具体描述
这本书讲的是一个小男孩和一条狼犬的友谊故事，出讲述几个男孩之间温馨的友谊。这个故事是建立在我在生中所珍视的一切东西之上的：尊重、诚实和透过肤浅的表象去寻找的精神。尤其是，本书将引导你去进行一次历险，这会使你忘却庸常生活，或帮助你从另一种不同的角度来看待生活。 一条高高大大的狼犬，它的主人男孩汤米给它取了个名儿，罗衣，这里讲的就是罗依与男孩汤米的故事。汤米有幸拥有了罗依这样一条机灵，漂亮的狗，他们一起抓过罪犯，救过同学，又因为罗依得以制止将发生的不幸事件。总在关键时刻把故事推向高潮。
作者简介
约尔马·库尔维年，北欧著名作家，写过许多中长篇小说，也写过一些剧本，他的反战小说特别受到青少年的欢迎。他的作品两度获得芬兰国家奖，流传甚广。
目录信息
读后感
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用户评价
这是一本能让你回味无穷的书。《狼犬和九年级三班》以九年级三班这个集体为载体，深入探讨了青春期少年们在学业、友情、情感等方面的成长历程。作者并没有简单地讲述一个故事，而是通过对人物内心世界的细致刻画，展现了他们在这个特殊时期所经历的迷茫、挣扎与蜕变。 “狼犬”这个意象的出现，给整个故事注入了独特的韵味。它不仅仅是一个简单的动物角色，更像是一种象征，一种打破平静的元素，或者是一种潜在的命运。它的出现，让原本就充满未知与变化的青春故事，增添了更多的可能性。我非常好奇，“狼犬”究竟代表着什么，它又将如何影响着九年级三班的每一个成员。
评分《狼犬和九年级三班》让我深刻体会到了，所谓“青春”并非总是阳光明媚、无忧无虑的。它更像是一场充满未知与挑战的探索之旅，充满了各种色彩斑斓的意外与无可奈何。作者对于九年级这个特殊时期的描绘，精准地捕捉到了少年们在学业压力、人际关系、自我认知等多重因素交织下的复杂心境。课堂上的窃窃私语，课间的嬉笑打闹，放学后的沉默伫立，以及那些看似微不足道的点滴瞬间，都被作者赋予了生命力，勾勒出九年级三班独有的青春图景。 我特别喜欢作者在处理角色情感上的那种克制与爆发力。很多时候，少年们的情绪并未被直接点破，而是通过肢体语言、眼神交流，甚至是一段沉默的场景来传递。这种“留白”的处理方式，反而更能激发读者的想象，让读者主动去填补那些未竟的情感。当读到某个角色因为一次误解而备受煎熬，或是因为一次小小的成功而欣喜若狂时，我仿佛也回到了那个青涩的年代，感同身受。而“狼犬”的出现，更像是打破了某些平静，激起了潜藏在水面下的涟漪，让故事的走向更加扑朔迷离，也更具吸引力。
评分《狼犬和九年级三班》给我最深刻的印象，是它对青春期躁动不安的心灵的深刻洞察。作者并没有回避少年们成长过程中可能遇到的困境与迷茫，反而以一种坦诚的态度去展现。无论是关于友谊的考验，还是关于初恋的萌动，抑或是关于面对未来选择的迷茫，这些在九年级这个年纪尤为突出的话题，都被作者描绘得栩栩如生。 我喜欢作者对细节的把握，那些校园生活中的琐碎而又充满仪式感的场景，比如一次考试前的集体复习，一次体育课上的意外受伤，一次晚自习后的悄悄话，这些都构成了九年级三班独特的生活轨迹。而“狼犬”的出现，无疑为这个略显平凡的校园生活注入了一股“不平凡”的元素。它像是一面棱镜，折射出少年们内心深处那些复杂而又难以名状的情感，也让故事蒙上了一层神秘的面纱，让我更加期待看到它如何影响着这个班级的走向。
评分《狼犬和九年级三班》是一部让我倍感亲切的作品，因为它真实地描绘了九年级这个年纪的少年们所经历的种种。从他们之间的友谊、竞争，到面对学业的压力和对未来的憧憬，都被作者刻画得淋漓尽致。我仿佛看到了自己曾经的影子，也看到了许多身边朋友的成长经历。 书中“狼犬”的出现，是一个非常巧妙的设定。它不仅仅是一个故事的连接点，更像是某种隐喻，象征着某种力量，或者某种不可预测的命运。它的存在，让原本就充满青春期荷尔蒙的故事，增添了一丝神秘和悬念。我非常喜欢这种能够引发读者思考的设定，它让我想去探究“狼犬”究竟代表着什么，它又将如何影响着九年级三班的故事走向。
评分这部《狼犬和九年级三班》给我带来了非常独特的阅读体验。作者以一种非常写实的手法，描绘了九年级三班这个集体中形形色色的少年。他们的言行举止，他们的喜怒哀乐，都那么真实，那么富有感染力。我能感受到作者对青春期少年们内心世界的深刻理解，无论是他们的迷茫、冲动，还是他们的纯真、渴望，都得到了细致的展现。 “狼犬”这个名字本身就充满了一种引人遐思的张力。在书中，它不仅仅是一个动物，更像是一种象征，一种连接，或者是一种潜在的冲突。它的出现，为这个九年级的班级故事增添了许多不可预测的变数，也让人物之间的关系更加复杂和富有层次。我一直好奇，这个“狼犬”究竟扮演着怎样的角色，它又将如何影响着九年级三班的未来。
评分读完《狼犬和九年级三班》，我被其中细腻的情感描绘和生动的人物塑造深深打动。这本书并没有局限于单一的情节线，而是通过九年级三班这个集体，展现了多种多样的青春故事。我尤其欣赏作者对每一个学生内心世界的挖掘，他们并非简单的标签化人物，而是有着各自的烦恼、困惑和成长的轨迹。 “狼犬”的出现，在书中起到了至关重要的作用。它不仅仅是物理意义上的存在，更像是一个情感的载体，承载着某些少年们无法言说的情感，或者是一种来自外界的力量。它的出现，让原本就充满了青春期荷尔蒙的校园生活，增添了一丝不确定性和神秘感。我迫不及待地想知道，这个“狼犬”将如何改变九年级三班的故事，又将给这些少年带来怎样的影响。
评分《狼犬和九年级三班》是一部充满力量的作品，它用一种极为细腻且不失深刻的方式，展现了九年级少年们在成长道路上的种种经历。书中的人物群像，有着各自鲜明的性格特征，他们之间的互动，充满了青春特有的活力与碰撞。我感觉自己仿佛置身于那个充满汗水、欢笑和泪水的教室，与他们一同经历着那些或青涩、或懵懂的时光。 作者对“狼犬”这一元素的运用，堪称点睛之笔。它不仅仅是一条狗，更是一种象征，一种连接，或者是一种潜藏的力量。它的出现，为故事增添了神秘感和不确定性，也让人物的情感和选择变得更加复杂而富有张力。我一直在猜测，“狼犬”的出现究竟会给九年级三班带来怎样的改变，它又将如何影响着每一个少年的内心世界。
评分这是一本能让人沉浸其中，并产生强烈代入感的作品。从九年级三班这个小小的班级出发，作者延展出了关于成长、关于选择、关于友谊、关于梦想的宏大命题。我尤其欣赏作者在塑造人物时所展现出的那种“不完美”的美感。这里的每一个孩子，都有自己的优点，也都有自己的缺点，他们会犯错，会迷失，但正是这种真实，让他们显得更加可信，更加 relatable。 “狼犬”这个意象，在书中扮演的角色非常微妙，它既是故事的导火索，也是情感的催化剂。我一直在揣摩，作者究竟想通过“狼犬”传达怎样一种信息？是关于那些被忽视的、被误解的，却又拥有强大生命力的存在？还是关于那些在规则之外，却又无可避免地闯入我们生活的某些“未知”？这种悬而未决的设定，让我在阅读过程中始终保持着高度的关注，并且忍不住去猜测接下来的发展。
评分很少有作品能如此精准地捕捉到九年级这个特殊年纪的少年心理。《狼犬和九年级三班》无疑做到了这一点。书中的人物，无论是性格温顺的，还是略显叛逆的，亦或是默默无闻的，都展现出了这个年龄段特有的敏感、冲动和对世界的好奇。我仿佛看到了自己曾经的影子，也看到了许多身边朋友的缩影。 作者对于“狼犬”这一角色的处理，非常巧妙。它不仅仅是作为一个宠物出现，更像是一种象征，一种驱动力，或者是一种隐喻，连接着少年们内心深处的某些情感和渴望。它的出现，打破了原本看似平静的校园生活，带来了新的变数和挑战，也促使着人物之间的关系发生微妙的变化。我喜欢这种能够引发读者思考的设定，因为它不仅仅是一个关于成长的小故事，更是一个关于生命、关于选择的寓言。
评分这本《狼犬和九年级三班》无疑是一本能触动人心的作品。从书名初窥，我本以为会是一段关于少年与动物之间纯粹羁绊的故事，或许会有些许的校园日常穿插其中。然而，当我真正翻开书页，却被作者构建的那个复杂而又充满张力的世界深深吸引。书中对九年级三班这个集体群像的刻画，绝不仅仅停留在表面的同学关系。作者以一种极其细腻的笔触，描绘了青春期少年们内心深处的挣扎、迷茫、不羁与成长。每一个人物，无论是积极阳光的，还是内敛沉默的，亦或是带着一丝叛逆的，都仿佛是从现实生活中走出来的鲜活个体。他们之间的互动，时而充满青春特有的朝气与活力，时而又在不经意间流露出隐藏在内心深处的脆弱与敏感。 我尤其被作者对于“狼犬”这一意象的运用所打动。它不仅仅是一条狗，更像是某种隐喻，象征着某种野性、某种力量，或许是压抑在平静表面下的暗流涌动，又或许是某种不容忽视的纯粹情感。这种象征性元素的融入，为原本就充满青春期荷尔蒙的校园故事增添了一层深刻的哲学意味。我反复思考，“狼犬”究竟代表了什么？是少年们内心深处渴望被理解的渴望，是他们面对规则与束缚时的反抗精神，还是那种在成长过程中不得不舍弃的纯真与棱角？这些疑问在阅读过程中不断浮现，也正是这种引人深思的设定，让我欲罢不能。
评分2008.11.5
评分2008.11.5
评分2008.11.5
评分2008.11.5
评分妈呀这本书都有给万能的豆瓣跪了
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