小学语文百科词典

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出版者:汉语大词典出版社
作者:唐发铙
出品人:
页数:949
译者:
出版时间:2005-9
价格:42.00元
装帧:精裝本
isbn号码:9787543210943
丛书系列:
图书标签:
  • 语文
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具体描述

本词典是一部全面的兼收小学语文、百科知识的工具书。它以小学生及小学教师、小学生家长为服务对象,帮助他们解决学习、教学、辅导中遇到的问题。内容全面、讲究规范。

  本词典包括小学语文课本中的字、词、熟语、名句及字词辩析、组词、适句、作文,以及小学数学、社会自然常识、体育与保健、音乐、美术、劳动技术等教材的百科知识。全书收字约4000个,约2万条,约200万字。部分条目附有图像或表格。

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读后感

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用户评价

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作为一名对传统文化抱有敬意的家长,我尤其欣赏这本词典在文化传承上的努力。现在的孩子接触到的信息碎片化严重,很多传统的、富有韵味的表达方式正在被简化和遗忘。这本《小学语文百科词典》就像一个坚实的锚点,将孩子们牢牢地固定在规范、优美的汉语言环境中。我注意到,对于一些多音字或者具有复杂历史演变意义的词汇,编者采用了非常严谨的标注,区分了古代用法和现代通用用法,这对于培养孩子严谨的治学态度至关重要。而且,它收录的许多古诗词中的“活词”解释得极其到位,避免了孩子们在理解古文时产生望文生义的偏差。我敢说,如果一个孩子能把这本书里的重点知识融会贯通,他不仅能轻松应对小学的语文考试,更重要的是,他的语言表达能力和逻辑思维能力会得到一个质的飞跃。这本词典的价值,是能沉淀下来的,属于“传家宝”级别的工具书。

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说实话,我购买这本《小学语文百科词典》的初衷,是希望它能帮孩子解决日常学习中的“燃眉之急”,处理那些出现在课本上的疑难杂症。但用了大半年下来,我发现它带来的价值远远超出了“应急工具”的范畴。它已经逐渐渗透到我们日常的亲子阅读和交流中。有一次周末,我们一起看一部老电影,里面出现了几个比较有年代感的词汇,孩子习惯性地拿起这本词典查阅,结果我们不仅弄懂了词义,还讨论了那个时代的生活背景。这本书的“百科”属性体现得淋漓尽致,它似乎囊括了小学阶段所有可能接触到的语文知识的“根”与“源”。与其他我买过的只侧重于应试教育的词典相比,它多了一种“滋养心智”的力量。它不只是告诉你这个字怎么读、什么意思,更重要的是,它帮你搭建起了语文知识的网络结构,让你知道这个词放在什么语境下最有力量。

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我得承认,第一次翻阅这本词典时,我有点担心它会不会太学术化,以至于小学低年级的孩子难以亲近。但实际体验完全打消了我的顾虑。它的语言风格掌握得极其精妙,既有学术的准确性,又不失儿童读物的亲切感。它不是那种冷冰冰的教科书式解释,而是用一种鼓励探索的语气来引导孩子。例如,在解释一些量词时,它不会只给出一个生硬的定义,而是会配上精细的手绘插图,直观地展示“一匹马”“一盏灯”的形象对比。这种图文并茂、活泼生动的处理方式,极大地降低了学习的门槛。我的孩子现在已经养成了主动查阅的习惯,不再是遇到问题才被动地寻求帮助。这本书成功地将一个原本枯燥的查字典过程,转化成了一种主动学习和自我提升的享受。它的定价虽然比普通词典略高,但考虑到其内容的深度、广度和装帧的质量,绝对物超所值,是小学阶段不可或缺的语文学习利器。

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这本书,拿到手上,首先映入眼帘的是它那厚实的封面和精美的装帧,一看就知道是下了大功夫的。我本来只是想找一本用来应付小学语文课本里那些生僻字词的工具书,没想到这本《小学语文百科词典》远超我的预期。它不仅仅是一个词汇的集合,更像是一扇通往中华文化宝库的大门。我记得有一次,孩子在做阅读理解时,对一个古诗词里的词语感到困惑,我们查了几个网络词典,解释都很生硬、难以理解。后来翻到这本词典,里面的释义不仅准确,还配有生动的例句和相关的历史文化背景介绍,孩子一下子就明白了。这种深入浅出的讲解方式,让学习变得不再枯燥,而是充满探索的乐趣。尤其是那些关于成语典故的解析,写得娓娓道来,仿佛在讲述一个古老的故事,让孩子们在学习字词的同时,也能感受到文字背后的温度和厚重。这种对知识的耐心梳理和人文关怀,是很多快餐式电子词典无法比拟的。

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这本词典的排版设计简直是教科书级别的,看得出编纂者在细节上是多么的用心良苦。我一直觉得,工具书如果排版不佳,再好的内容也会大打折扣,让人望而生畏。然而,这本《小学语文百科词典》采用了清晰的字体和合理的留白,即便长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。更令人称赞的是,它的索引系统做得极其人性化。无论是按拼音首字母查找,还是按部首查找,都非常便捷。我特别喜欢它在词条下方的“拓展阅读”部分,它常常会链接到相关的文学常识、写作技巧甚至是古代诗人的小传。这使得每一次查阅都可能成为一次小型的知识延伸之旅。比如,查到一个与“竹”有关的词,它不仅解释了字义,还附带介绍了中国古代文人墨客与竹子的文化渊源。这种“一词多解,层层递进”的编排思路,极大地激发了我家那位小读者的好奇心,她不再仅仅满足于知道“是什么”,而是开始追问“为什么”和“怎么样”。

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