推敲新课程课堂·语文卷 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:广西教育出版社

作者:薛法根

出品人:

页数:172

译者:

出版时间:2006-1

价格:16.80元

装帧:简裝本

isbn号码:9787543543546

丛书系列:

图书标签:

• 语文
• 课堂教学
• 新课程
• 练习卷
• 同步练习
• 教学资源
• 中小学
• 教辅
• 试卷
• 学习资料

《推敲新课程课堂·语文卷》 是一部聚焦语文教学改革与实践的深度力作。本书紧密围绕新课程标准，深入剖析当前语文教育面临的机遇与挑战，旨在为广大一线语文教师提供一套系统、前沿且具有操作性的教学理念与方法。 本书内容涵盖了新课程标准下语文教学的多个核心维度。首先，在教学理念层面，作者深刻阐述了以学生为主体、以能力发展为本的教育思想，强调语文学习应回归其本质——语言文字的运用与思想情感的交流。书中详细探讨了如何在新课程理念的指引下，构建起充满活力与创造性的课堂文化，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习、合作探究的能力。这部分内容不仅提供了理论框架，更辅以大量生动案例，展示了如何将抽象的教学理念转化为具体的教学实践。 其次，在教学内容与目标设定方面，本书详细解读了新课程标准对语文知识体系和能力要求的更新与调整。作者强调，在教学中应注重知识的融会贯通，避免碎片化教学，并根据不同学段学生的认知特点，科学设定教学目标，使学习内容既有深度又不失趣味性。书中还特别强调了对学生核心素养的培养，如语言建构与运用、思维发展与品质、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等，并提供了具体的培养路径和评价方式。 再者，教学方法与策略是本书的核心内容之一。作者针对新课程标准下对语文教学提出的更高要求，如注重情境教学、任务驱动教学、探究式学习、差异化教学等，进行了深入的阐释和示范。本书提供了丰富多样的教学方法，包括但不限于： 情境化教学： 如何创设生动有趣的学习情境，将抽象的语言知识融入具体的语境中，使学生在体验中学习，在理解中掌握。 任务驱动教学： 如何设计具有挑战性和趣味性的学习任务，引导学生主动解决问题，在完成任务的过程中提升语言运用能力。 探究式学习： 如何引导学生通过自主探究、合作讨论、合作研究等方式，发现问题、分析问题、解决问题，培养其科学探究精神和创新能力。 差异化教学： 如何根据学生的学习风格、认知水平、兴趣特长等差异，实施个性化教学，满足不同学生的学习需求，促进学生全面发展。 信息化教学融合： 如何有效利用现代信息技术，如多媒体、网络资源、在线互动平台等，丰富教学手段，提高教学效率，拓展学习空间。 阅读教学创新： 针对不同类型的阅读材料，如文学作品、议论文、科普读物等，提供了多元化的阅读指导策略，包括精读、泛读、默读、朗读等多种形式的结合，以及如何引导学生进行深度阅读、批判性阅读和创造性阅读。 写作教学改革： 强调写作的真实性、创造性和情感性，提供了一系列行之有效的写作指导方法，如审题立意、构思布局、语言锤炼、修改润色等，帮助学生克服写作障碍，写出有思想、有感情、有文采的文章。 口语交际能力培养： 关注学生口语表达的清晰度、逻辑性、感染力，以及倾听、理解、回应等能力，设计了丰富的口语交际训练活动。 文学鉴赏与文化传承： 引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，理解文学作品的思想内涵和艺术价值，培养学生的审美情趣和文化认同感。 此外，本书还特别关注教学评价的创新与应用。作者认为，教学评价不应仅仅是学习效果的检验，更应是促进学生学习和教师专业成长的有效手段。书中介绍了多元化的评价方式，包括形成性评价、终结性评价、过程性评价、表现性评价等，并提供了具体的评价工具和评价案例，帮助教师建立科学、公正、有效的评价体系。 本书在教师专业发展方面也给予了充分的关注。作者深入探讨了新课程背景下教师应具备的专业素养，如课程理解能力、教学设计能力、课堂组织能力、反思与改进能力等，并分享了大量教师专业成长的经验和建议，鼓励教师成为学习型、研究型、发展型教师。 《推敲新课程课堂·语文卷》不仅是一本理论著作，更是一本实践指南。书中穿插了大量的一线教师的教学案例、教学设计、课堂实录、教学反思，以及作者本人的教学实践经验和独到见解。这些鲜活的实例，为读者提供了可操作的借鉴，也展现了新课程理念在实际教学中的魅力与成效。 本书的语言风格朴实而又不失深度，既有理论的高度，又不乏实践的温度。作者的文字充满对教育的热情和对学生的关怀，力求让每一位读者都能从中获得启发，并在自己的教学实践中有所收获。 总而言之，《推敲新课程课堂·语文卷》是一部集理论研究、方法指导、案例分析、经验分享于一体的语文教学专业书籍。它将是广大语文教师在探索新课程教学改革道路上不可多得的良师益友，也是提升教学理念、创新教学方法、促进学生全面发展的有力工具。

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作为一名对语文教学充满热情的研究者，我一直致力于寻找能够提升课堂效率和学生学习兴趣的教学方法。“推敲新课程课堂·语文卷”这个书名，让我联想到许多细致入微的教学环节。我常常在思考，究竟什么样的课堂才能算得上是“推敲”过的课堂？是老师对每一个字词的解释都字斟句酌？还是对每一个教学环节的设计都反复打磨？亦或是引导学生对文本进行深入的解读，挖掘其深层含义？我对这本书抱有很高的期待，希望它能为我提供一些关于如何设计精心打磨的教学环节，如何引导学生进行细致文本分析，以及如何通过课堂互动来培养学生“推敲”能力的具体案例和理论指导。我渴望在书中找到能够让我豁然开朗的教学智慧，让我的课堂更加有深度，更有温度。

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“推敲新课程课堂·语文卷”，这个书名听起来就很有学术气息，又带着一丝实践的温度。作为一名曾经的学生，也作为一名对语文教育有自己想法的观察者，我一直认为，语文的精髓在于“推敲”。字斟句酌，反复琢磨，才能领会文章的妙处；细致入微，深入探究，才能掌握语言的规律。新课程改革提倡的核心素养，也离不开这种深入思考的能力。我希望这本书能够告诉我，如何在具体的语文课堂教学中，将这种“推敲”的精神渗透进去。它是否能提供一些具体的案例，展示老师是如何引导学生进行文本分析的？它是否能提供一些方法，帮助学生在阅读中发现问题，解决问题？我非常期待这本书能够为我打开一扇新的窗户，让我从更专业的角度去理解和审视语文课堂的教学。

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最近，我一直在关注一些关于语文教育的著作，希望能够为我的教学实践找到新的启发。市面上关于语文教学的书籍琳琅满目，但真正能够触及核心，解决实际问题的却并不多见。很多书要么理论过于空泛，要么案例过于理想化，脱离了普通课堂的实际情况。而“推敲新课程课堂·语文卷”这个书名，让我眼前一亮。它似乎暗示着一种深入挖掘、精益求精的教学态度，也契合了新课程标准对语文教学提出的更高要求。我迫切地想知道，作者是如何理解“推敲”在语文课堂中的具体体现的？是否能提供一些具体的教学策略，帮助我们处理好教材的难点、学生的疑点，甚至是一些看似微不足道的语言细节，让课堂教学更加精准、有效？这本书能否帮助我跳出固有的思维模式，找到更具创新性的教学路径？

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当我第一次看到“推敲新课程课堂·语文卷”这个书名时，脑海中立刻浮现出许多关于教学的画面。我想象着老师在讲台上，面对着一个复杂的概念，却能用最简洁、最形象的语言将其阐释清楚；我想象着学生们在课堂上，不再是机械地记忆，而是带着疑问，积极地思考，主动地探究。这本书的标题，给我一种“慢下来，仔细想”的教学理念。我好奇作者是如何理解“新课程”的要求，以及如何在课堂中将“推敲”这一概念落地。我希望这本书能提供一些关于如何设计更具挑战性的问题，如何引导学生进行批判性思维，以及如何让学生在课堂上真正感受到语文的魅力，而不是仅仅完成任务。我期待它能帮助我打破教学中的“套路”，探索出更具生命力的课堂模式。

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这本书的标题着实引人入胜，"推敲新课程课堂·语文卷"，光是这两个词就足以勾起我作为一名长期在语文教育一线摸爬滚打的教师的好奇心。新课程改革的浪潮席卷而来，如何在课堂上真正做到“推敲”，让每一个字、每一个句、每一个段落都经得起品味，让学生真正领悟语文的精髓，这是我一直在思考和探索的难题。我曾不止一次地在备课时，对着教材的某个细微之处反复琢磨，试图找到最恰当的教学切入点，最能激发学生兴趣的提问方式。然而，有时候，即使付出再多的努力，也难免有“灯不拨不明，理不讲不明”的困惑。我期待这本书能够提供一些新鲜的视角和实用的方法，指导我们如何在课堂教学中，将“推敲”的精神内化于心，外化于行，让语文课堂焕发出勃勃生机，让每一个学生都能在老师的引导下，成为语文的“小推敲家”。

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