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出版者:中国书店

作者:周辉

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2005-06-15

价格:11.00元

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isbn号码:9787806632673

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• 识字
• 启蒙
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• 幼儿
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蒙学小课本：启蒙国学经典系列导读 引言：翰墨传承，启蒙伊始 中华文明绵延五千年，积淀了浩如烟海的文化典籍。对于稚嫩的心灵而言，如何以最恰当的方式，引导他们接触并领略这深厚的文化底蕴，一直是教育者孜孜不倦的探索。本套《蒙学小课本》系列，正是基于这样的理念而精心编撰的启蒙读物。它并非包罗万象的百科全书，而是撷取中国传统启蒙教育中最核心、最基础的瑰宝，以适应儿童认知规律的编排方式，为他们开启通往国学殿堂的第一扇门。 本套读本旨在为学童构建坚实的国学基础，培养其对传统文化的亲近感与敬畏心。我们深知，初学阶段最重要的是“兴趣的播种”与“习惯的养成”，因此，内容的选择与呈现方式，都力求做到雅俗共赏，深入浅出，而非晦涩难懂。 第一卷：基础规范与道德熏陶——《蒙学小课本·德育篇》 本卷是整个系列中的基石，侧重于行为规范、道德准则以及初步的社会认知。我们严格挑选了古代蒙学读物中对儿童品行养成最为关键的篇目，确保内容健康、积极向上。 一、立身之本：《弟子规》精选与白话阐释 《弟子规》作为清代圣贤教诲的结晶，其核心价值在于“孝、悌、谨、信、爱众、亲仁、有余力则学文”。本卷并非完整照搬原文，而是根据现代儿童的理解能力，对原文进行精炼与白话转译。 孝悌之义： 详细解读“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”等条目，引导孩子体会“养而不教，是为不慈”的深刻内涵。我们通过生动的图画和情景模拟，让孩子们理解“承欢膝下”的真谛，区分“孝顺”与“愚忠”的界限。重点阐述了对待长辈的恭敬态度，不仅仅体现在言语上，更体现在日常的照料与体谅之中。 待人接物： 梳理了《弟子规》中关于“凡是人，皆须爱；天同覆，地同载”的普世情怀。引导学童学习“勿轻诺，苟轻诺，悉难偿”的诚信之道，以及“凡出言，信为先”的社会契约精神。对于“事勿忙，忙多错；勿苟且，苟且荒”的教诲，则融入了专注力和责任感的培养。 二、修身养性：《太上感应篇》入门导读 本篇选取《太上感应篇》中关于“诸恶莫作，众善奉行”的纲领性教诲。着重于阐述因果报应的朴素哲学，并非以迷信色彩示人，而是强调“行为导向后果”的自然法则。 善恶辨析： 通过现代生活中的小事，如“欺人”、“贪财”、“嫉妒”等行为，解析其在传统道德体系中的定位。例如，介绍“见人之得，如己之得”如何落实到日常学习小组中的合作与分享，而非单纯的道德说教。 积德行善： 鼓励孩子从身边的小事做起，如帮助同学捡拾掉落的书本、对邻里老人问好等，并阐释这些“小善”如何汇聚成“大德”。 三、生活规范：《朱子家训》核心要义 《朱子家训》是宋代理学大师的日常生活指南。本卷精选其关于节俭、勤奋和持家的部分。 勤俭持家： “一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”这句教诲配以现代家庭的开支和食物来源的介绍，让孩子直观感受“粒粒皆油，来之不易”。 读书志向： 强调“莫将有为付流水，莫使有寿空相竞”，鼓励孩子珍惜光阴，树立远大而切实的学习目标，而非沉溺于玩乐。 第二卷：汉字文化与基础认知——《蒙学小课本·识字篇》 本卷聚焦于汉字的起源、结构以及最基础的阅读能力培养，为后续深入学习古文打下坚实的语感基础。 一、汉字之源：图画文字的演变 我们不再直接呈现甲骨文或金文的复杂形态，而是采用“图画化”的教学路径，展现汉字从“象形”到“抽象”的演变过程。 六书初探： 简要介绍“象形”、“指事”、“会意”这三种最直观的造字法。例如，展示“日”、“月”、“山”、“水”的演变，让孩子理解汉字是“有图可寻”的文字系统。 部首与偏旁： 系统介绍常见的二十个部首，如“三点水”、“提手旁”、“草字头”等。通过这些部首，孩子可以迅速关联一组具有共同意义的汉字，建立起初级的汉字结构认知。 二、基础字汇与词组：情景记忆法 本卷的识字材料严格控制在最常用、最基础的五百字以内，并以主题场景进行串联。 自然景象： “风、雨、雷、电、晴、雾”等，配以描绘自然景色的诗句，强化感官体验。 家庭与亲属： “父、母、兄、弟、姐、妹”，结合《弟子规》中的孝悌内容，使字义与道德内涵同步深化。 生活动作： “走、跑、看、听、说、写”，强调动词的学习，培养对场景的描述能力。 三、初步阅读：《三字经》精选入门 《三字经》因其音韵和谐、内容精炼，成为蒙学的重要篇目。本卷仅选取其开篇及部分与基础知识相关的部分。 天地人论： “天，地，人。三才者，立三纲。” 结合简单的图示，解释“三才”的概念，奠定对宇宙秩序的初步认识。 基本常识： “曰：孝、悌。次：忠、信。曰：礼、义……” 等关于儒家核心德目的概括，作为对《德育篇》内容的补充和提炼。 第三卷：诗韵启蒙与情志培养——《蒙学小课本·韵文篇》 本卷旨在通过优美、朗朗上口的韵文，熏陶儿童的语感、节奏感和初步的审美情趣。 一、启蒙经典：唐诗宋词入门 选择那些语言浅显、意境开阔、易于背诵的篇目。 自然之美： 侧重于描写四季更迭和山水风光的诗作。例如，王之涣的《登鹳雀楼》，不仅仅学习“欲穷千里目”，更引导孩子思考“高处不胜寒”的意境。 生活情趣： 选取描绘农家生活、儿童玩乐的诗歌，如孟郊的《游子吟》的背景故事，让孩子体会亲情与劳动的结合。 二、韵语的乐趣：《对偶与声律》初步 本卷尝试向孩子展示汉语言的结构美和音乐性。 简单的对仗： 挑选出结构简单、词性对应的对联进行展示和诵读，例如“春风送暖，和气迎人”，让孩子在声音的重复与对比中感受语言的韵律美。 节奏训练： 配合朗读指导，强调句子的停顿和重音，帮助孩子掌握基本的诵读节奏，为日后学习格律诗打下基础。 总结：厚积薄发，薪火相传 本套《蒙学小课本》系列，是一套精心裁剪、旨在“少而精”的启蒙读物。它不求博大，但求精深；不求包罗万象，但求根基稳固。通过对德育、识字、韵文三大板块的循序渐进，我们希望为每一个孩子在他们人生最初的阅读阶段，播下爱国、爱家、爱学习的种子，让他们在接触这些经典的同时，也能感受到中华文化穿越千年的温暖与力量。这些基础的积累，终将成为他们未来学业乃至人生道路上，取之不尽、用之不竭的精神财富。

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这套书真是让人耳目一新，特别是对于像我这样对传统文化抱有浓厚兴趣，却又苦于没有系统入门途径的成年人来说，简直是久旱逢甘霖。它那种不拘一格的编排方式，既有深入浅出的讲解，又不失传统经典的韵味。我尤其欣赏它在介绍那些晦涩难懂的典故时，所采用的那种现代视角，好像一位老学究戴上了老花镜，却能用最鲜活的语言把尘封的智慧重新擦亮。拿到书的瞬间，那种纸张的触感和油墨的清香，就让人心头一热，仿佛穿越回了那个需要静下心来研读的年代。它不是那种冷冰冰的教材，更像一位循循善诱的引路人，轻轻推着你进入那片知识的田野。我不是那种能一下子吸收大量信息的学习者，但这本书的节奏把握得非常好，每一小节都能让人有“原来如此”的豁然开朗感，而不是被信息洪流淹没的焦虑。那种对细节的关注，对文化脉络的梳理，真的体现了编者下了大功夫的匠心。

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这本书的装帧设计简直是艺术品级别的，拿在手里就有一种庄重感，完全对得起它所承载的内容。我注意到他们使用的字体选择非常考究，既保证了易读性，又保留了那种古籍特有的端庄气派。每次翻开它，都像是在进行一场小型的博物馆之旅。但更重要的是，它在内容编排上的大胆尝试。通常，这类“普及读物”要么过于简化，要么过于堆砌生僻字词，让人望而却步。但这套书找到了一个绝妙的平衡点：它用现代的、清晰的逻辑结构来组织那些看似零散的知识模块，让知识点之间的关联性变得清晰可见。我发现自己不再是孤立地记诵某个典故，而是能将其放置在更宏大的文化历史坐标轴上进行理解。这对于提升个人的文化素养来说，是比单纯积累知识点更有价值的收获。

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我发现自己最近的阅读习惯都被它潜移默化地改变了。以前拿起一本书，总想着快速浏览，寻求即时满足。但面对这套书，我却情不自禁地慢了下来，会花很多时间去琢磨某一个词语的引申义，或者某一句例证背后的社会风貌。这种“慢阅读”的体验，在如今这个信息爆炸的时代显得尤为珍贵。它成功地营造了一种沉浸式的学习氛围，让人愿意主动投入时间和精力去品味其中的味道。更难能可贵的是，它在解释概念时，没有陷入那种故作高深的学术腔调，而是用一种非常平实的口吻，仿佛是一位经验丰富的长者在娓娓道来。这使得即便是初次接触这些内容的读者，也能建立起坚实的基础，而不是被初期的难度劝退。

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坦白说，我购买这本书的时候，其实心里是有些忐忑的，担心它最终会沦为书架上积灰的装饰品。但事实证明，它是我近年来阅读清单中最具价值的一笔投资。它最吸引我的地方在于其内在的“生命力”。它没有把传统文化塑造成一具僵硬的化石，而是让它呼吸、跳动起来。书中对某些主题的处理，显示出一种超越时代的洞察力，很多古人的智慧在今天依然具有极强的指导意义。这种跨越时空的共鸣感，是其他很多教科书无法提供的。我特别喜欢它在章节末尾设置的那些引导性思考题，它们不是简单的是非题，而是真正能激发读者去联系自身经验、去拓展联想的开放性问题。这让阅读过程变成了一种双向的互动，而非单向的信息灌输，极大地提升了阅读的深度和乐趣。

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说实话，我对这种标榜“启蒙”的书籍通常抱有警惕之心，总觉得它们在深度上有所妥协，只是做些表面文章。然而，这套书却完全颠覆了我的固有印象。它并非只是简单地罗列知识点，而是巧妙地构建了一个知识体系的骨架，让读者在学习基础内容的同时，潜移默化地理解了整个传统文化圈层是如何运作的。我个人最赞赏的是它对“语境”的重建能力。很多古籍的魅力在于其产生的时代背景，而这套书非常擅长在不脱离现代生活的前提下，还原出古人阅读这些文本时的那种心境和疑惑。这使得阅读过程不再是枯燥的记忆，而是一场与古人跨越时空的对话。从排版到注释的细微之处，都透露着一股严谨又不失亲和力的气质，让我这个已经脱离应试教育多年的“老书虫”都感到非常受用。它提供了一种非常健康的学习模型，鼓励读者主动思考，而不是被动接受。

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