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出版者:华东师范大学出版社

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页数:0

译者:

出版时间:2002-06-01

价格:10.0

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isbn号码:9787561729120

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华夏诗韵：中古文学赏析与探微 一、引言：穿越时空的墨香 本书并非专注于初阶语文知识的普及，亦非聚焦于现代教育大纲下的应试技巧。《华夏诗韵：中古文学赏析与探微》旨在带领读者深入中国古代文学的黄金时代——中古时期（主要涵盖魏晋南北朝至唐宋），进行一场跨越千年的精神漫步。我们拒绝浮光掠影的概览，力求在浩瀚的文海中，精确捕捞那些奠定后世文学基石的璀璨篇章。本书的核心关切在于“理解其境，洞察其心，体悟其法”，从而达到对中古文学由表及里的深刻认知。 二、卷一：魏晋风骨与文人独立精神的勃兴 本卷聚焦于中国文学史上一个充满剧变与反思的时代——魏晋时期。这是一个士人精神觉醒的时代，也是个体生命意识开始凸显的时期。 2.1 玄学清谈与文学的隐逸转向： 我们将详细解析“竹林七贤”的精神世界，探讨曹植、嵇康、阮籍等人的诗文如何承载了对汉末战乱的反思与对个体自由的向往。重点分析建安风骨中“慷慨悲歌”向魏晋“清峻冷峭”的转变，探讨文学如何从颂扬功业转向关注生命本体的困境。 2.2 “永明体”的声律革命与文学自觉： 细致剖析以“永明体”为代表的声律探索，特别是永明年间对四声、平仄的系统性关注。这不是简单的格律知识普及，而是探究这种形式上的精细化如何与文人心境的内敛化相互映照。我们将对比永明体前后的诗歌节奏感差异，论证其对盛唐格律诗成熟的决定性意义。 2.3 陶渊明的田园诗学： 陶渊明是本书分析的重点人物之一。我们不将他简单标签化为“田园诗人”，而是将其置于玄学思潮的背景下，分析其“采菊东篱下，悠然见南山”背后所蕴含的对功名利禄的彻底放弃，以及对生命本真的哲学回归。重点剖析其诗歌中朴素语汇的深层象征意义，以及其对后世山水田园诗派的深远影响。 三、卷二：盛唐气象与诗歌的巅峰构建 盛唐是中国古典诗歌的绝对高峰。本卷致力于解析这份“气象”的构成要素，而非简单罗列名篇。 3.1 开阔的边塞视野与“浑厚之音”： 解析边塞诗派的崛起，如王昌龄、岑参等人的作品，如何拓展了诗歌的表现领域，将战争的残酷、边疆的壮阔纳入文学图景。探讨其语言风格中“雄健”、“阔大”的特质，并分析这种特质与时代背景下国家力量的自信心之间的关系。 3.2 李白：浪漫主义的狂放与天才的孤独： 深入分析李白的诗歌，关注其想象力的无拘无束（如“飞流直下三千尺”），以及其“天子呼来不上船”的狂傲与内心深处的失落感之间的矛盾统一。我们将用更专业的视角去解读其诗歌中道家思想与游侠精神的交织。 3.3 杜甫：诗史的构建与人道主义精神的奠基： 杜甫的诗歌被称为“诗史”。本卷将重点分析其“三吏三别”等作品如何以文学的最高形式记录社会现实，关注其律诗结构上的精巧安排，以及其语言中“沉郁顿挫”风格的形成原因。我们探讨杜甫如何将个人的悲悯情怀提升至对整个民族命运的关切，从而奠定了中国文学中“士志于兼济天下”的核心价值。 四、卷三：中晚唐的转折与词的兴起 唐朝后期的变化，预示着文学重心的转移。本卷侧重于探讨诗歌的内敛化与新的抒情载体——词的勃兴。 3.1 白居易与新乐府运动的社会责任： 分析白居易诗歌的“平易近人”策略，探讨其如何试图通过诗歌直接干预现实政治，以及这种通俗化倾向与韩愈、孟郊的“古文运动”在文学革新目标上的异同。 3.4 晚唐的颓美与感伤： 聚焦于李商隐、杜牧等人的作品，解析晚唐时期文人面对国势衰微时的复杂心绪。分析李商隐诗歌中那种迷离、朦胧、典故密集的风格，如何成为一种超越直陈的、深沉的感伤表达。 3.5 词的早期形态与婉约的雏形： 词，作为一种新的文体，其音乐性和抒情性首先被强调。本卷将介绍《花间集》的文学地位，分析早期词作如何在内容上侧重于闺怨、离情，并探讨其句式长短不一的自由度如何更贴合细微的情感波动，与格律诗的规范形成鲜明对比。 五、结语：中古文学的永恒魅力 本书的最终目标，是让读者认识到中古文学并非陈旧的教条，而是中国文化精神的活水源头。从魏晋的个体探索到盛唐的磅礴气象，再到中晚唐的精微转折，这些文学成就共同塑造了我们民族的审美范式和价值取向。阅读这些经典，如同与古代的智者进行一场跨越千年的对话。 本书特色： 拒绝空泛的描述，聚焦文本细节分析。 深入探究时代背景与文人心态的互动关系。 强调文学史的内在逻辑与流变脉络。 语言风格严谨而富有感染力，适合对古典文学有深入学习需求的读者。

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说实话，《初一语文//点击名师》这本书真的颠覆了我对初中语文辅导书的认知。我一直觉得这类书籍要么是题目堆积，要么就是生硬的知识点讲解。但这本书完全不一样。它更像是一本“语文能力养成指南”。我最喜欢它在“理解与表达”方面的设计，不仅仅是教你如何做题，更重要的是培养你独立思考和清晰表达的能力。比如，书中有一个模块是关于“如何进行有效的课堂发言”，它详细分析了优秀的发言应该具备哪些要素，并提供了不同场景下的发言范例，还指导学生如何构建自己的观点，如何用恰当的语言表达出来。我尝试着让孩子跟着书中的建议去练习，结果发现他在课堂上越来越敢于举手，而且发言的内容也越来越有条理。书中还包含了很多“思维训练”的练习，比如一些逻辑推理题，或者需要运用联想来解决问题的题目。这些练习不仅锻炼了孩子的思维能力，也让他在学习语文的过程中，感觉更加游刃有余。这本书的整体设计非常人性化，没有说教，而是通过潜移默化的方式，让孩子在不知不觉中提升自己的语文综合素养。

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这本《初一语文//点击名师》绝对是一本“宝藏”级别的语文学习书籍。我一直在关注孩子的学习情况，总觉得他在语文方面虽然不差，但总缺少一些“灵气”。读了这本书，我才明白，原来很多时候，我们需要的不是大量的题海战术，而是对语文的“精髓”的把握。书中对于“阅读理解”的处理方式让我印象深刻。它并不是简单地给出解题技巧，而是通过引导读者去分析文章的结构、作者的情感，去体会文字的魅力。比如，书中有一个关于“如何抓住文章的中心思想”的讲解，它没有直接给出结论，而是让孩子自己去寻找关键词，去梳理段落大意，最终自己得出文章的主旨。这种“授人以渔”的方式，比直接告诉答案更能让孩子受益终身。我看到孩子在做阅读理解题时，不再是机械地找答案，而是开始思考作者为什么这样写，文章想要表达什么，这种思考的过程，正是语文学习中最宝贵的财富。这本书的每一个环节都充满了智慧，它不仅仅是在教授知识，更是在点亮孩子学习的火花，培养他们对语文真正的热爱。

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我曾几何时对初中语文的学习感到有些迷茫，觉得课本上的内容枯燥乏味，学习起来提不起精神。直到我偶然翻开这本《初一语文//点击名师》，我才意识到，原来语文也可以这么有趣！这本书的魅力在于它打破了传统的教学模式，用一种全新的视角来解读语文。我记得其中有一个章节是关于“如何阅读一首诗”，书中并没有直接给出诗歌的“标准答案”，而是鼓励我们自己去感受，去揣摩，甚至去想象。它引导我们关注诗歌的意象、韵律，以及作者想要传达的情感，让我们在阅读中找到属于自己的解读方式。这让我觉得，学习语文不再是被动地接受知识，而是一个主动探索和发现的过程。书中还穿插了很多关于“学习方法”的小贴士，比如如何高效记单词，如何进行阅读笔记等等，这些方法都非常实用，而且很容易操作。我尝试着按照书中的方法来背诵古诗，效果比以前好多了。而且，这本书的语言风格也很轻松活泼，读起来一点都不费劲，就像和一个朋友在聊天一样。它让我重新燃起了对语文的热情，也让我看到了自己在语文学习上的无限可能。

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不得不说，《初一语文//点击名师》在教学方法上实在是太有创意了！我是一名初中语文老师，一直在探索如何让课堂更生动，学生更投入。这本书给我带来了很多启发。它不仅仅是知识的罗列，更像是一本“教学宝典”。我特别喜欢其中关于“写作技巧”的部分，书中并没有直接给出模板，而是通过分析不同类型的范文，引导学生去发现作者是如何构思、如何运用修辞、如何组织语言的。比如，针对议论文的写作，书中就详细讲解了“层层递进”和“并列阐述”两种论证结构，并且提供了几个不同主题的写作框架，让学生在模仿中学习，在实践中掌握。我还在课上尝试了书中提供的“情景模拟”练习，让学生扮演不同的角色，用书中的词汇和句式进行对话，效果出乎意料地好，课堂气氛一下子就活跃起来了。而且，书中对于文学常识的讲解也很有趣，不是死记硬背，而是通过故事化的叙述，让学生了解作者的创作背景和作品的时代意义。这不仅增加了学生的阅读兴趣，也让他们对文学作品有了更深的理解。我发现，这本书就像一个经验丰富的老教师，用最贴近学生生活的方式，传递最核心的语文知识和技能，非常值得推荐给所有有志于提升教学质量的老师。

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这本《初一语文//点击名师》真是让人眼前一亮，作为一名初一学生的家长，我一直在寻找能够真正帮助孩子提升语文能力的工具，而这本书无疑是我的首选。我特别欣赏它的编排方式，每一课都像是精心设计的“小课堂”，从词汇的辨析、句式的理解，到篇章的解读，都力求做到深入浅出。我注意到书中对于一些容易混淆的词语，比如“迄今”和“至今”，都给出了非常生动形象的例子，让孩子一下子就能区分开来。更别提那些古诗文的赏析部分，不再是枯燥的字词堆砌，而是通过对作者生平、时代背景的介绍，再结合优美的意境描绘，让孩子能真正体会到古人的情感和智慧。孩子说，以前觉得古诗很遥远，现在读了这本书，感觉就像和古人对话一样。此外，书中还巧妙地融入了许多拓展阅读的内容，不仅丰富了孩子的知识面，更重要的是培养了他们主动学习和探索的兴趣。每次读完一课，孩子都迫不及待地想知道下一课会讲什么，这种学习的动力，是任何强制性的辅导都无法比拟的。我甚至发现，孩子在写作文的时候，也会不自觉地运用书中学到的词语和句式，这让我感到非常欣慰。这本书的每一个细节都充满了教育的智慧，相信在它的引导下，孩子的语文能力一定会迈上一个新的台阶。

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