具体描述
《现代教育技术基础》第一版于2000年出版，教材的基础理论知识部分比较实用，而实践部分随着时间的推移和计算机应用技术的发展，内容显得比较陈旧了，因此，本次修订保持《现代教育技术基础》的基础理论为主、实践为辅的特点，主要针对多媒体技术的实践部分。其中，1. 第4章计算机多媒体技术中：（1）理论部分，去掉比较陈旧的知识和概念，添加实用的新的知识和概念，比如流媒?宓取＃?2）计算机动画部分的知识与实际应用技术有距离，需做修改。（3）重新编写多媒体文件格式一节。（4）修改MPC系统构成一节内容，添加多媒体外围设备等实用内容。2. 第5章超文本超媒体中：理论部分增强和WWW技术有关的基本知识，实践部分加强网页设计制作技术的内容，3. 第6章计算机辅助教学设计：加强网络CAI的基本理论和设计方法。4. 第7章Authorware版本已经陈旧，换新的版本或更换一个其他的工具软件。《现代教育技术基础》适用于作为高等师范院校现代教育技术课程教材，也可用于中小学在职教师培训教材。
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用户评价
《现代教育技术基础》这本书，让我看到了教育技术在构建“学习共同体”中的强大力量。我之前总是将技术视为个体学习的工具，但这本书让我明白，技术同样能够促进学习者之间的互动、协作和知识共享。 书中关于“在线讨论区”、“协作文档编辑”以及“学习社区”等工具的应用，为我提供了许多实用的启发。作者深入分析了如何通过这些平台，营造积极的学习氛围，如何鼓励学生之间互相学习、互相启发，以及如何发挥集体的智慧来解决问题。这种强调“社会性建构主义”的学习理念，通过技术得到了完美的诠释。
评分我一直认为，教育的进步离不开技术的革新，但《现代教育技术基础》这本书，将这种联系推向了一个我从未想过的深度。它不仅仅是一本关于如何使用工具的书，更是一本关于如何“思考”教育的著作。作者在字里行间，传递着一种对教育未来的深刻洞察，以及对技术如何服务于教育目标的清晰理解。 印象最深刻的是关于“学习分析”的讨论。书中详细介绍了如何通过收集和分析学生的学习数据，来理解他们的学习过程、识别学习困难，并提供个性化的支持。这让我意识到，技术不仅仅是内容的呈现方式，更是理解和优化学习过程的强大工具。作者并没有过度渲染技术的“魔力”，而是强调了数据伦理、隐私保护的重要性，以及教师在解读和运用这些数据时所扮演的关键角色。这使得这本书在理论深度和实践指导性之间找到了一个绝佳的平衡点。
评分《现代教育技术基础》这本书，彻底刷新了我对教育技术“技术至上”的刻板印象。它让我明白，技术本身并非目的，而是达成更优教育效果的手段。作者在探讨“个性化学习”时，展现出的细腻和专业，尤其让我印象深刻。 书中详细阐述了如何利用技术来识别每个学生的独特学习需求、学习节奏和学习偏好，并据此设计个性化的学习路径和反馈机制。这不仅仅是关于提供不同难度的习题，更是关于如何通过技术手段，真正做到因材施教。作者还对“在线辅导”和“智能导师系统”进行了深入的剖析，展示了技术如何能够为学生提供即时、精准的学习支持，并帮助教师更好地管理和指导学生。
评分《现代教育技术基础》这本书，对我而言，更像是一次思维的启蒙，一次对教育本质的重新审视。我之前接触过一些关于教育技术的零散信息，但总是碎片化的，缺乏系统性。这本书则像一个清晰的地图，为我描绘了现代教育技术的全景。 我尤其赞赏作者在探讨“数字素养”和“信息能力”时所展现出的广度和深度。它不仅仅是教会你如何操作设备，更重要的是培养你辨别信息真伪、高效获取和利用信息、以及在数字环境中进行批判性思考的能力。书中关于“教育游戏化”的章节，也让我大开眼界。通过游戏化的元素，如何激发学生的学习兴趣，如何将枯燥的概念变得生动有趣，以及如何评估游戏化学习的效果，这些都为我的教学实践提供了全新的思路。
评分坦白说，我最初对《现代教育技术基础》这本书的期望值并不高，觉得无非是一些介绍性、概括性的内容。然而，当我翻开它，特别是读到关于“学习资源开发与管理”的那部分时，我的想法完全被改变了。作者并非简单地介绍各种学习资源的类型，而是深入剖析了如何根据学习目标、学习者特点，以及技术特点，来设计和开发高质量的学习资源。 书中对“慕课”（MOOCs）的分析，让我看到了大规模在线教育的潜力和挑战。作者不仅介绍了慕课的兴起，还探讨了如何提高慕课的学习参与度和学习效果，以及如何利用慕课的理念来改进传统的课堂教学。这种前瞻性的视角，以及对教育技术发展趋势的精准把握，让我觉得这本书的内容极其具有价值。它鼓励读者不仅仅是被动接受技术，而是要主动去拥抱和创造，去思考技术如何为教育赋能，而不是被技术所限制。
评分这本书的名字是《现代教育技术基础》，但它带给我的感受，远不止于“基础”。初翻开时，我还在疑惑，现代教育技术？这听起来像是一个冰冷、枯燥的学术名词，是不是要讲一堆深奥的理论和复杂的操作？然而，随着阅读的深入，我发现自己完全错了。作者以一种非常亲切且富有洞察力的方式，将这个看似遥远的主题拉近了我们的生活。它不仅仅是关于软件、硬件的介绍，更重要的是，它揭示了技术如何改变学习的本质，如何赋能教师，如何让学习者获得前所未有的体验。 我特别被其中关于“学习者中心”的理念所打动。过去，我们总是习惯于以教师为中心，知识的传递是被动的。但这本书让我看到了一个截然不同的画面：学生们可以通过各种互动平台、个性化学习路径，甚至虚拟现实的环境，主动探索、合作、创造。它不仅仅是讲了工具，更重要的是它解读了这些工具背后的教育哲学。例如，书中对在线协作学习平台的分析，不仅仅停留在介绍功能，而是深入探讨了如何通过这些平台促进深度学习、批判性思维和解决问题的能力。作者没有回避技术可能带来的挑战，比如数字鸿沟、信息过载，但同时也提供了建设性的解决方案和思考方向，这让我觉得这本书非常务实，而不是空谈理论。
评分阅读《现代教育技术基础》的过程，就像是在一场教育的革新浪潮中，被一位经验丰富的向导带着前行。我之前对教育技术的认知，更多地停留在“PPT、投影仪、多媒体教室”这样的初级阶段，甚至觉得这些技术只是锦上添花，而非教学的核心。然而，这本书彻底颠覆了我的认知。它系统地阐述了教育技术的发展脉络，从早期的辅助工具，到如今驱动教学模式变革的关键力量。 其中关于“翻转课堂”和“混合式学习”的章节，给我留下了极其深刻的印象。作者并非简单地罗列这些概念，而是通过大量的案例分析，生动地展现了这些模式如何重塑课堂的物理和时间界限，如何让学习者在课前主动预习，课上进行更具深度的讨论和实践。这种“先学后教”的模式，不仅是对传统课堂的挑战，更是对学习者主动性和自主性的极大解放。书中对不同学科领域如何应用这些技术，以及技术在促进不同学习风格学生发展方面的作用，也进行了细致的阐述。
评分阅读《现代教育技术基础》的过程，对我来说，与其说是一次知识的获取，不如说是一次教育观念的重塑。我之前总觉得教育技术离我这样的普通教师比较遥远，操作也十分复杂，这本书却以一种非常平易近人的方式，将这些技术“落地”了。 书中关于“教育管理系统”（EMS）和“学习管理系统”（LMS）的应用，给我留下了深刻的印象。作者不仅介绍了这些系统的基本功能，更重要的是分析了它们如何能够提升教学管理的效率，如何帮助教师更好地追踪学生的学习进度，以及如何构建一个更加有组织、有条理的学习环境。而且，书中还提到了数据安全和隐私保护的问题，这让我觉得这本书在提供技术指导的同时，也充分考虑到了实际应用中的潜在风险。
评分这是一本让我耳目一新的著作。我之前总是将教育技术与“现代化”、“科技感”简单划等号，但《现代教育技术基础》这本书，让我看到了技术在教育领域更为深层、更为人性化的价值。作者并非沉迷于炫技，而是始终围绕着“如何更好地促进学习”这一核心目标展开论述。 书中对“虚拟现实”（VR）和“增强现实”（AR）在教育中的应用前景进行了详实的介绍，不仅仅是列举了技术本身，更重要的是探讨了它们如何能够创造出沉浸式的学习体验，如何帮助学生理解抽象概念，以及如何提升学习的趣味性和参与度。作者还特别强调了教师在引导学生使用这些技术时所扮演的重要角色，以及如何将技术有效地融入到课程设计中，而不是将其视为一个独立的附加项。
评分这本书，简直就是我一直在寻找的关于现代教育技术的“百科全书”，但它又不仅仅是罗列信息，更充满了作者对教育的热情和深刻理解。《现代教育技术基础》这本书，将我从一个对教育技术感到困惑的“门外汉”，变成了一个对其充满探索欲的“实践者”。 我特别喜欢书中关于“评估与反馈”的章节。作者不仅介绍了各种形式的技术化评估方法，例如在线测验、项目评估、以及基于表现的评估，更重要的是，它强调了如何利用技术来提供及时、有效、个性化的反馈，帮助学生认识到自己的进步与不足，并指导他们下一步的学习方向。这种“形成性评估”的理念，通过技术手段得到了极大的强化，也让我看到了技术在真正意义上服务于学习过程的潜力。
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