具体描述
《（新课标）高中古诗文一看通·人教版》，伴随着新课程改革的节奏应运而生。它博取众长，推陈出新，授之以渔，注重语文综合能力的培养，充分体现新课标的理念和精髓。
本书除具备同类读物注释，翻译、赏析、自测等特点外，还具有以下鲜明的特色：
一、别开生面
（一）依据新课标必修本的单元编排，以课文的内容为实例，借助高考的个别经典题例精心打造文言文阅读（理解实词在文中的含义和虚词在文中的用法，理解并翻译文中的句子，断句读，综合分析）和古诗鉴赏（步骤和方法，鉴赏形象、语言、表达技巧，评价思想内容，写对联）的技法指津这一全新的亮点。
（二）每个单元精心设计了自主检测，立足课本，力求新内容、新题型；注重思维，力图新角度、新观点；培养能力，力争在技法指津的帮助下实现学法、考法的融合和语文综合素养的提高。
二、系统完备
本书针对课文，内容丰富，功能齐备。
（一）每课主要设置的栏目有：
[自主预习]本栏目分文题背景和作家作品，主要是概括介绍课文的题意、体例、写作背景和基本内容及相关的作家及其作品。
[自主解读]对课文字、词、句逐一对译，对重点词语及其语法现象进行深入浅出、翔实完备的注解，帮助学生夯实文言基础，掌握文中内容。
[自主赏析]从课文结构、思想内容和写作艺术等角度，精心选择美点进行鉴赏和评析，以帮助学生含英咀华，不断提高审美能力和人文素养。
[自主搜索]对课文中出现的通假字、多义词、古今异义词、词类活用、文言句式和成语等进行了系统归纳，以便学生积累知识。
（二）在附录中，对课本中出现的通假字、常用实词、古今同形异义双音词、词类活用、常用虚词、文言句式等进行了分门别类的归纳和梳理，使用时可依序（自主搜索）。
本书是文言文全新助学读物，使用时要尽量将技法指津与阅读、理解、鉴赏结合起来，因文施法，循序渐进，不断提高自己的语文综合素养．我们深信，在新课标的蓝天下，它一定会成为广大读者游览古典诗山文海的一根拐杖，开启新课标文言圣殿大门的一把钥匙。
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读后感
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用户评价
说实话，我之前对古诗文的欣赏能力很一般，很多时候只能看懂字面意思，却无法体会其中的韵味。《一看通》在这方面给我提供了很多指导。它会教我们如何去品味诗歌的意境美、语言美、音乐美。例如，在分析律诗时，它会讲解对仗的工整，平仄的韵律，以及如何通过词语的选择来营造意境。在欣赏散文时，它会引导我们感受文章的起承转合，叙事的节奏，以及作者的独特风格。通过这些细致的讲解，我渐渐地能够“听”到诗文中的回响，“看”到字里行间的画面，从而真正地欣赏到古诗文的独特魅力。
评分对于我这种比较注重积累的同学来说，《一看通》的“知识拓展”板块绝对是福音。它不仅仅局限于课本上的内容，还会涉及一些相关的文学常识、诗歌流派、作者的生平故事，甚至是一些相关的历史传说和民间故事。这些拓展内容，虽然不是直接考点，但能够极大地丰富我们的知识储备，让我们对古诗文有一个更宏观、更全面的认识。我常常会因为书中的某个知识点而对某个朝代、某个诗人产生浓厚的兴趣，然后主动去查阅更多资料，这种学习的乐趣，是其他很多教辅书无法给予的。
评分更让我惊喜的是，《一看通》在语法和词句的讲解上，也做得极其细致。我以前背诵古文，常常是囫囵吞枣，只知道大概意思，却说不清为什么这样表达。这本书则会把每个句子的结构拆解开来，分析主语、谓语、宾语，以及一些特殊的句式，比如判断句、被动句等等，并给出非常清晰的例句。更重要的是，它还会对一些古今词义不同的字词进行标注和解释，比如“肴”在古代指的是下酒菜，而不是我们现在理解的“山珍海味”，这种细微的差别，很多其他资料都不会强调。有了这些基础，我再回头看那些名篇，简直是豁然开朗，那些曾经让我纠结的句子，现在都变得条理清晰，理解起来也更加深刻。
评分这本书在词语的解释上也做得非常到位。很多古诗文中的词语，单看字面意思很难理解其准确的含义，或者存在一词多义的情况。《一看通》在这方面做得非常细致，它不仅会给出准确的释义，还会追溯词语的来源和演变，甚至给出一些近义词的辨析。例如，对于“羁绊”这个词，它会解释清楚其在不同语境下的具体含义，是束缚、牵连，还是情感上的纠缠，都会一一说明。这种严谨细致的词语分析，让我对古诗文的理解更加精准，也避免了很多因为词语理解偏差而造成的误读。
评分我之前对古诗文的记忆力一直不太好，很多内容背了就忘。但《一看通》的“强化记忆”环节，却让我印象深刻。它会提炼出每篇诗文最核心的意象、情感和主旨，然后用非常形象的比喻或者故事来帮助我们记忆。比如，在讲到《离骚》时，它会把屈原的忧愤化作一幅幅鲜活的画面，让人过目难忘。而且，书里还附带了一些口诀和联想记忆法，我试着用了一下，效果真的不错，很多以前觉得难记的句子，现在都能信手拈来了，这对于考试来说，绝对是大大加分项。
评分我特别喜欢《一看通》在处理一些有争议的诗篇或典故时的态度。它不会简单地给出“标准答案”，而是会列举不同的观点和解读，并分析各自的依据。这种开放性的态度，让我意识到文学的解读并非一成不变，而是充满了多元的可能性。它鼓励我们独立思考，形成自己的见解，而不是盲目接受。这种引导我们进行深度思考的学习方式，让我觉得这本书不仅仅是一本教辅书，更像是一位循循善诱的老师，带领我们在知识的海洋中自由遨游。
评分《一看通》在习题的设计上也别具匠心。它不是简单地给你一些套题，而是结合每篇诗文的内容，设计了不同类型的题目，有基础的字词理解，有对意境的分析，甚至还有一些开放性的思考题，鼓励我们结合自己的生活经验去解读。最让我喜欢的是，它还提供了非常详细的参考答案和解析，这些解析不仅告诉你“为什么”是这个答案，还常常会拓展相关的知识点，或者给出不同的解题思路。我常常会对着解析反复琢磨，从中学习到很多解题技巧和分析方法，感觉自己的解题能力得到了质的飞跃。
评分这本书的另一大亮点在于它对文化背景的挖掘。我一直觉得，理解古诗文，光靠文字是不够的，还需要了解当时的社会风貌、思想文化，甚至作者的生活经历。《一看通》在这方面做得非常出色。它会穿插讲解一些重要的历史事件、社会制度、哲学思想，比如对“知遇之恩”、“士大夫情怀”的解释，以及一些古代的节日习俗、饮食文化等，都让我在阅读诗文的同时，仿佛穿越回了那个时代，身临其境地感受作者的情感和创作背景。这种“厚重感”的文化铺垫，让我对诗文的理解不再停留在表面，而是上升到了精神层面，也更能体会到古人“吟诗作对”背后的深层含义。
评分这本《高中古诗文一看通》简直是我高中语文学习路上的“神助攻”！我一直对文言文有些畏惧，那些拗口的词句、晦涩的典故，常常让我头疼不已。但自从用了这本《一看通》后，我感觉自己像是打开了新世界的大门。书的编排非常巧妙，它不是那种枯燥乏味的知识罗列，而是以一种非常生活化、情景化的方式来解读古诗文。比如，在讲解《赤壁赋》时，它会先描绘出苏轼当时的心境，把当时的月夜、江风、小船都活灵活现地展现在读者面前，然后顺着作者的情感流动来分析文章的意境和哲理，而不是上来就抠字眼、讲语法。这种“以情入境，以境生情”的解读方式，让我不再觉得古诗文是冰冷的文字，而是有了鲜活的生命力。
评分读《高中古诗文一看通》，我最大的感受就是它“有温度”。不像很多教辅书那样冷冰冰，这本书充满了人文关怀。在讲解一些带有悲伤、思乡、离别情感的诗篇时，作者会用非常细腻的笔触去描摹作者的心情，甚至还会穿插一些现代人类似的感受，让我觉得古人并非遥不可及，他们的喜怒哀乐，我们依然能够感同身受。这种情感上的连接，让我更容易走进诗人的内心世界，也更愿意去品味诗文中的“愁”与“乐”。
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