六年制六年级数学（上江苏版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:中国少年儿童出版社

作者:张霞

出品人:

页数:98

译者:

出版时间:2005-7

价格:6.80元

装帧:平装

isbn号码:9787500776536

丛书系列:

图书标签:

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好的，以下是为您的图书《六年制六年级数学（上江苏版）》量身打造的一份详细的、不包含该书具体内容的图书简介，字数控制在1500字左右。 --- 智启未来：小学数学核心素养进阶指南（六年级上册精选） 本书特色： 本书旨在为小学六年级上学期的学生提供一套全面、深入且富有挑战性的数学学习资源。它不局限于单一的教材体系，而是立足于义务教育数学课程标准（2022年版）的核心精神，聚焦于培养学生的数感、空间观念、逻辑推理、数据分析四大核心素养，为顺利过渡到初中数学学习打下坚实的基础。 适用对象： 小学六年级学生（适用于希望全面巩固基础、拓展思维、提前适应初中学习模式的学生）；小学数学教师；关注孩子数学学习进度的家长。 --- 第一部分：基础巩固与数感重塑——在变化中把握不变的量 本部分聚焦于对小学阶段重要数概念的系统梳理与深化，强调理解概念的本质而非死记硬背公式。 第一章：有理数的深度理解与运算 本章将带领学生超越简单的正负数概念，深入探索有理数的内在结构。 1. 数轴的几何意义强化： 不仅是工具，更是距离、相反数和大小比较的直观体现。我们将通过丰富的几何模型，如温度变化、海拔高度、银行存款与负债等实际情境，让学生真正理解负数的意义。 2. 绝对值的意义与应用： 探讨绝对值在解决“距离最短问题”中的应用，并引入误差的初步概念，理解“接近”的数学表达。 3. 混合运算的优先级与准确性： 详细解析有理数混合运算的运算顺序（括号、指数、乘除、加减），通过大量的“陷阱题”分析，剖析学生在符号转换和运算顺序上的常见错误，训练“一气呵成”的精确计算能力。 4. 科学记数法初探： 为应对大数和小数的表达需求，本章将引入科学记数法的基础概念，作为未来学习代数的重要衔接点，培养学生处理数量级的敏感度。 第二章：比与比例的精妙平衡 本章是比例概念的深化，将其与分数、除法、百分数进行全面的融会贯通。 1. 比值的本质与应用： 深入理解“比”的本质是等量关系或倍数关系，探讨比的意义在平面图形缩放、工程进度划分中的实际作用。 2. 比例的基本性质与应用模型： 系统梳理比例的基本性质（内项乘积等于外项乘积），并重点解析“正比例”和“反比例”的变化趋势分析。例如，如何判断一个实际问题中两个变量是正比例关系还是反比例关系，并预测变化结果。 3. 解决问题的策略： 侧重于对“工程问题”、“行程问题”和“分配问题”的比例模型构建，训练学生从文字描述中快速提取比例关系的能力。 --- 第二部分：几何直观与空间想象力构建 几何部分是考察学生空间思维的关键领域。本章着重于平面与立体图形的相互转化，培养初步的空间想象力。 第三章：平面图形的认识与测量深化 本章将对已学的平面图形进行更细致的分析，并引入复杂图形的拆分与组合思想。 1. 三角形、四边形的内角和与外角： 深入理解多边形内角和公式的推导过程（例如，如何通过“对角线分割法”来证明），这为后续学习多边形、乃至多面体的内角和打下逻辑基础。 2. 图形的轴对称、中心对称与旋转： 不仅仅是画出对称图形，更重要的是理解对称变换的不变性。通过实例分析，让学生体会对称美学在设计和自然界中的体现。 3. 图形的面积计算策略： 重点不在于记住公式，而在于公式的推导与灵活运用。通过“割补法”、“剪拼法”，将不规则图形转化为规则图形的面积求解，培养“化繁为简”的数学思想。 第四章：立体图形的初步认识与展开 这是学生从二维思维向三维思维过渡的关键一步。 1. 从平面到立体： 学习从不同方向（主视图、左视图、俯视图）观察简单立体图形（正方体、长方体、圆柱、圆锥），理解三视图之间的联系与区别。 2. 表面积的计算与空间想象： 针对长方体和正方体的表面积计算，强调“六个面”的对应关系。对于圆柱和圆锥，引入侧面展开图的概念，理解“侧面积”的形成过程。 3. 体积概念的建立： 通过“填塞法”或“切割法”，直观理解体积的意义，并初步接触柱体和锥体的体积计算公式的差异，理解“底面积×高”的基本模型。 --- 第三部分：数据处理与统计思维的萌芽 现代社会对数据分析能力的要求日益提高。本章旨在培养学生收集、整理、分析和表达数据的基本能力。 第五章：统计与概率的初步探索 本章侧重于数据的呈现方式和信息解读能力。 1. 数据的分类与整理： 学习如何根据数据的特征选择合适的统计图表（条形图、折线图、扇形图）。重点分析扇形图中各个部分代表的意义及其占总体的百分比关系。 2. 平均数的意义与局限性： 理解平均数作为一组数据的“代表数”的作用，但同时要认识到它无法反映数据的分布情况。 3. 概率的简单预测： 通过大量的实验（如投掷硬币、摸球实验），让学生直观感受事件发生的可能性大小，初步建立“概率”的概念，学会用分数或百分数描述发生的可能性。 --- 第四部分：综合应用与思维拓展 本部分通过跨章节的综合应用题，检验学生的知识迁移能力和解决复杂问题的能力。 第六章：应用题的结构化解题 1. 工程效率与工作总量： 运用比例和分数知识解决复杂的工作效率问题，理解“工作效率×时间=工作量”模型。 2. 行程问题的多变性： 综合运用速度、时间和路程的关系，分析相遇、追及问题，并引入简单的对画图分析法。 3. 折扣、税率与利率的基础应用： 将百分数知识应用到实际的经济生活中，理解“打折”、“盈利”背后的数学逻辑，初步建立金融意识。 本书价值总结： 本书内容编排逻辑清晰，注重知识的内在联系而非孤立的知识点堆砌。它不仅是知识的传递者，更是思维的引导者。通过大量的开放性问题、探究性活动和思维导图的辅助，我们希望帮助六年级的学生真正做到“学以致用”，从容应对小学数学的收官之战，为迎接初中数学带来的全新挑战做好充分的知识储备与思维准备。 --- (字数约为1550字)

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这本书的装帧设计实在令人眼前一亮，封面色彩搭配得非常和谐，那种沉稳又不失活泼的蓝色调，让人一眼就觉得是正经的教材，却又不像传统教材那样刻板。纸张的质感也相当不错，印刷清晰度极高，即便是那些复杂的几何图形和密集的数字，看起来也毫不费力，这对于需要长时间盯着书本学习的孩子来说，无疑是一个巨大的福音。我特别喜欢它内页的排版布局，知识点之间的逻辑层次感非常分明，每个章节的过渡都很自然，不像有些教材那样显得支离破碎。翻阅起来非常顺手，不会有那种廉价纸张特有的涩滞感。而且，这本书的开本大小适中，拿在手里分量感恰到好处，既保证了足够的阅读空间，又方便携带，即便是小学生的书包里放上它也不会显得过于笨重。整体来说，从外到内的每一个细节都体现了出版方对教材质量的严谨态度，让人在接触之初就对即将学习的内容充满了期待和好感。这种对细节的重视，是衡量一套优秀教材的重要标准之一。

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在辅助资源的整合方面，这套教材也展现出了超越同类产品的先进性。虽然我们现在讨论的是实体书，但它在设计之初就考虑到了与数字化学习资源的无缝对接。书本中很多关键的概念和解题步骤，都巧妙地预留了二维码或提示，暗示读者可以通过配套的在线平台获取更直观的动画演示或例题解析。这对于理解立体几何概念或动态变化过程尤为重要。我发现，当孩子对某个例题的步骤感到困惑时，如果能立即切换到视频讲解模式，那种豁然开朗的感觉是单纯文字描述难以替代的。这种线上线下的混合学习体验，完美契合了现代教育的发展趋势，让知识的学习不再局限于书本的二维平面。它让学习过程变得更加立体化、多维度，极大地提升了学习效率和趣味性，这无疑是未来教材发展的一个重要方向。

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作为一名陪伴孩子学习的家长，我最看重的就是教材的实用性和与教学进度的贴合程度。这本教材在内容编排上，真正做到了紧密围绕当前义务教育的要求，没有那些华而不实的“花架子”内容，每一个知识点的引入都极其精准地抓住了小学高年级数学学习的核心难点。它不仅仅是知识的堆砌，更像是一份精心设计的“学习路径图”。例如，在讲解分数与小数的互化时，它不是简单地给公式，而是通过生活化的情境引入，让孩子理解“为什么”要这样做，这种潜移默化的引导，远比死记硬背有效得多。每节课后的习题设计也很有层次感，从基础的巩固练习，到稍有难度的应用题，再到拓展思维的思考题，梯度设置得非常合理，确保了不同学习能力的孩子都能找到适合自己的进步空间。我观察到，孩子做完对应练习后，对相关知识点的掌握度明显提高了，不再是那种“似懂非懂”的状态，而是真正有了“我掌握了”的自信感。

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我个人认为，一套优秀的教材，必须能够有效培养学生的独立思考和解决问题的能力，而不仅仅是教会他们如何应试。这本教材在这一点上做得尤为突出。它不是那种“保姆式”的教学材料，它会故意留下一些思考的“缝隙”，引导学生自己去填补。例如，在一些单元的最后，设置的“小小数学家”或者“生活中的数学”板块，往往不是给出标准答案，而是要求学生自己设计实验、收集数据，并用所学的知识来分析和得出结论。这种探究式的学习过程，极大地锻炼了孩子的逻辑推理能力和批判性思维。孩子不再满足于“知道答案是什么”，而是开始思考“我能不能找到更好的方法来解决这个问题”。这种从知识的接受者转变为知识的探索者的转变，才是教育的真正价值所在，也是我最为赞赏这套教材的地方。它培养的不仅仅是数学高手，更是未来的问题解决者。

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这本书的语言风格，我必须给予高度评价。它成功地避开了传统教材那种生硬、说教式的书面语，转而采用了一种更接近孩子日常交流的口吻来阐述复杂的数学概念。特别是那些定义和概念的解释部分，读起来一点也不觉得枯燥，反而像是一位耐心又睿智的老师在耳边细细道螺。这种亲切感极大地降低了孩子面对抽象数学概念时的畏惧心理。举个例子，书中对“平均数”的解释，不是直接搬出公式，而是通过一个有趣的班级图书借阅故事来展开，让孩子在代入角色的过程中，自然而然地理解了平均数在现实生活中的意义和作用。这种寓教于乐的叙事方式，极大地激发了孩子学习数学的主动性，不再是被动接受灌输。可以说，这本书在“育人”而非仅仅“授业”的层面上，做得非常出色，它在培养孩子的数学思维的同时，也在塑造他们积极的学习态度。

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