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出版者:广东高等教育出版社

作者:吴惟粤

出品人:

页数:230

译者:

出版时间:2005-6

价格:26.50元

装帧:简裝本

isbn号码:9787536131651

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探索中华文明的波澜壮阔：一部跨越时空的史诗巨著 书名： 《中华文明通史：从远古曙光到现代复兴》 作者： 著名历史学家 史文博 著 出版社： 华夏文库出版社 出版日期： 2023年10月 --- 内容概要： 本书是一部宏大叙事、精深考据的通史力作，旨在为读者勾勒出中华文明数千年绵延不绝、历经兴衰演变的完整图景。全书结构严谨，逻辑清晰，以时间为轴线，以重大历史事件、制度变迁、思想文化演进和社会生活面貌为核心，深入剖析了中华文明的核心特质、内在驱动力及其对世界历史进程的影响。全书共分为十二章，字数逾百万言，辅以大量珍稀历史地图、文物图片和考古发现的最新成果，力求做到既学术严谨，又兼具极强的可读性。 核心章节与内容亮点： 第一部：文明的源起与奠基（约占全书篇幅的15%） 第一章：远古的足迹与邦国的雏形（史前至公元前21世纪） 本章聚焦于旧石器时代到新石器时代的华夏大地。详细梳理了北京人、山顶洞人等早期人类活动的遗迹，重点分析了仰韶文化、河姆渡文化等不同区域文化圈的形成及其社会经济形态的差异。特别深入探讨了“五帝”传说背后的信史线索，以及部落联盟向早期国家形态过渡的复杂过程。内容侧重于早期农业的起源、礼制萌芽和宇宙观的初探。 第二章：夏商周：礼乐制度的构建（公元前21世纪至公元前256年） 这是中华文明早期国家形态的定型期。详细考察了夏朝的考古学证据与文献记载的交汇点。重点剖析了商朝的青铜文明、甲骨文的破译及其宗教信仰体系。重中之重在于西周分封制、宗法制和礼乐制度的创立，阐释了这些制度如何构建了中国早期政治伦理的基础，并分析了“礼崩乐坏”的深层原因。 第二部：大一统的探索与确立（约占全书篇幅的25%） 第三章：春秋战国：思想的爆发与兼并战争（公元前770年—公元前221年） 本章是全书最为精彩的思想交锋段落。不仅详述了铁器与井田制的瓦解如何催生了剧烈的社会变革，更对“诸子百家”进行了系统性梳理。重点分析了儒家（孔孟荀）的仁政理想、道家的自然无为、法家的中央集权思想，以及墨家、名家的实践主张，揭示了这一时期“士”阶层对政治走向的决定性作用。 第四章：秦汉：帝国的初建与巩固（公元前221年—公元220年） 本书认为，秦朝的统一是中国历史的第一次质性飞跃。详尽解析了秦始皇统一六国后建立的郡县制、统一文字度量衡的深远意义。随后深入探讨汉承秦制、罢黜百家独尊儒术的历史必然性，分析了汉武帝时期对匈奴的战略决胜，以及西域的开发如何奠定了中国版图的基础。对东汉末年豪强并起和地方势力的壮大进行了细致的梳理。 第三部：分裂中的融合与重塑（约占全书篇幅的25%） 第五章：三国两晋南北朝：民族交融的熔炉（220年—589年） 本章重点描绘了长期分裂时期，中华文明内部的张力与活力。探讨了曹魏的屯田制与九品中正制的兴衰。对魏晋玄学的兴起、佛教的本土化进程及其对社会道德观念的冲击进行了深入分析。特别强调了北方少数民族内迁与汉化，以及江南经济的开发，为隋唐盛世奠定了物质基础。 第六章：隋唐五代：盛世的辉煌与制度的革新（581年—960年） 这是中华文明的黄金时代。详细论述了隋朝在制度上的“创制”意义，特别是科举制度的成熟和完善。重点分析了唐朝的“三省六部制”、均田制与租庸调制对国家的有效控制。对“贞观之治”与“开元盛世”的社会结构、开放的国际关系（丝绸之路的鼎盛）以及文化艺术的空前繁荣进行了全景式描绘。 第四部：内敛与转型的时代（约占全书篇幅的25%） 第七章：宋代：商业革命与士大夫政治（960年—1279年） 宋朝常被误解为弱国，本书则强调其“早熟的现代性”。深度剖析了宋代商业税收的地位上升，活字印刷术、指南针、火药的广泛应用及其对社会生活的影响。重点解读了理学的形成及其对士人阶层精神世界的深刻塑造，并分析了宋朝在边防上面临的复杂困境。 第八章：元朝：空前的版图与多元文化（1271年—1368年） 本章不回避元朝作为少数民族政权的特殊性。详细考察了蒙古帝国的兴衰轨迹及其对欧亚大陆的联通作用。重点研究了色目人阶层的地位、驿站制度的完善以及文化上的兼容并蓄政策，探讨了元朝对后世中国疆域观念的永久性影响。 第九章：明代：专制皇权的强化与内向发展（1368年—1644年） 重点分析了朱元璋废除丞相制度，设立内阁，将皇权推向顶峰的政治机制。详述了海禁政策的实施及其对民间经济活动和对外交流的影响。对王阳明的“心学”及其在社会思潮中的反抗性进行了细致分析，并描述了晚明时期市民文化的勃兴。 第五部：近代中国的转型与抗争（约占全书篇幅的15%） 第十章：清代：盛世的巩固与危机的降临（1644年—1840年） 本章首先探讨了满汉融合的政治策略，如“圈地”与“剃发易服”背后的权力平衡。详细考察了康乾盛世的人口爆炸、闭关锁国的具体措施，以及文字狱对知识分子的压制。重点分析了闭关锁国政策下，中国与西方工业革命国家在技术和制度上的差距是如何逐步拉大的。 第十一章：近代风云：屈辱、探索与救亡（1840年—1911年） 本章以“冲击与回应”为主线。系统梳理了鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、甲午战争和戊戌变法的历史脉络。重点剖析了知识分子在“中学为体，西学为用”与全面西化之间的艰难抉择，以及新式军队和新式学堂的建立如何孕育了革命的土壤。 第十二章：现代的曙光：共和国的建立与探索（1912年至今） 本章概述了辛亥革命的历史功绩及其历史局限性。简要梳理了民国时期军阀混战、抗日战争的历史进程，并对新中国的建立、社会主义改造以及改革开放的伟大成就进行了宏观的总结，强调中华文明在现代背景下的传承与创新。 本书特色： 1. 多维视角整合： 不仅关注政治军事史，更将经济史、社会生活史、思想文化史、民族关系史融为一体，力求呈现一个有机的、立体的文明体。 2. 问题导向分析： 每一历史阶段的叙述，都紧密围绕“为什么会发生如此重大的变迁？”这一核心问题展开，注重对历史因果关系的深度挖掘。 3. 最新的学术成果： 充分吸纳了近二十年海内外重要的考古发现和历史学研究新观点，确保论述的前沿性和权威性。 4. 宏大叙事与细节描摹的平衡： 在把握宏观历史脉络的同时，穿插了大量如“长安城坊制度的运行”、“宋代市民的娱乐生活”等生动的历史细节，增强读者的代入感。 《中华文明通史：从远古曙光到现代复兴》不仅是一部教科书式的参考书，更是一次穿越时空的文化朝圣之旅，它将引导读者深刻理解“中国”的形成与演变，体悟中华文明历久弥新的内在精神力量。

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从内容结构上来说，这本书展现出一种令人信服的“系统性”。它似乎不仅仅关注某个孤立的知识点或技能训练，而是试图构建一个完整的、覆盖高中历史课程标准所有核心素养的教学设计框架。我粗略翻阅了几个跨度较大的章节，发现编者很注重不同教学模块之间的衔接和呼应，比如如何让“中国古代史”的教学设计理念，能够迁移到“世界近代史”的课堂实践中去。这种大局观的把握，对于那些常常被日常琐碎的教学任务牵制，难以形成系统性教学思路的青年教师来说，简直是一剂强心针。它提供了一个高屋建瓴的视角，让我们可以跳出具体的某节课，去审视自己整个学期的教学布局，确保我们在推进新课标要求时，不会因为顾此失彼而导致核心素养培养的断层。

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这本书的装帧和印刷质量也值得称赞，这对于一本需要反复翻阅和做笔记的工具书来说至关重要。纸张的选择很适中，既不会因为反光而影响阅读体验，又具有一定的耐翻性，这对于需要在繁忙的工作间隙快速查阅特定章节的教师群体来说，是一个非常人性化的细节。更重要的是，我注意到书中在引用史料或设计图示时，清晰度非常高，这对于历史学科的教学设计至关重要，因为任何模糊的地图、不清晰的文物图片都会大大削弱教学效果。从中可以看出，出版社在制作这本书时，对细节的把控达到了近乎苛刻的程度。这种对“物”的重视，间接烘托了对“教”的认真态度。一本制作精良的书籍，本身就是对读者时间和学习投入的一种尊重。

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阅读过程中，我发现这本书的文字风格兼具学术的严谨性和实践的可操作性，这在教育类书籍中是比较难得的平衡。它没有陷入那种过于晦涩的教育学术语的泥淖，而是用非常清晰、甚至可以说是生动的语言来阐述复杂的教学理念。例如，在介绍某个特定历史事件的课堂设计时，作者似乎不仅仅是罗列了教学步骤，而是巧妙地融入了教师在课堂上可能遇到的预设情境和应对策略。这让我感觉自己不是在看一本冰冷的教案汇编，而是在跟随一位经验丰富的前辈进行“同伴互助式”的研讨。这种沉浸式的阅读体验，极大地激发了我反思自身教学习惯的欲望。它成功地做到了“授人以渔”，它展示的不是唯一的标准答案，而是多种可能性，鼓励我们根据自己班级的学生特点，灵活地吸收和改造这些“优秀设计”，最终形成自己独特的教学风格。这种对教师主体性的尊重，使得这本书的价值远超一般的范例参考。

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这本书的封面设计和排版给我留下了非常深刻的第一印象。那种厚重感和严谨的风格，让人一看就知道这是一本下了真功夫的资料集。虽然我还没有完全细读完，但光是目录和前言部分就足以让我感受到编者团队在收集和整理这些教学设计时的用心良苦。特别是那些案例的标题，非常直观地反映了当前高中新课程改革的几个核心痛点和创新方向，比如如何处理“史料实证”与“家国情怀”的有机结合，或者如何在有限的课堂时间内完成复杂的“历史解释”能力的培养。我尤其欣赏它在结构上似乎采用了“理论指导—优秀设计展示—具体教学反思”这样的逻辑链条，这对于一线教师来说，无疑提供了一个从宏观认知到底层操作的完整学习路径。很多时候，我们总是在抱怨缺乏高质量的示范案例，而这本书似乎就是对这种需求的有力回应，它不是空泛的理论说教，而是落地有声的实践指南，让人充满期待去深入研究其中的每一个教学片段，看看那些被誉为“优秀”的设计究竟是如何在实际操作中解决我们日常教学中遇到的那些棘手难题的。

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我个人最欣赏这本书所传递出的一种积极向上的“教育信念”。在当前的教育改革背景下，很多教师感到迷茫和压力，担心新课标的诸多要求是否真的能在现实的课堂中实现。然而，这本书通过大量成功的案例，仿佛在无声地告诉我们：挑战是巨大的，但优秀的解决方案是存在的，而且是切实可行的。它所展示的教学设计，不仅仅是技术层面的革新，更蕴含着对历史学科育人价值的深刻理解。它让人感受到，历史教育的本质，是引导学生思考、质疑和建构，而非简单的知识灌输。这种积极的、充满信心的基调，对于提振一线教师的职业热情和专业自信心，起到了润物细无声的激励作用。它让我对接下来的教学实践充满了新的动力和更高的期许。

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