基础英语教育(2005年第4期)山东师范大学外国语学院学报 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:外语教学与研究出版社

作者:陈琳

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1900-01-01

价格:9.0

装帧:

isbn号码:9781009253055

丛书系列:

图书标签:

• 基础英语
• 英语教育
• 外国语学院学报
• 山东师范大学
• 2005年
• 第4期
• 学术期刊
• 教育研究
• 语言学
• 教学方法

跨越语言之墙：当代英语教学的理论与实践探索 图书名称： 基础英语教育（2005年第4期）山东师范大学外国语学院学报 图书简介： 本期《基础英语教育》聚焦于2005年前后，中国基础教育阶段英语学科建设与教学实践中的关键议题与前沿探索。作为山东师范大学外国语学院主办的专业性学术期刊，本期汇集了多位学者的深度研究成果，力求在理论建构与实务指导层面，为广大英语教师、教研人员及教育政策制定者提供有益的参考与启发。本期内容紧密围绕“构建面向21世纪的英语教育体系”这一核心目标，探讨了课程改革、教学法创新、学习者发展以及评价体系优化等多个维度。 一、 课程与教材：时代背景下的审视与重构 2005年前后，我国正处于新一轮基础教育课程改革的深入推进阶段。本期多篇文章敏锐地捕捉到了这种时代脉动，对当时的英语课程标准（如2003版《英语课程标准》）的理念进行了深入的解读与消化。 1. 课程理念的本土化实践： 有学者深入剖析了“三维目标”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）在实际课堂中的落地困境与成功经验。文章指出，如何避免“重知识传授，轻能力培养”的传统窠臼，将语言能力培养与文化意识、思维品质的提升有效整合，是当时亟待解决的核心问题。尤其关注了如何在不同学段（小学、初中、高中）中，根据学生的认知发展特点，科学分配这三维目标的权重。 2. 教材的适用性与批判性使用： 针对当时广泛使用的各类英语教材，多篇研究从语言的真实性、文化的适切性、内容的趣味性等方面进行了细致的考察。研究不仅探讨了如何“用好”教材，更强调教师应具备批判性地“审视”教材的能力，即教师应是教材的使用者、改编者和重构者，而非被动的执行者。其中，关于教材中文化负载词的处理、跨文化交际情境的设计合理性等，都有细致的讨论。 二、 教学法革新：从语言点到交际能力的飞跃 本期内容对教学方法的演变给予了高度关注，尤其对交际教学法（Communicative Language Teaching, CLT）在不同情境下的深化应用进行了探讨。 1. 任务型教学法的初期探索与反思： 随着课程标准的推进，任务型教学法（Task-Based Language Teaching, TBLT）开始受到重视。本期部分文章分享了教师在设计和实施真实性任务（Authentic Tasks）方面的初步实践，并反思了在资源有限或班级规模较大的情况下，如何保证任务的有效性和完成度。讨论涉及任务设计原则、教师指导角色的转变以及如何有效组织任务后的语言点讲授等关键环节。 2. 听说教学的再定位： 针对长期以来“哑巴英语”的顽疾，本期有文章强调了语音、语调在整体语言能力中的基础性作用。研究者们探讨了如何利用现代教学技术（如录音设备、多媒体辅助）来优化听力输入和口语输出的频率与质量，并提出将口语练习融入到具有实际交际目的的活动中，而非孤立的模仿练习。 3. 支架式教学在基础教育的应用： 借鉴维果茨基的理论，有学者详细阐述了“脚手架”（Scaffolding）技术在帮助学习者完成“最近发展区”任务中的作用。这包括教师如何提供恰当的提示、示范、示范性输入，以及逐步撤销支持，最终培养学生的独立学习能力。 三、 学习者研究：差异化教学的呼唤 本期学报认识到，任何单一的、标准化的教学模式都难以适应不同学习者群体的需求。因此，关注学习者的个体差异成为重要议题。 1. 学习风格与学习策略： 研究者对当时学生群体中存在的不同学习风格（如视觉型、听觉型、动觉型）进行了调查，并提出了相应的教学调整建议。同时，强调了教授学习策略（如记笔记、猜测词义、归纳总结）的重要性，认为策略指导是提升学生自主学习能力的关键。 2. 情感因素与学习动机： 焦虑、自信心和学习动机是影响英语学习效果的重要非智力因素。本期有文章从心理学角度分析了初中生在公开场合开口说的畏难情绪，并探讨了通过建立积极的师生关系、设计低风险活动来降低学习焦虑、激发内在学习动机的策略。 四、 评价体系的改革与发展 评价是教学的指挥棒。本期对传统的、偏重终结性测试的评价方式提出了质疑，并探讨了形成性评价在过程监控中的价值。 1. 形成性评价的有效实施： 文章倡导将日常课堂表现、小组合作成果、学习反思日志等纳入评价体系。重点讨论了如何建立一套客观、可操作的形成性评价标准，确保评价的诊断性功能得以充分发挥，即评价的目的是为了改进教学和学习，而非简单地给予分数。 2. 过程性评价的工具创新： 针对口语和写作能力的评价，研究者们探讨了如何利用描述性反馈（Descriptive Feedback）代替单纯的等级评定，以及如何借助量规（Rubrics）来提高评价的透明度和一致性。 结语： 《基础英语教育》（2005年第4期）以严谨的学术态度和强烈的现实关怀，记录了当时中国基础英语教育工作者在面对新课程标准挑战时所进行的深入思考与不懈实践。本期内容是特定历史时期教学理念转型与方法探索的一个缩影，对理解中国英语教育的发展脉络具有重要的文献价值。

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说实话，我对很多学术期刊的耐心有限，但这一期《基础英语教育》的行文风格却让我愿意逐字逐句地啃下来。它的语言风格非常老道、沉稳，带着一种对教育事业的敬畏感。我特别欣赏它在探讨“基础教育”这个概念时所展现出的历史厚度——它并没有将基础英语教育视为一个孤立的阶段，而是将其置于整个终身学习体系的起点来审视。比如，其中一篇关于小学高年级与初中低年级衔接的论文，就清晰地勾勒出了知识和能力断层产生的深层原因，并将解决之道指向了课程内容的无缝对接和教师间的定期交流机制。这种宏观的视角，让许多日常教学中的“疑难杂症”都有了新的解释框架。再者，它对教育公平问题的关注也令人动容，针对欠发达地区英语师资力量薄弱的现实困境，提出了几条极具建设性的远程支持和资源共享方案，体现了学报应有的社会责任感和人文关怀。

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每次阅读专业学报，我总会关注其对教学法“新思潮”的接纳程度，而这一期展现出的审慎乐观态度令我印象深刻。它没有盲目跟风追逐那些热度很高但尚未经过充分检验的教学模式，而是保持了一种批判性的吸收。最让我感到惊喜的是其对“情感投入”在二语习得中作用的深入挖掘。一篇探讨课堂焦虑与学习效率之间关系的论文，通过访谈大量学生的真实心声，揭示了教师的非语言沟通方式对学生心理状态的巨大影响。这种聚焦于“人”的维度，而非仅仅是“技术”或“方法论”的探讨，是极其宝贵的。它提醒我们，语言教育的本质仍然是人与人之间的交流与信任的建立。整体而言，本期学报的质量稳定且提升显著，无论是对于学术研究的深度还是对实际教学的指导性，都达到了一个非常高的水准，绝对是值得深入研读的同行佳作。

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读完这期《基础英语教育》，我有一种强烈的“思维被激活”的感觉。它不像某些理论书籍那样高高在上，而是充满了与现实教学场景的对话感。我最感兴趣的是关于教师专业发展的专题，里面有一篇关于“反思性实践共同体”构建的长文，它详细描述了如何在一个相对封闭的教研环境中，通过结构化的同伴互助，实现个体教学理念的迭代升级。作者的文字富有感染力，他没有用晦涩的术语堆砌，而是用清晰的叙事逻辑，带领读者走进了真实的教师成长轨迹。书中对技术融入教学的探讨也显得尤为审慎和富有远见，它没有盲目追捧最新的教育技术工具，而是聚焦于技术如何真正服务于语言习得的本质需求——即有效的情境创设和即时反馈。此外，该刊对不同文化背景下英语学习者认知差异的关注，也体现了其学术的包容性和前瞻性。这种立足于本土实践，同时拥抱国际前沿思潮的综合性，使得这份学报的价值远远超出了其所在区域的范畴。

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翻阅这本刊物，我的注意力立刻被其中对“语篇意识”培养的深度探讨所吸引住了。在当前的应试教育环境下，很多教学往往陷入了孤立的语法点或单词的讲解，导致学生“学了知识，不会用”的窘境。然而，本期学报中的几篇文章，却旗帜鲜明地指出了培养学生在真实语境中组织和理解复杂信息的能力的重要性。其中一篇关于阅读理解策略的实证研究尤其精彩，它通过对比传统的“略读-扫读”训练与基于任务的语篇分析训练的效果，用详实的数据证明了后者的优越性。这种以产出为导向的教学理念贯穿始终，令人耳目一新。排版设计也十分考究，清晰的图表和清晰的逻辑结构，让那些复杂的统计分析结果也变得易于理解和消化。它不是那种读完就扔的期刊，我甚至打算把其中几篇关于语篇衔接的研究方法论部分摘录下来，作为我未来课程设计的参考蓝本。它提供的是一种系统性的解决方案，而非零散的技巧集合。

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这部刊物，我最近才翻阅完，着实让人眼前一亮。它给我最大的感受是其在宏观视野下的细致入微。从语言教学理论的探讨，到具体课堂实践的案例分析，几乎覆盖了基础英语教育领域的方方面面。特别是其中对于“听说领先”这一核心理念在不同学段的适应性研究，论证得非常扎实，不仅引用了大量的国内外前沿文献，还结合了山东地区乃至更广范围内的教学实际数据进行交叉验证。我尤其欣赏它对教学评价体系的批判性审视，它没有停留在简单的分数衡量上，而是深入剖析了形成性评价在激发学生内驱力方面的潜力。编辑的选稿眼光独到，每一篇文章都像是经过了严格的学术筛选，没有一篇是空泛的套话。即便是针对初级阶段的词汇教学，也提出了非常具有操作性的教学法革新建议，比如如何利用多模态输入来提高记忆效率，这些都是我过去在其他刊物上较少见到的深度。总的来说，这是一本兼具理论深度和实践指导价值的优秀学报，对于一线教师和教研人员来说，无疑是一剂及时的精神食粮，能让人在日复一日的教学中找到新的灵感和方向。

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