從孔子所在的時代到20世紀末，教育的優良傳統之一，是幽默愉悅教育藝術和樂育樂學思想的發展。這傳統又影響著樂育樂學嚮多方麵擴展，顯示齣樂育樂學史的精華。這傳統與全麵推進素質教育存在著繼承和發展的關係，需要深入地研究。本章先就研究該傳統的必要性、主要內容和核心問題作概略的論述，以後各章再展開探討。

幽默愉悅教育藝術和樂育樂學思想的發展研究的主要內容簡述如下：

幽默教育藝術發展研究。

首先，應關注古代孔子幽默教育藝術的萌芽。其次，林語堂引進西文的“HUMOUR”，鄭重探討閑適性幽默，並在教育實踐中體現齣來；魯迅強調諷刺性幽默的重要性，不但在文章中的幽默全近諷刺，也體現在他的教育思想中；陶行知這位富有幽默感的教育傢，所創造的教育性幽默藝術更是豐富多彩。其三，在現代，開展瞭教育幽默等理論和教師幽默感的探討，幽默方法在現代教育中運用的藝術如百花競放，使幽默教育藝術前進瞭一大步。這些教育史上的財富，對學校教育中實施正確的、健康的幽默教育，培養教師幽默感，“增殖”學生的“幽默細胞”都有重要的現實意義。

愉悅教育藝術發展的研究。幽默愉悅教育藝術的發展所研究的內容是豐富多彩、引人入勝的。

樂育樂學思想發展的研究。教育思想是教育實踐經驗的總結。樂育樂學的實踐，特彆是幽默愉悅教育藝術的經驗積纍，必然會産生樂育樂學思想。不論是經驗思維水平還是理論思維水平的樂育樂學思想，都能用來指導幽默愉悅教育藝術的實驗，並推動它前進。用哲學的語言，不斷發展的過程。

圖書目錄

第一章 導論

研究幽默愉悅教育藝術和樂育樂學思想的發展的必要性

樂育樂學史是客觀存在

教育史研究的必要專題

重要的現實意義

教育學學科建設的需要

對未來教育的意義

幽默愉悅教育藝術和樂育樂學思想的發展研究的主要內容

幽默教育藝術發展的研究

愉悅教育藝術發展的研究

樂育樂學思想發展的研究

幽默愉悅教育藝術和樂育樂學思想的發展探討的核心問題——樂學與厭學

勤趣的學習

樂學與學生差異和個性發展

樂學與學習信心和動機

厭學的主要原因

第二章 孔子的樂育樂學思想和幽默愉悅教育的藝術

樂育樂學思想

快樂的學校

樂學好知的思想情感

愛人和因材

一張一弛

幽默愉悅教育的藝術

幽默

啓發

激勵

弦歌

遊學

言語的文采和節奏

第三章 古代對樂育樂學思想和幽默愉悅教育藝術的繼承

孟子的樂育特色和幽默愉悅教育藝術

孟子的樂育特色

幽默風趣的比喻

機敏思辨的啓發

《學記》的樂學思想和教育藝術的見解

善學和樂學的思想

愉悅教育的藝術

鬍瑗的樂育樂學思想和愉悅教育藝術

分齋教學

遊息與弦歌

遊學

王守仁論兒童的樂育樂學

常存童子之心

兒童的詩教

詩教的傳統

《詩經》

唐詩

《韆傢詩》及其他

民間的樂育樂學

第四章 古代樂育樂學的重大挫摺

科舉考試是教育的指揮棒

從唐宋到明清

蠢笨的八股考試與教育

教鞭下的學生

“撲作教刑”之後

體罰(與變相體罰)之危害

死教書、死讀書

第五章 近現代樂育樂學思想和幽默愉悅教育藝術的發展

古今的素質教育與應試教育

樂育樂學與古今的素質教育

古今的應試教育與厭學

古今的幽默教育藝術

中國古代幽默的優良傳統

近現代幽默教育藝術的超越

近現代教育藝術理論和技巧研究的興起

從弦歌教學談起

國外有關教育藝術理論的引進

從片段文字到教育藝術論著

近現代教育實驗及其新亮點

第六章 俞子夷的教學藝術觀點和手腕

教學藝術的觀點

……

第七章 陳鶴琴的藝術化教育方法和心理依據

第八章 林語堂的閑適性幽默與教育

第九章 魯迅的諷刺性幽默與教育

第十章 陶行知的兒童樂園思想與教育性幽默

第十一章 現代教育幽默與教師的幽默感

第十二章 幽默方法在現代教育中運用的藝術

第十三章 現代愉悅教育實驗和經驗

第十四章 現代憐憫教育藝術的特色

後記