中等职业学校幼儿教育专业实验教材-自然科学基础知识（下册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:高等教育出版社

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页数:0

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出版时间:1900-01-01

价格:8.0

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isbn号码:9787040052879

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• 幼儿教育
• 自然科学
• 实验教材
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好的，这是一本图书的详细简介，内容完全不涉及《中等职业学校幼儿教育专业实验教材-自然科学基础知识（下册）》的具体内容。 --- 《学前儿童发展心理学：理论与实践》 图书简介 导言：理解儿童心智的蓝图 本书《学前儿童发展心理学：理论与实践》旨在为学前教育工作者、师范生以及所有关注儿童早期成长的专业人士，提供一个全面、深入且富含实践指导的理论框架。学前阶段，即生命最初的零到八岁，是人类个体心智、情感和社会性快速构建的关键时期。对这一阶段发展规律的深刻理解，不仅是专业教育的基础，更是有效干预和科学引导的前提。本书的核心目标是搭建起理论认知与日常保育实践之间的坚实桥梁，帮助读者精确捕捉儿童发展的独特脉络。 第一部分：发展心理学的理论基石 本书的开篇部分系统梳理了塑造现代发展心理学的核心理论流派。我们首先深入探讨了皮亚杰（Piaget）的认知发展阶段论，重点分析了前运算阶段（Preoperational Stage）儿童的思维特征，如自我中心主义、泛灵论和集中化倾向，并结合当前认知神经科学的最新发现，阐释这些思维模式的神经生理基础。 紧接着，我们详细介绍了维果茨基（Vygotsky）的社会文化理论，强调了“最近发展区”（ZPD）和“支架作用”（Scaffolding）在幼儿学习过程中的决定性作用。读者将学习如何运用这些概念，设计出既有挑战性又具支持性的学习环境。 此外，本书并未忽略依恋理论（Attachment Theory）的重要性，特别是鲍尔比（Bowlby）和爱因斯沃斯（Ainsworth）的研究成果。我们将详细区分安全型、回避型、矛盾型和混乱/无序型依恋的形成机制及其对未来人际关系的影响。理论部分还涵盖了埃里克森（Erikson）的社会心理发展阶段，聚焦于“主动性对内疚感”这一学前阶段的核心冲突，并讨论如何通过积极的鼓励来培养儿童的自主感。 第二部分：认知发展与思维的精细化 本部分聚焦于学前儿童认知能力的发展轨迹。我们深入探讨了语言习得的里程碑，从咿呀学语到复杂句式的掌握，分析了先天因素与环境刺激在这一过程中的相互作用。针对幼儿的问题解决能力，我们探讨了他们如何运用类比、试错以及符号思维来应对新情境。 一个重要的章节专门讨论了“执行功能”（Executive Functions）的发展，这是大脑高级管理系统的基础，包括工作记忆、认知灵活性和抑制控制。这些功能直接影响儿童的学业准备和课堂纪律。本书提供了大量观察工具和活动建议，用以评估和促进这些关键的执行功能。 第三部分：社会性与情感世界的构建 儿童的情感健康是其全面发展的基础。本部分详细剖析了情绪的识别、表达与调节能力的发展。读者将学习如何识别“情绪失调”的早期信号，并掌握一套基于积极管教的策略，帮助幼儿建立有效的情绪调控技巧，例如“冷静角”的设置与使用。 在社会性发展方面，我们重点研究了“心智理论”（Theory of Mind, ToM）的形成过程，即理解他人信念、意图和欲望的能力。本书通过经典的“意外任务”（False-Belief Tasks）的变体，指导教育者如何设计活动来促进儿童换位思考的能力。 此外，同伴关系的质量对学前儿童至关重要。我们将区分不同类型的同伴互动——合作、平行游戏与竞争，并分析如何通过游戏干预来促进友谊的建立和解决冲突的技巧。关于道德发展的讨论，则侧重于从自我中心到规则导向的转变，强调培养儿童的同情心和公平感。 第四部分：多重影响因素的交互作用 儿童的发展并非在真空中发生，而是受到复杂环境因素的共同塑造。本书用相当的篇幅讨论了家庭环境和照料者质量的关键作用。我们将分析不同教养风格（权威型、专制型、溺爱型和忽视型）对儿童自主性、自信心和焦虑水平的长期影响。 文化差异在理解发展差异中扮演着不可或缺的角色。本书探讨了不同文化背景下对“好孩子”标准的界定、对独立性的期望以及亲子互动模式的差异，提醒教育工作者保持跨文化敏感性。 最后，我们关注特殊需求儿童的发展。虽然不是专门的特殊教育教材，但本书提供了一个框架，帮助普通班级的教师识别发展迟缓的早期迹象，并学习如何实施“普遍性设计学习”（UDL）的原则，以确保所有儿童都能在包容性的环境中获得成功。 结语：从理解到赋能 《学前儿童发展心理学：理论与实践》的最终目的，是赋能每一位教育者。通过系统化的理论学习和大量的案例分析，读者将能够超越表面的行为观察，洞察行为背后的发展需求和心理动机，从而更有针对性、更富同理心地投入到塑造人类未来的神圣工作中去。本书既是案头的工具书，也是指导实践的灯塔。 ---

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我对这套教材的整体观感是，它似乎非常注重培养学生的“观察世界”的能力，而不是单纯的知识灌输。我记得有几个章节，它引导你去思考日常生活中非常细微的现象，比如水蒸气的形成过程，或者不同颜色光线的混合效果，这些内容虽然看似简单，却是构建科学思维的基石。我特别留意了它对实验操作的描述部分，非常详尽，每一步都有图示辅助说明，这对缺乏丰富实验经验的职校学生来说，无疑是一剂强心针。而且，它似乎没有停留在“告诉你是什么”的层面，更多的是在启发学生去问“为什么会这样”。这种探究式的学习方法，正是我们幼儿教育专业所急需的，因为未来的教师需要引导孩子保持对世界永不满足的好奇心。不过，我倒是希望在某些章节后面，能增加一些跨学科的联系案例，比如自然科学知识如何融入到主题游戏或绘本故事的创作中去，这样对未来的实践指导意义会更大一些。

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这本书的语言风格，总体来说是既专业又亲切，不像某些学术著作那样高高在上，让人望而却步。它在解释复杂概念时，总是能找到一个非常生活化的切入点，读起来非常流畅，有一种被引导着去思考的感觉。特别是那些总结性的段落，往往能将一章的内容凝练得非常精辟，让人读完后对知识点的掌握豁然开朗。我注意到教材在某些关键概念的定义上，用了加粗或者不同颜色的字体进行强调，这对于快速抓住重点非常有帮助，尤其是在时间紧张的教学准备阶段，能大大提高效率。如果说有什么可以改进的地方，我希望能看到更多源自国内一线城市或特色幼儿园的真实案例作为补充材料，这样会让教材内容更加“接地气”，减少理论与实际操作之间的“时差感”。

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这本教材的封面设计确实挺吸引人的，那种明亮的色调和活泼的插图，让人一眼就能感受到它与幼儿教育的亲近感。我拿到手的时候，特意翻阅了一下，发现它在排版上做得相当用心，字体大小适中，间距也处理得恰到好处，这对我们这些需要长时间阅读或者需要给学生做示范的老师来说，是非常重要的考量。内容组织上，感觉上每一章的结构都比较清晰，逻辑性很强，不像有些教材那样知识点跳跃性太大，让人摸不着头脑。特别是关于一些基础科学概念的引入，处理得比较委婉，不会一上来就用那种晦涩难懂的专业术语去吓唬刚接触这个领域的学生，这点我很欣赏。整体来说，作为一本实验教材，它在“动手实践”和“理论支撑”之间的平衡点把握得不错，让人期待接下来的学习和实践环节能够真正落地生根。当然，如果配套的教师用书能更丰富一些，提供更多的课堂活动设计思路，那就更完美了。

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这本书的装帧质量和纸张选择给我留下了不错的印象，厚度适中，拿在手里有分量感，一看就是那种可以长期使用、反复翻阅的教材。从内容结构来看，它似乎遵循了一个稳健的螺旋式上升路径，基础概念先打牢，然后再逐步深入到更复杂的自然现象的解释中去。我特别欣赏它在章节末尾设置的“思考与探索”环节，这些问题往往不是简单的对错题，而是开放性的讨论题，这鼓励了学生之间的交流和批判性思维的培养。这对于培养未来能够独立解决问题的幼教工作者至关重要。只是，我个人习惯于在教材中看到更丰富的跨文化比较视角，比如其他国家是如何教授幼儿科学启蒙的，如果能加入一些国际视野的比较分析，这本书的价值和深度将会得到进一步的提升，会更有助于提升读者的格局。

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阅读这本书的过程，我产生了一种强烈的“时代感”，感觉编写者紧跟了现代教育理念的步伐。它没有采用那种老一套的、干巴巴的科学知识堆砌方式，而是巧妙地将抽象的科学原理融入到贴近幼儿生活的情境之中。例如，在讲解物质的特性时，它可能不是直接讲分子结构，而是通过搭建积木、溶解糖果这些孩子都能理解的活动来引出概念，这种“从具象到抽象”的递进方式，非常符合职业教育的特点。我个人比较看重教材的“应用性”，而这本教材在这方面做得比较到位，它似乎一直在提醒读者，学这些知识的目的，是为了更好地服务于未来与幼儿的互动教学。唯一的遗憾是，也许是为了控制篇幅或难度，部分涉及最新科学发现或者技术进展的内容略显保守，略微缺乏一些前沿的视角，这对于培养具有创新精神的幼教人才来说，或许可以再加强一些。

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