龙门图解。高一化学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:天津科学技术出版社

作者:王桂来

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2005-05-01

价格:17.5

装帧:

isbn号码:9787530841389

丛书系列:

图书标签:

• 高中化学
• 化学
• 教材
• 教辅
• 龙门图解
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好的，以下是一份关于高一化学学习的图书简介，不涉及《龙门图解》的内容： --- 《高中化学：基础构建与思维导引（高一版）》 书名：高中化学：基础构建与思维导引（高一版） 作者： [此处可填入作者名，例如：化学教育研究组] 出版社： [此处可填入出版社名，例如：启明教育出版社] 版次： 2024年修订版 适用对象： 高中一年级学生、初高中衔接的理科学习者 图书特点： 紧密贴合新课标要求： 全面覆盖新课程标准中对高一化学知识的深度和广度要求，确保学生所学内容与当前教学体系同步。 逻辑清晰的知识框架： 以宏观世界与微观粒子为两条主线，构建严谨的化学知识体系，帮助学生建立从宏观现象到微观本质的认知桥梁。 侧重核心概念的深度解析： 拒绝泛泛而谈，对原子结构、元素周期律、化学键等高一核心概念进行深入剖析，力求让学生真正理解“为什么”和“怎么样”。 丰富的例题与详尽的解题步骤： 精选典型例题，涵盖基础计算、概念辨析、实验设计等多个维度，提供详尽的思考过程与解题策略，培养学生的解题能力。 实验探究与安全规范的强调： 详细介绍高中化学实验的基本操作、注意事项及常见错误分析，将安全意识融入实验学习的每一个环节。 --- 内容详述： 第一部分：化学的视角——走进物质世界 本部分是高一化学学习的基石，旨在帮助学生从全新的角度认识物质的组成和结构。 第一章：化学科学的认识论与基础 本章首先引导学生回顾初中化学中的基本概念，如物质、元素、化合物，并引入高中化学中更严谨的定义。重点在于理解化学是一门以实验为基础的自然科学，强调科学探究的方法论。内容涵盖化学学习的基本方法、化学家是如何思考和研究物质的，以及物质在自然界中的广泛存在与重要性。 第二章：物质的量——化学计算的基石 这是高中化学中至关重要的一环。本章详细阐述“摩尔”（Mole）这一核心概念。我们将不仅仅停留在摩尔的定义，更深入探讨阿伏伽德罗常数、摩尔质量、标准状况下的气体摩尔体积等概念之间的内在联系。通过大量的数量关系和单位换算练习，确保学生能够熟练地在“微观粒子数”和“宏观质量/体积”之间进行准确转化。本章配有大量针对性的计算题型解析，如基于质量的摩尔转化、溶液浓度的计算等。 第三章：原子结构与元素周期表 本章深入物质的微观世界。我们从原子结构（质子、中子、电子的排布）入手，解释元素的化学性质主要由价电子数决定。重点剖析了核外电子的排布规律，特别是简化的能级概念。在此基础上，我们构建了元素周期表的形成原理和结构特点。详细解析了周期表中各族元素的特殊性、同一周期内递变规律（如原子半径、电负性）以及重要元素的性质预测。本章强调理解元素周期律的内在逻辑，而非单纯的记忆表格。 第二部分：化学键与物质的性质 在理解了原子结构的基础上，本部分聚焦于原子之间如何结合形成稳定的物质，以及这些结合方式如何决定了物质的宏观性质。 第四章：化学键的本质与类型 本章是理解化学反应和物质稳定性的关键。首先，我们将探讨化学键的形成原因——八隅体规则的普遍性和局限性。详细解析离子键的形成条件、特点及典型的离子化合物（如NaCl的晶体结构）。接着，深入讲解共价键的形成机理（得失电子与共用电子对），区分极性共价键与非极性共价键。同时，本章会涉及重要的配位键的初步概念，并简要对比几种化学键在强度和作用范围上的差异。 第五章：物质的结构与性质 基于前面对化学键的认识，本章将物质的微观结构与其宏观性质联系起来。重点讨论晶体的四种类型：离子晶体、共价晶体、分子晶体和金属晶体。通过对比这些晶体的熔点、硬度、导电性等物理性质，让学生直观感受“结构决定性质”。例如，深入分析金刚石和石墨的结构差异如何导致其物理性质的巨大反差。 第三部分：元素学习的主线 高一年级化学的学习通常会聚焦于几大重要的非金属元素族群，掌握这些元素的基础反应规律，为后续学习打下坚实基础。 第六章：生命元素与氧气 本章从最常见的元素——氧气（O2）和水（H2O）入手。详细介绍氧气的制备原理（实验室和工业制法）、检验方法、物理性质和化学性质（强氧化性）。水中氢键的初步介绍，以及水对生命活动的重要意义。 第七章：卤素族元素——活泼的非金属 卤素（F、Cl、Br、I）因其高反应活性而具有重要的研究价值。本章系统讲解了卤素单质的物理性质递变规律，重点分析其化学性质的核心——从-1价到+7价的常见化合价态。深入探讨氯气（Cl2）的制备、性质（氧化性强于溴和碘），以及卤素离子的检验方法。 第八章：碱金属与碱土金属 本章侧重于金属元素的初步认识。讲解碱金属（IA族）的特殊性质，如高活泼性、与水和氧气的剧烈反应。随后过渡到第二主族（IIA族）的碱土金属，特别是钙元素（Ca）的化合物，如生石灰、熟石灰、石膏的制备与应用，强调这些物质在建筑和日常生活中的重要性。 贯穿全书的学习支持： 概念辨析专栏： 专门针对易混淆的概念（如原子、分子、离子、元素）提供清晰的对比和总结，避免学习中的歧义。 思维导图： 每节内容后附有简明的思维导图，帮助学生快速梳理章节脉络，建立知识网络。 错题分析与归纳： 针对常见错误设计“避坑指南”，剖析错误思维的产生路径，引导学生建立正确的解题思路。 《高中化学：基础构建与思维导引（高一版）》旨在成为学生高中化学学习的得力伙伴，通过系统、深入且逻辑严谨的讲解，确保学生不仅“学会”知识点，更能“理解”化学的内在规律，为未来学习选修课程和参加化学竞赛奠定坚实的基础。

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我花了整整一个下午的时间来试读这本书的几个章节，感觉它在知识的逻辑梳理上做得极为出色，完全颠覆了我对传统化学教材那种生硬、晦涩的印象。作者似乎非常理解高中生初次接触这些复杂概念时的思维障碍，他们没有直接堆砌理论，而是采取了一种“由浅入深，层层递进”的讲解方式。比如，在讲解化学平衡移动原理时，书中不仅仅给出了公式，还配上了一系列非常形象化的“生活实例类比”，仿佛能看到那些微观粒子在容器中‘跳舞’一样，一下子就让原本抽象的概念变得鲜活起来。更值得称赞的是，每讲完一个知识点，后面都会紧接着出现一个“思维导图速览”或者“错题警示录”的小板块，这简直是为我这种容易遗忘知识点的“粗心鬼”量身定做的。它不是简单地重复知识点，而是提炼出了最容易出错的陷阱和最核心的考点，这种教学设计，极大地提高了我的学习效率。

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这本书的配套资源丰富度也超出了我的预期。我本来以为它只是一本纯粹的纸质书，没想到在扉页上提供了一个清晰的二维码链接，扫描后直接导向了一个在线学习平台。这个平台上的内容简直是如虎添翼——我尤其喜欢他们提供的那些互动式模拟实验视频。很多化学反应在书本上看起来总是有点雾里看花，但通过那些高清的动态演示，我能清楚地看到反应前后物质状态的细微变化，这对于理解化学变化过程的本质帮助太大了。而且，平台还定期会更新一些近几年的高考真题解析，讲解的角度非常新颖，总是能提供一些书本上未提及的解题技巧。这种线上线下的无缝连接，让我的学习不再局限于书本的物理空间，极大地拓宽了我的知识获取渠道。这种全方位的支持系统，让我在准备重要考试时感到无比踏实。

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这本书的语言风格可以说是独树一帜，它成功地将严肃的学术性与平易近人的亲和力结合在了一起。通读全书，我几乎没有遇到那种让人感到‘说教’或者‘高高在上’的文字，作者的语气更像是一位经验丰富的学长在旁边耳提面命，充满鼓励和启发性。偶尔穿插的那些简短的、富有哲理性的引言，总能在关键时刻点醒我，让我对化学这门学科产生更深层次的敬畏和热爱。例如，在讲解热力学定律时，书中引用了一段关于宇宙能量守恒的描述，一下子将枯燥的公式提升到了哲学思辨的高度。这种润物细无声的熏陶，让学习过程变得愉悦起来，不再是一种纯粹的负担。这本书让我觉得，化学并非只是关于试管和烧杯的冰冷科学，它更关乎我们对自然界运行规律的理解和探索，让人在掌握知识的同时，也收获了一份对科学的纯粹热情。

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这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面那种略带磨砂质感的纸张，配上烫金的书名“龙门图解”，散发出一种低调的奢华感。我拿到手的时候，首先就被这种质感所吸引。内页的纸张也选得很有品味，不是那种廉价的反光纸，而是偏向哑光的米白色，长时间阅读眼睛也不会感到疲劳。排版上，作者团队显然花了不少心思，图文之间的留白处理得恰到好处，既保证了信息量的充实，又不会让人感到局促和压抑。尤其是那些关键的公式和定义，都用了一种特别的字体加粗或者用色块框起来，即便是匆匆翻阅也能迅速定位重点。而且，这本书的开本大小也很适合携带，无论是放在书包里还是单手拿在手里阅读，都感觉非常舒适。这种对细节的极致追求，让我对这本书的内容质量也充满了期待，它给我的第一印象是，这是一本真正用心去制作的教材，而不是应付差事的产物。初次接触，就已经感受到了出版方对学习者体验的重视，这在很多同类书籍中是比较少见的。

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从一名追求高分的学生的角度来看，这本书在习题设计上的精妙程度，是其最大的亮点之一。它绝不是那种简单粗暴的题海战术，而是体现了出题者对“能力导向”型考试的深刻理解。习题的难度梯度划分得非常科学，从基础巩固型到能力拔高型，再到最后的压轴创新题，每一步都像是精心设置的阶梯，让人在攀登中不断建立自信。我特别欣赏其中一类被称为“跨学科融合题”的板块，它巧妙地将化学知识与物理、甚至生物学的概念结合起来考察，这非常贴合当前新高考对综合素质的要求。而且，解答部分的处理也极为细致，它不仅给出了最终答案，更重要的是，它详细地剖析了“为什么选择这个解法”以及“还有哪些可能的干扰项”，这种深度的解析，比我自己做对一道题的收获还要大得多，它真正教会了我如何去“思考”而不是仅仅去“记忆”。

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