小学生快速作文(低年级段·词句篇) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华中师范大学出版社

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页数:0

译者:

出版时间:2000-07-01

价格:8.0

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isbn号码:9787562222187

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• 小学生作文
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妙笔生花：中学生高效写作指南 本书简介 本书旨在为广大初中阶段学生提供一套系统、实用的写作方法论和技能提升路径，帮助他们在积累与实践中，逐步掌握高效、优质的写作能力。我们深知，从小学阶段侧重基础表达过渡到中学阶段对思维深度、逻辑构建和文采展现的要求，是一个重要的飞跃。因此，本书内容紧密围绕初中生的认知水平和学业需求展开，力求做到理论与实践紧密结合，易于理解和操作。 第一章：写作思维的重塑与启航 本章着重探讨“写什么”和“怎么想”的问题，这是所有优秀作文的基石。 1.1 从“记叙”到“思辨”：思维深度的拓展 许多同学习惯于平铺直叙，仅仅记录事件的发生。本章引导学生跳出事件本身，去思考事件背后的意义、影响和价值。我们将引入“多角度观察法”，教授如何从时间、空间、情感、道德等多个维度审视同一个材料。例如，一篇描写劳动场景的作文，不再仅仅是描述“我扫了地”，而是深入挖掘劳动对个人品格塑造、对家庭责任感的培养，以及从中体会到的“劳动的光荣”。 1.2 建立“主题先行”的意识 高效的写作需要明确的中心思想。本章详细拆解如何从题目或命题要求中迅速提炼出核心观点（Key Idea）。我们将介绍“观点辐射图”的构建方法，即围绕核心观点，向外辐射出三个以上相互支撑的分论点，确保文章结构清晰、论证有力。这一部分特别强调“论点要鲜明，论据要典型”的原则。 1.3 观察力的磨砺：捕捉生活中的“闪光点” 优秀的素材来源于细致入微的观察。本章提供了系统的“观察训练手册”，包括“五感捕捉法”（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的联动运用）、“情景定格练习”（如何快速捕捉引发情绪的瞬间）以及“对比观察法”（将新旧事物、不同环境进行对比，以凸显特征）。我们鼓励学生将观察笔记化、情绪化，让素材自带“温度”。 第二章：结构布局的艺术：搭建坚实的骨架 清晰的结构是让读者顺畅理解内容的关键。本章聚焦于如何构建逻辑严密、富有层次感的文章框架。 2.1 结构模式的灵活运用 我们系统梳理了初中作文中常见且高效的几种结构模式： 并列式结构： 适用于多角度阐述同一主题，强调均衡发展。 递进式结构： 从现象到本质、从表层到深层，体现思维的层层深入。 对照式结构： 通过正反对比，突出中心论点，增强说服力。 线索贯穿法： 以时间、空间、情感或实物为线索，实现叙事的自然流动。 本章通过大量范例分析，教导学生如何根据文章体裁（记叙文、议论文、说明文）快速选择最合适的结构模板，并进行个性化创新。 2.2 凤头、猪肚、豹尾的精细打磨 引人入胜的开头（凤头）： 教授“设问式开篇”、“抒情式引入”、“背景交代法”以及“悬念设置”等多种技巧，确保文章在第一段就能抓住阅卷者的注意力。 充实饱满的主体（猪肚）： 重点在于段落间的过渡自然流畅。我们提供“过渡句库”，帮助学生实现观点、场景或时间的平滑转换，避免内容松散。 简洁有力的结尾（豹尾）： 强调结尾应起到“画龙点睛”的作用。教授如何运用总结式升华、哲理思辨或情感呼应的方式，使文章回味悠长。 第三章：语言表达的精进：让文字闪耀光芒 写作的魅力在于文字本身。本章致力于提升学生的语言表现力和文采。 3.1 词汇的精确性与丰富性 告别“好”、“很”、“漂亮”等通用词汇。本章设立了“动词强化训练”和“形容词替换表”，教导学生根据语境选择最精准的词语。例如，将“他跑得很快”替换为“他飞奔”、“他疾驰”或“他一溜烟跑开”。此外，我们还指导如何适度、自然地运用一些书面语和成语，避免生硬堆砌。 3.2 修辞手法的实用化 修辞不应是应试的负担，而应是表达的工具。本章详细讲解比喻、拟人、排比、设问等常用修辞在不同文体中的实际应用场景： 比喻与拟人： 如何让抽象的概念形象化，让静态的景物灵动起来。 排比句： 如何构建气势磅礴的排比段落，用于增强气势和论证力量。 引用与化用： 探讨如何恰当地引用诗词名句或名人轶事，提升文章的文化底蕴。 3.3 句式的多变性与节奏感 单一的长句或短句都会让文章显得单调。本章教授如何交替使用长句（用于详述和抒情）和短句（用于强调和简洁叙述），形成富有韵律感的行文节奏。同时，探讨“倒装句”和“感叹句”在特定语境下的表达效果。 第四章：针对性训练与高效批改 理论学习必须通过大量的、有针对性的练习来固化。 4.1 记叙文：叙事张力与细节刻画 本部分侧重于如何通过细节描写来推动情节、塑造人物。我们提供了“人物形象塑造工具箱”（动作、语言、心理、外貌的组合运用），并指导学生如何设置有效的情节波澜（冲突的产生与化解），增强故事的吸引力。 4.2 议论文：逻辑推演与论证技巧 针对议论文，本章的核心是“逻辑链条”的构建。我们将教授如何有效运用例证法、引证法、对比论证等，并强调“论点—论据—论证”三要素的紧密配合。特别指导如何处理“辩证分析”，避免观点绝对化。 4.3 读写结合：范文的深度拆解 本书精选了多个不同文体的高分范文，但我们不提供“照抄模板”，而是提供“拆解步骤”。学生需学习如何反向分析范文：它的主题是如何确定的？它的过渡句是如何设计的？它的语言亮点在哪里？通过这种批判性的阅读，将优秀元素内化为自己的写作工具。 结语 写作是一场马拉松，需要持之以恒的练习和正确的引导。本书提供的不是“捷径”，而是“效率提升的地图”。通过对思维、结构、语言的系统训练，每位初中生都能找到属于自己的“妙笔生花”之路，让每一次动笔都充满自信与收获。

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自从我开始接触这本《小学生快速作文(低年级段·词句篇)》，我感觉我在“结构”上的进步也非常明显。以前写作文，我总是想到哪写到哪，结构混乱，读起来让人摸不着头脑。这本书的“段落安排”部分，就像是给我的写作搭了一个框架。它不是那种死板的说教，而是通过一些图示和小练习，让我理解一篇好作文是如何展开的。 比如，它会教我如何写一个清晰的开头，能够吸引读者的注意力；如何写一个饱满的中间部分，能够围绕主题展开详细的描写；以及如何写一个有力的结尾，能够呼应开头，留下深刻的印象。我尤其喜欢它关于“过渡句”的练习，让我学会如何让段落之间的衔接更自然，让整篇文章读起来更流畅。有时候，它会给出一系列的句子，让我按照一定的逻辑顺序重新排列，通过这样的练习，我慢慢地就掌握了文章的起承转合。现在，我写作文的时候，脑子里会有一个大概的结构图，知道每一段要写什么，怎么写，这样写出来的文章就更有条理，也更容易被理解和接受了。

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在我看来，这本《小学生快速作文(低年级段·词句篇)》就像是一位循循善诱的老师，它没有强硬的要求，而是用一种非常温和、鼓励的方式引导我们进步。我一直觉得自己写作文最大的障碍是“不知道写什么”，即使老师出了题目，我也经常抓耳挠腮，找不到切入点。然而，这本书的“主题拓展”部分，给了我意想不到的帮助。它会围绕一个简单的生活场景，比如“下雨天”、“和小伙伴玩耍”、“一次难忘的经历”，然后提供非常多可以联想和发挥的点。 它不会直接告诉你“你应该写这个”，而是会提问：“下雨天，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？感觉到了什么？心情如何？”通过这些问题，它就像是在我脑海里点亮了很多小灯泡，一下子就有很多想法冒出来。比如写“下雨天”，我以前可能只会写“外面下雨了，我不能出去玩”，但现在，我知道可以写雨滴落在窗户上的样子，雨水汇集成小溪流淌的声音，泥土混合着青草的湿润气味，甚至可以写雨天里，我看到小动物躲雨的样子，或者家人一起在屋里做游戏的温馨画面。这本书让我明白，生活中的点点滴滴都可以成为作文的素材，关键在于我们有没有用心去观察和感受。

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我一直觉得，写作就像是给别人讲故事，如果讲故事的人说话吞吞吐吐、词不达意，听的人肯定也没什么兴趣。这本《小学生快速作文(低年级段·词句篇)》在这方面给我很大的启发。它不仅仅是教我们怎么写，更重要的是教我们怎么“说”，怎么用更生动、更吸引人的方式去表达。书中有很多关于“句式变化”的练习，比如怎么把简单的句子变成更复杂的，怎么使用各种修辞手法来增强表达效果。我以前写句子总是千篇一律，要么是“我看见了……”，要么是“我觉得……”，读起来很干巴。但现在，我学会了用“看，XX就像……一样！”或者“当……的时候，我的心里……”这种句式，瞬间让我的作文变得有灵气多了。 尤其让我印象深刻的是，书里有一些关于“仿写”的练习。它会给出一些优美的句子，然后让我模仿它的结构和语气来写自己的句子。刚开始我有点跟不上，但多练习了几次，我发现我越来越能抓住原句的精髓，并且能根据自己的想法进行创作。这就像是学游泳，教练先教你标准动作，你模仿着做，慢慢地就能游得又快又好。通过这些仿写练习，我不仅掌握了很多不同的句式，也学会了如何组织语言，让我的作文读起来更有节奏感和画面感。现在，我写句子的时候，不再是简单地堆砌词语，而是会思考怎么让它听起来更舒服，更有力量。

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不得不说，这本《小学生快速作文(低年级段·词句篇)》在培养我的“观察力”方面，真是功不可没。我一直觉得，写作文就是要把脑子里想的东西写出来，但这本书让我明白，更重要的是，要先把“想”的东西“看到”，先把“感受”的东西“体会”到。它里面有很多“情境观察”的练习，会展示一些图片，比如一个孩子在哭，或者一群人在欢笑，然后让我去描述那个场景，并且猜测人物的心情。 这让我开始学会更加仔细地观察事物，不仅仅是看到表面的现象，还要去体会背后的情感和故事。比如，看到一个老奶奶在公交车上站着，我以前可能只是觉得“她没座位”，但现在，我可能会观察她微微弯曲的背，她脸上略显疲惫的表情，甚至想象她可能要去哪里，为什么会累。这些细节的捕捉，让我的作文不再是平面的描述，而是有了立体的感官体验。书中还引导我去注意人物的神态、动作，以及周围环境的烘托，这些都让我的作文更加生动，更能打动人。它让我意识到，写作不仅仅是文字的组合，更是一种对生活的细腻体察和情感的传递。

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作为一个五年级的学生，我最近拿到这本《小学生快速作文(低年级段·词句篇)》，说实话，一开始我还有点小小的抵触，毕竟作文一直是我头疼的问题。但是，当我翻开这本书，才发现它跟我想象中的作文书完全不一样。它没有那些枯燥乏味的理论讲解，也没有一上来就让你写一篇长长的文章。这本书最大的特点就是“快”，真的就像它的名字一样，能帮助我们快速地掌握写作文的技巧。 最让我惊喜的是，它提供的词句练习真的太实用了。以前我写作文的时候，总感觉脑袋里空空的，想不出什么好词好句来形容事物。这本书就好像一个神奇的宝库，里面有好多好多描写人物、景物、心情的词语和短语，而且都是那种特别生动形象的，读起来就很有画面感。比如，书中关于“开心”的描写，就有“眉开眼笑”、“心花怒放”、“喜出望外”等等，还配了例句，让我能知道怎么把这些词用到作文里。它不是简单地罗列词语，而是通过一些小练习，比如让我在图片下填词，或者用给定的词语造句，让我能很快地把这些词句“内化”成自己的东西。我感觉我的词汇量一下子就丰富了很多，写作文的时候，脑子里再也不是一片空白了。

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