小学语文同步阅读训练.第三册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京师范大学出版社

作者:齐焕之

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2001-07-01

价格:5.0

装帧:

isbn号码:9787303058037

丛书系列:

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• 小学语文
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• 教材配套

《中华诗词鉴赏与创作入门》 作者： 李明哲 教授 (资深文学教育家) 出版社： 翰墨轩文化传播有限公司 ISBN： 978-7-5095-3289-1 定价： 88.00 元 --- 内容提要： 本书是一部系统梳理中华古典诗词精华，并引导读者进行实际创作实践的入门级教程。它旨在打破传统诗词学习中“高深莫测”的壁垒，以深入浅出的方式，带领对中国古典文学怀有热忱的爱好者，从最基础的格律、意境、用典入手，逐步领略唐诗宋词的审美价值与文化内涵。全书结构严谨，内容充实，既有扎实的理论基础讲解，又不乏大量精妙的范例赏析，更有配套的创作练习，确保读者在掌握鉴赏能力的同时，能够动手实践，真正将诗词的魅力内化于心，外化于行。 本书特色与核心价值： 一、 基础架构：从“知音”到“创作者”的阶梯式引导 本书摒弃了晦涩难懂的古代术语堆砌，采用了现代教育学的理念，将繁复的诗词知识分解为易于吸收的模块。 第一部分：诗词基础概念的重建 韵律与格律的“白话”解读： 详细剖析平仄、对仗、粘对等基本规则，但重点在于讲解这些规则如何服务于音乐性和情感的表达，而非仅仅是僵硬的束缚。 体裁的辨识与选择： 区分五言、七言古风、近体诗（律诗、绝句）以及词牌的异同，指导学习者根据表达需求选择最合适的体裁。 意象与意境的构建： 探讨中国古典文学中“景中含情”的哲学基础，如“月”、“柳”、“梅”等常见意象背后的文化符号意义。 第二部分：经典名篇的深度赏析 本书精选了从先秦《诗经》、楚辞到唐宋元明清的代表性作品，每个章节聚焦一位或一组重要诗人（如李白、杜甫、苏轼、李清照等），进行多维度解读： 文本细读与注释： 确保对生僻字词和典故的准确理解。 艺术手法剖析： 重点分析诗人如何运用比兴、拟人、象征、白描等手法，营造出独特的艺术感染力。 时代背景与心境投射： 探讨作品诞生的历史背景，理解“盛唐气象”与“宋代文人情怀”的差异，从而体会诗人复杂的心绪。 对比鉴赏： 选取不同诗人描写同一主题（如“登高”、“送别”）的作品进行对比，凸显个体风格的差异性。 第三部分：诗词创作的实战演练 这是本书区别于纯粹鉴赏类书籍的关键所在。作者认为，真正理解诗词，必须亲自尝试创作。 起步练习——对句与炼字： 从最基础的词语选择和对仗训练开始，教授如何准确、生动地运用词汇。 命意与构思： 引导学习者如何从日常生活中提炼出诗意的“点子”，并搭建起诗歌的骨架。 格律的运用与突破： 在掌握基本格律后，鼓励读者在保持韵味的基础上，探索适当的打破与创新。 习作点评与修改示范： 附带大量模拟练习题及作者亲自撰写的“修改轨迹”，直观展示如何将一篇平庸的习作提升至富有神韵的作品。 二、 学术视角与人文情怀的完美融合 李明哲教授在创作此书时，始终坚持学术的严谨性与教育的亲和力相结合。他不仅引用了最新的文本考证成果，更注重将诗词置于中国传统文化——儒释道的思想体系中进行考察。读者将了解到，唐诗中的“兼济天下”与宋词中的“独善其身”是如何对应于文人精神世界的变迁。本书强调的不是死记硬背，而是通过对诗词意境的体悟，提升个人的审美能力和人文素养，达到“诗以养性”的境界。 三、 目标读者群： 本书非常适合以下人群： 1. 文学爱好者与自学者： 希望系统学习诗词理论，但缺乏专业指导的读者。 2. 语文教师与教研人员： 寻求创新教学方法，希望深入理解古典文学精髓，以提升课堂教学质量的专业人士。 3. 对传统文化感兴趣的职场人士： 渴望在快节奏生活中寻得一方精神净土，通过古典诗词陶冶情操的人群。 四、 装帧设计与阅读体验： 全书采用高克重米白纸张印刷，确保阅读舒适，减少视觉疲劳。版式设计疏朗有致，重点内容使用精美书法字体标注，增加古典韵味。书末附有“常用典故索引”和“重要词牌集锦”，便于快速查阅和巩固学习成果。 《中华诗词鉴赏与创作入门》，不仅是一本教科书，更是一把开启中华文化宝库的钥匙。它将引领您穿越时空，与千年前的伟大心灵对话，并赋予您用属于自己的声音，吟咏时代篇章的能力。 --- 图书规格： 16开，精装/平装可选 预计页数： 580页 上市时间： 2024年春季

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作为一位注重孩子全面发展的家长，我特别关注阅读材料是否能拓展孩子的视野。这套《小学语文同步阅读训练》在这方面做得非常出色。它选取的阅读材料主题广泛，涵盖了自然科学的奥秘、历史典故的趣味解读、还有一些关于现代生活的小观察。例如，有一篇关于昆虫世界的短文，不仅描述了形态，还巧妙地引入了生物多样性的概念，这对于三年级的孩子来说，是非常好的科普启蒙。更值得称赞的是，它对于文言文的引入非常谨慎且友好。它不是直接抛出晦涩的古文，而是选取一些耳熟能详的小故事片段，配以详细的白话解释和现代语境的对照，让孩子在不产生畏惧心理的前提下，初步接触传统文化。这种潜移默化的熏陶，比死记硬背的教学方法有效得多，它让阅读不再仅仅是完成任务，而是一种探索未知世界的旅程。

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我发现很多语文辅导书的通病是内容陈旧，或者为了追求所谓的“深度”而显得过于说教。但是，这本训练册在选题上显得非常贴近当代小学生的实际生活和认知水平。比如，它有一组关于“网络与沟通”的阅读材料，虽然篇幅不长，但讨论了信息接收的准确性问题，这在现在这个信息爆炸的时代，是非常具有现实意义的早期引导。此外，这本书的配套练习部分，设计得非常灵活。它不只是单一的选择题或填空题，还包含了很多开放性的写作提示，比如“请你续写这个故事的结尾”或者“如果你是文中的主人公，你会怎么做”。这种开放性练习极大地激发了孩子的创造力和批判性思维，让他们真正成为阅读的主人，而不是被动的知识接收者。总体来看，这本书在保持同步性的基础上，成功地融入了对高阶思维能力的训练，是一套值得推荐的优秀课外读物。

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这本书拿到手的时候，我就觉得这个设计挺有意思的，封面配色柔和，不是那种刺眼的亮色，看起来很舒服。内页的纸张质量也挺扎实的，摸上去有点纹理感，写字的时候不会有墨水洇开的困扰。我主要是想给孩子找一套能跟上学校教学进度的辅助材料，毕竟学校发的课本内容有时候不够深入，或者练习量偏少。这套书的内容组织结构挺清晰的，每一单元都对应着某个主题，像是“大自然的朋友”或者“我们身边的人”，这种主题式的划分让孩子在学习的时候更有代入感。我特别喜欢它在每个单元后面设置的“知识小角”或者“积累运用”板块，它不像那种枯燥的题库，而是用一些小故事或者小情景来引导孩子理解和运用新学的词语和句式，比如对比了几个意思相近的词语的细微差别，讲解得很生动。孩子的阅读理解能力提升了不少，她现在更愿意主动去分析文章的中心思想，而不是只停留在表面。而且，这本书的排版留白处理得当，阅读起来不觉得拥挤，这对长时间阅读的低年级孩子来说非常重要，眼睛不容易疲劳。

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说实话，我本来对这种“同步训练”的书持保留态度的，总觉得是那种填鸭式的应试工具，但翻开这本《小学语文同步阅读训练·第三册》后，我的看法有了很大的改观。它更侧重于“阅读能力”的培养，而不是单纯的“应试技巧”。比如，里面有一篇关于节气的短文，它不光考察了对文字的理解，还设计了一个需要孩子根据描述画出相应场景的小任务，这一下就激活了孩子的想象力和动手能力。我发现，很多我们平时觉得孩子应该懂的成语典故，在书里都有非常巧妙的融入，不是生硬地插进去，而是放在一个合适的语境里，让孩子在阅读中自然而然地吸收。最让我感到惊喜的是，它对一些经典篇目的拓展阅读材料的选择，往往能引出一些更深层次的思考，比如读完一篇赞美友谊的文章后，它会引导孩子思考“什么是真正的帮助”，这已经超越了基础的语文学习范畴，开始触及到品德教育的部分了。这套书的编者显然是花了很多心思去平衡知识性、趣味性和实用性，做到了让训练变得有趣而不乏味。

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我给邻居家的小侄子推荐了这本训练册，他反馈说里面的小故事特别有意思，跟他学校里老师讲的故事风格很像，所以学起来很有亲切感。从我观察的角度来看，这本书的难度梯度设置得非常合理。刚开始的几课，侧重于基础的字词辨析和句子朗读，节奏比较慢，让刚进入三年级的孩子有一个适应的过程。随着篇章的深入，练习的复杂性也逐步增加，开始出现对上下文逻辑关系的推理，以及对作者写作意图的揣摩。尤其是在词语的近义辨析部分，它不会简单地给出解释，而是通过造句对比，让孩子直观感受到词语在不同情境下的情感色彩差异，比如“高兴”、“愉快”、“欣喜”这几个词，书里给出的例句很有代表性。这种循序渐进的学习路径，对于那些基础不太牢固，但又有学习意愿的孩子来说，简直是一剂良药，能够稳步提升他们的阅读自信心。而且，这本书的整体设计风格偏向于鼓励性，很少有那种让人感到挫败的“超纲”难题。

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