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出版者:辽宁教育出版社

作者:丛书编委会

出品人:

页数:60 页

译者:

出版时间:2003-12

价格:5.00元

装帧:平装

isbn号码:9787538265439

丛书系列:

图书标签:

• 语文
• 小学
• 三年级
• 教材
• 课本
• 基础
• 教育
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• 提升

《点亮童年，畅游汉字王国：三年级语文学习指南》 这本书是一本为小学三年级学生量身定制的语文学习辅助读物，旨在帮助孩子们在轻松愉快的氛围中，深入理解和掌握三年级阶段的语文知识，激发他们对汉字、词语、句子、篇章的浓厚兴趣，为未来的学习打下坚实的基础。 内容特色： 趣味盎然的汉字游戏： 告别枯燥的识字，本书将汉字拆解成一个个生动的图形和故事。从甲骨文的演变到现代字的形体，通过猜字谜、描字画形、组词联想等多种互动游戏，让孩子在玩乐中记住字形、理解字义、掌握读音。例如，我们会有“太阳”和“月亮”的象形字拆解，引导孩子观察它们的演变，并从中体会造字的智慧。我们还会设计“一笔画成字”的游戏，让孩子在挑战中感受汉字的魅力。 词语的奇妙世界： 本书精心选取了三年级教材中出现的高频词语和常用词语，并以更贴近孩子生活的方式进行讲解。通过情境对话、短故事、谚语俗语的引入，让词语不再是孤立的符号，而是承载着丰富意义的鲜活生命。我们会根据词性分类，如“形容词的魔法棒”，通过生动的比喻让孩子理解词语如何让句子变得更加形象。还会讲解近义词、反义词的辨析，教会孩子如何更准确地运用词语。 句子的魔力转换： 学习如何构建清晰、生动、富有表现力的句子是三年级语文学习的关键。本书将通过“把句子变长”、“把句子变美”、“句子改错”等练习，引导孩子理解句子的基本结构（主语、谓语、宾语），并学会运用各种修辞手法，如比喻、拟人，让他们的语言表达更加精彩。我们会提供例句，并鼓励孩子模仿和创造，例如，提供一个简单的句子“小鸟在唱歌”，然后引导孩子加入时间、地点、状态等信息，让句子变得更丰富。 课文的深度解读与拓展： 除了对三年级教材中重点课文的精细解读，本书更注重引导孩子理解课文背后的情感和思想。我们会提供课文的背景知识、作者简介，分析关键的词语和句子，并设置“我的思考”环节，鼓励孩子联系自身经历，谈谈自己的感受和想法。例如，对于一篇描写自然景色的课文，我们会拓展相关的自然知识，或者引导孩子回忆自己见到过的类似景色。 写作的启蒙与训练： 写作是语文学习的最终体现。本书将从最基础的写话训练入手，引导孩子观察生活，积累素材，学习如何构思和表达。从写简单的日记、观察日记，到尝试写人物小传、事物介绍，再到模仿优美的片段进行续写，循序渐进地培养孩子的写作能力。我们会提供各种写作小技巧，如“如何开头吸引人”、“如何让结尾有力量”，并提供丰富的写作素材和范文，供孩子参考和模仿。 阅读理解的策略与方法： 掌握有效的阅读理解方法，是提高语文成绩的关键。本书将教授孩子如何审题，如何抓住关键词语，如何找出段落大意，如何理解文章的中心思想。通过不同类型的阅读材料（记叙文、说明文、议论文的初步接触），帮助孩子学会带着问题阅读，从而提高阅读的效率和准确性。 听力与口语的同步提升： 语文学习是听说读写全面发展。本书特别设置了听力理解练习，通过短对话、小故事等形式，锻炼孩子的听辨能力。同时，鼓励孩子大声朗读课文，参与小组讨论，用清晰流利的语言表达自己的观点，促进口语表达能力的提高。 本书的优势： 紧扣教学大纲，但又不拘泥于课本： 严格遵循小学三年级语文教学的知识点和能力要求，同时融入更多课外拓展内容，让学习更全面、更深入。 形式活泼，内容生动： 采用图文并茂、互动性强的设计，将枯燥的知识转化为有趣的挑战，让孩子爱上学习。 注重能力培养，而非死记硬背： 强调通过理解、运用、实践来掌握知识，培养孩子独立思考和解决问题的能力。 适合亲子共读，家长亦可参考： 家长可以利用本书与孩子一同学习，共同进步，增进亲子关系。 谁适合阅读？ 所有正在读小学三年级的学生，希望巩固课堂所学，提升语文综合能力。 对语文学习有浓厚兴趣，渴望更深入探索汉字、词语、句子的奥秘的学生。 希望通过趣味方式学习，告别死记硬背的学习方法，享受学习过程的孩子。 家长们希望为孩子提供一个有价值的课外学习资源，助力孩子语文能力的全面发展。 《点亮童年，畅游汉字王国：三年级语文学习指南》不仅仅是一本书，更是孩子踏入语文世界的一把钥匙，一段奇妙的旅程。它将陪伴孩子们在知识的海洋中自由翱翔，点亮他们的童年，让他们爱上语文，学好语文！

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家里有两个孩子，一个姐姐，一个弟弟，他们在学习上的节奏和兴趣点总是有所不同。姐姐比较自觉，喜欢主动钻研，弟弟则需要更多的引导和激励。作为家长，我总是在寻找能够同时满足他们需求的学习工具。这本《小学三年语文》这本书，就成了我最近的“秘密武器”。 我发现，这本书在讲解“标点符号”的时候，设计得特别有创意。它没有像传统的教材那样，枯燥地讲解每个标点符号的用法，而是把标点符号比喻成“句子的魔法棒”，通过各种有趣的例子，让孩子明白标点符号在句子中扮演的重要角色。比如，它会用“问号”来模拟一个孩子好奇地提问，用“感叹号”来表现惊喜或者惊讶的情绪。在读到关于“逗号”的部分时，它还设计了一个小游戏，让孩子尝试在一段话中添加逗号，看看句子读起来会不会更顺畅。通过这些互动式的学习，孩子对标点符号的理解，不再是死记硬背，而是真正地体会到了它们的重要性。

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自从我家小宝进入小学三年级，语文学习的压力似乎就陡然增加。我一直在寻找一本能够真正帮助他提升语文能力，同时又不让他感到压力的课外读物。就在我焦头烂额之际，一本叫做《小学三年语文》的书走进了我的视野。我当时只是抱着试一试的心态，但这本书带给我的惊喜，远远超出了我的预期。 最让我赞赏的是，这本书在讲解词语的运用时，并没有采用那种干巴巴的罗列和解释。而是通过一个个生动形象的小故事，将词语的意义和用法巧妙地融合在一起。比如，书中在讲到“兴高采烈”这个词时，并没有直接给出解释，而是讲述了一个小男孩因为考试得了满分，一路蹦蹦跳跳回家，脸上洋溢着笑容的故事。读完这个故事，孩子不仅记住了“兴高采烈”的含义，还能够体会到其中蕴含的情感。这种“情境式”的学习方式，让词语的学习变得鲜活起来，也让孩子在不知不觉中掌握了更多的表达方式。

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作为一位家长，我深知培养孩子良好的阅读习惯对他们一生发展的重要性。然而，要让孩子真正爱上阅读，找到一本对他们胃口的启蒙读物，确实并非易事。这本《小学三年语文》的出现，无疑为我提供了一个绝佳的选择。 书中关于“阅读理解”的板块，设计得非常巧妙。它并没有直接给出长篇大论的文章，而是将内容分解成一个个小单元，每个单元都围绕着一个有趣的主题展开，比如“动物的秘密”、“神奇的太空”等等。在每个单元的最后，都会有一些引导性的问题，鼓励孩子去思考和寻找答案。我发现，我的孩子在读完这些小故事后，会主动地去思考书中的问题，并且能够尝试用自己的语言来回答。这种“引导式”的阅读理解，不仅锻炼了他的思维能力，还大大提升了他对阅读的积极性。

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自从搬了家，我发现孩子们在家的时间多了起来，于是我萌生了一个念头，想找些高质量的课外读物，让他们在娱乐中也能有所收获。无意中在书店翻到了这本《小学三年语文》，封面设计得相当吸引人，色彩鲜艳，插图生动，似乎预示着里面充满着有趣的知识。我仔细翻阅了一下，发现它的编排方式很特别，不像我以前见过的那些枯燥的语文书，它更像是一本故事集，又像是一本百科全书，将枯燥的语文知识融入到了一个个引人入胜的故事和情境中。 我特别喜欢它对汉字的学习方式。传统的汉字教学，往往是机械的识记字形、字音、字义，时间长了孩子很容易感到厌倦。而这本《小学三年语文》却不一样，它通过一个个小故事来讲解汉字，比如介绍一个偏旁部首，会讲一个关于这个部首的有趣来历，或者用这个部首组成的新字来讲述一段生动的情节。我记得有一次，孩子指着书里讲“马”字旁的一个字问我，为什么这个字和马有关，我就和他一起读了书里的故事。原来，那个字是描绘马匹奔腾的样子，故事里还讲了古时候人们是如何用文字来记录生活，这一下子就激发了他的好奇心。他不仅记住了这个字，还对汉字的演变产生了浓厚的兴趣。

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我必须承认，我曾经对市面上那些所谓的“辅导教材”有些审美疲劳，总是觉得它们千篇一律，缺乏新意。直到我无意中看到了这本《小学三年语文》。当我第一眼看到这本书的时候，就被它那种耳目一新的设计风格所吸引。它不像传统的语文教材那样，充满了密密麻麻的文字和枯燥的符号，而是用大量的精美插图和活泼的排版，将抽象的语文知识变得具体而生动。 令我印象最深刻的是书中关于“修辞手法”的讲解。它没有直接抛出“比喻”、“拟人”、“排比”这些名词，而是通过一个个引人入胜的小故事来引导孩子理解。比如，书中讲述了一个关于“风”的故事，先是描写了风轻轻地抚摸着树叶，然后又变成了“小偷”，悄悄地吹走了孩子们的帽子。读完这个故事，孩子自然而然地就理解了什么是“拟人”，什么是“比喻”。这种“润物细无声”的教学方式，比单纯的记忆和背诵要有效得多，而且更能激发孩子学习的兴趣。

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孩子进入小学三年级后，我明显感觉到他在写作方面遇到了一些瓶颈。他总是写不出有趣的内容，句子也显得平淡无奇。我四处寻找能够帮助他打开思路、激发灵感的书籍，最终，我发现了这本《小学三年语文》。这本书的出现，就像为我打开了一扇新的大门。 我最喜欢的是它关于“描写”的章节。书中没有直接告诉孩子“要怎么描写”，而是通过一个又一个生动的范例，展示了如何用细节来丰富你的文字。比如，它会描写一只小猫，不是简单地说“猫很可爱”，而是从猫的眼睛、毛发、动作等多个角度去细致地描绘，让猫的形象立刻跃然纸上。我的孩子读完这些描写后，主动尝试去描写他最喜欢的玩具，他写了好多关于玩具的细节，让我感到非常惊喜。他还学会了用“比喻”和“拟人”来丰富自己的描写，让他的作文一下子变得生动起来。

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我一直相信，语文学习不应该仅仅局限于课本，更应该走出课堂，去感受生活中的语言魅力。《小学三年语文》这本书，正是做到了这一点。它仿佛是一本“语文寻宝图”，带领孩子们在日常生活中去发现和探索语言的奥秘。 我尤其欣赏书中关于“俗语和谚语”的板块。这些蕴含着生活智慧的短语，很多孩子可能只是听过，却不了解其中的意思。这本书通过一个个小故事，将这些俗语和谚语的由来和含义解释得清清楚楚。比如，它讲述了“亡羊补牢”的故事，让孩子理解了犯错误后及时改正的重要性。读完这些故事，孩子不仅学会了使用这些俗语，还能够从中体会到中华民族的传统文化和生活哲学。他现在会时不时地说出一些俗语，让我感到很欣慰。

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自从家里有了这位“小学三年语文”的陪伴，我的孩子在阅读方面简直是脱胎换骨。我记得他以前对阅读这件事总是一种“被要求”的态度，每次让他看书，都显得心不甘情不愿，好像是在完成一项苦差事。但是这本《小学三年语文》的出现，彻底改变了我的看法。这本书真的太懂孩子了！它没有选择那种生硬的、填鸭式的教学方式，而是把语文知识巧妙地融入到一个个生动有趣的故事和精美的插画之中。 我观察到，书中关于“句子改写”的部分，简直是孩子们学习的“宝藏”。它不是简单地给你一堆例句让你模仿，而是设计了各种情景，比如“如果你是一名小小记者，你会怎么采访一只小鸟？”或者“如果你是天气预报员，你会怎么用有趣的句子播报今天的阳光？”。我的孩子最喜欢的就是这个“采访小鸟”的环节，他写了一段对话，把自己想象成记者，采访一只正在歌唱的小鸟，问它为什么这么开心。我读了他的小作文，虽然还有些稚嫩，但是句子结构清晰，而且充满了想象力，这绝对是他以前从未有过的创作热情。

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我家的两个孩子，一个五年级，一个三年级，虽然年龄相差不大，但在语文学习上的兴趣和方式却截然不同。哥哥一直比较偏爱逻辑性和条理性强的知识，而妹妹则更喜欢那些色彩斑斓、充满想象力的内容。我一直想找到一本能同时满足他们需求的课外读物，直到我偶然发现了这本《小学三年语文》。刚拿到这本书的时候，我就被它精致的版式和丰富的插图所吸引。我翻开目录，看到里面有“奇妙的词语世界”、“故事里的古诗”、“让作文亮起来”等等板块，感觉非常全面。 我最先给妹妹读的是关于“拟人”的章节。书里用了一个非常有趣的故事，把小溪拟人化，描写它如何欢快地歌唱，如何调皮地捉弄小鱼。妹妹听得入迷，还跟着书里的例子，自己尝试着去描写家里的猫咪，把它想象成一个害羞的小姑娘。她写得虽然稚嫩，但充满了童趣，而且我能明显感觉到她对语言的运用变得更加灵活。而哥哥则对“同义词和反义词”的板块特别感兴趣。书里并没有直接罗列词语，而是设计了各种小游戏，比如“词语接龙”、“词语配对”，通过这些游戏，他能够主动地去辨析词语的细微差别，并且能主动地去搜寻和运用更丰富的词汇。

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我一直觉得，阅读是一种能力，也是一种习惯，而培养这种能力和习惯，最好的方式就是提供有趣、有吸引力的阅读材料。《小学三年语文》这本书，恰恰就做到了这一点。它给我的感觉，更像是一本给孩子量身定制的“语文探险手册”，而不是一本枯燥的教科书。 我特别欣赏它在“成语故事”这个板块的设计。成语本身就蕴含着丰富的文化和历史信息，但很多孩子在学习成语时，往往只记住了字面意思，却忽略了背后的故事和典故。而这本书，则把每一个成语都变成了一个引人入胜的小故事，有精美的插图，有通俗易懂的语言，让孩子在听故事的过程中，就自然而然地理解了成语的含义和用法。我记得，孩子读完“画蛇添足”的故事后，不仅学会了这个成语，还能够举一反三，用这个成语来评价一些不必要的行为，可见他对成语的理解已经上升到了一个更高的层面。

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