高中历史同步·单元练习册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京师范大学出版社

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页数:0

译者:

出版时间:2001-06-01

价格:4.8

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isbn号码:9787303026104

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• 高中历史
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深入探索：中国近代史的波澜壮阔（清末至新中国成立） 本书简介 本书旨在为对中国近代史——特别是从清朝晚期到中华人民共和国成立这一关键历史阶段——怀有浓厚兴趣的读者提供一份全面、深入且兼具批判性视角的导览。我们不关注高中教学大纲内的单元结构或同步练习的需求，而是致力于挖掘和呈现这一时期复杂多变的社会结构、思想变革、以及决定国家命运的重大事件背后的深层逻辑与多元叙事。 第一部分：帝国黄昏与变革的序曲（1840s - 1890s） 本部分聚焦于中国传统帝制在内忧外患中逐渐走向衰亡的过程，并考察早期知识分子和社会精英对危机的初步反应。 1. 鸦片战争与“天朝体制”的动摇： 我们将详细分析鸦片战争的起因，不仅限于贸易冲突，更深入探讨中英双方在世界观、外交礼仪和技术能力上的根本性差异。重点剖析《南京条约》及后续不平等条约对中国主权和经济结构的破坏性影响，特别是“协定关税”如何初步瓦解了清政府对国家经济命脉的控制。 2. 内在的崩塌：太平天国与地方势力的崛起： 太平天国运动被置于清朝社会矛盾激化的背景下进行考察。本书不仅描述其宗教色彩和军事行动，更着重分析其社会纲领（如《天朝田亩制度》）的进步性与历史局限性，以及运动最终被镇压后，湘军、淮军等地方汉族武装的兴起，如何实质上削弱了中央集权，为后续的政治碎片化埋下伏笔。 3. 艰难的自救：洋务运动的实践与反思： 洋务运动被视为中国在传统与现代之间进行的一次痛苦的“试错”。本书将详细梳理中央与地方（如李鸿章、左宗棠）在创办军工、民用企业、建立新式学堂和海军方面的具体实践。然而，分析的重点在于其“中体西用”思想的内在矛盾——技术引进能否脱离制度变革而成功？甲午中日战争的惨败，正是对这一模式最沉痛的判决。 第二部分：思想的激荡与革命的呼唤（1890s - 1911） 随着民族危机的加深，救亡图存的努力从器物层面转向制度和思想层面，为最终的辛亥革命积累了必要的思想和组织基础。 1. 戊戌变法的理想与挫折： 康有为、梁启超等维新派知识分子如何利用有限的政治空间，试图通过自上而下的改革来挽救危局。本书将对比早期维新派与后来的激进派在改革力度和目标上的差异，并深入分析戊戌政变背后，以慈禧太后为代表的守旧势力对权力结构被颠覆的恐惧与反击。 2. 义和团运动的民间张力： 义和团运动被置于帝国主义侵略加剧和民间社会失序的交叉点。我们不再仅仅将其视为盲目排外的“愚昧”群体，而是探讨其作为底层社会对西方文化入侵和地方治理失效的一种激进回应，以及八国联军干涉对清朝国际地位的致命打击。 3. 孙中山与三民主义的构建： 革命理论的成熟是这一时期的核心议题。本书将系统梳理孙中山从早期的尝试到最终形成“民族、民权、民生”三民主义的理论演进过程。重点分析其理论如何超越了早期会党的局限，成为一个具有广泛动员力的现代政治纲领。 第三部分：共和的建立与军阀的混战（1912 - 1927） 辛亥革命的爆发、中华民国的艰难起步，以及随后民主共和理想被军阀政治侵蚀的过程。 1. 辛亥革命的胜利与不彻底性： 武昌起义的成功是多方因素合力的结果。本书将分析同盟会、立宪派、新军等不同政治力量在推翻帝制中的角色。然而，更关键的在于袁世凯的崛起和政权的“二次革命”——为何一个旨在建立现代国家的革命，最终却以妥协和个人权威的回归告终？ 2. 军阀时代的社会图景： 军阀混战不仅是政治权力斗争，也是社会结构重组的过程。本书将展示不同派系军阀（如北洋系、直系、奉系）的统治特点，以及他们与地方士绅、外国列强之间的复杂关系。同时，探讨在权力真空下，地方自治的尝试与社会经济的停滞。 3. 新文化运动与思想的觉醒： 在政治失望的背景下，知识分子将目光投向思想解放。本书细致考察“德先生”（民主）与“赛先生”（科学）的倡导如何冲击儒家传统，白话文运动如何重塑文化传播的基础。重点分析五四运动的爆发，它标志着学生群体和城市知识分子开始直接介入国家政治的核心议题。 第四部分：国家统一的尝试与抗日战争的洗礼（1927 - 1945） 国民党政府的“训政”时期，国共两党的竞争，以及全民族抗战对中国现代进程的决定性影响。 1. 南京国民政府的现代化努力： 考察蒋介石领导下的国民政府在形式上统一全国后，在经济建设（如税收改革、金融整顿）、外交重塑（废除不平等条约的部分成果）以及推行“新生活运动”方面的具体作为。同时，批判性地分析其党治色彩、地方派系斗争的遗留问题以及对民主的压制。 2. 土地问题与国共的路线分歧： 共产党在土地革命和根据地建设上的探索，与国民党在城市精英和地方绅权间的依赖形成了鲜明的对照。本书将对比两党在如何解决中国最根本的农民问题上的根本差异，并分析长征的战略意义。 3. 全民族抗战的决定性转折： 抗日战争不仅仅是军事冲突，更是中国社会韧性的终极考验。本书将分析中日战争的艰苦历程（从淞沪会战到战略相持），国民政府在正面战场的牺牲与贡献，以及共产党在敌后根据地的力量发展。重点探讨抗战如何促成了国共第二次合作，并极大地提升了中国在国际上的地位。 第五部分：内战的终结与新中国的建立（1945 - 1949） 抗战胜利后，短暂的和平尝试破裂，国共内战如何以前所未有的速度和规模决定了中国的未来走向。 1. 和谈的破裂与全面内战： 战后重庆谈判的背景、内容及其破裂的原因。分析内战爆发初期，国民党在军事、经济上的巨大优势如何被自身严重的通货膨胀、腐败问题和民众支持的丧失所抵消。 2. 军事与政治的逆转： 重点分析三大战役（辽沈、淮海、平津）的军事特点和对战略局势的决定性影响。同时，考察共产党如何通过土地改革政策，赢得了广大农民的坚定支持，形成了不可逆转的政治优势。 3. “新民主主义”的宣告： 1949年中华人民共和国的成立，标志着一个旧时代的彻底终结和一个新时代的开始。本书的结尾将审视开国大典的象征意义，以及新政权所面临的重建国家秩序、恢复经济生产和社会团结的巨大挑战。 本书力求在宏大叙事中，穿插对关键历史人物思想、社会基层民众生活状态、以及重大政策文件背后动因的深入剖析，提供一个多维度、重因果、富于思辨色彩的中国近代史解读。

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对于我这样一个平时对历史不是特别“感冒”的学生来说，这本书的出现简直是一场及时雨。我之前总觉得历史的记忆点太多，记起来很吃力，做题也总是感觉无从下手。但这本《高中历史同步·单元练习册》的题目设计，却让我感受到了历史的趣味性和逻辑性。它不是简单地让你去背诵时间、人物、事件，而是通过各种引人入胜的题目，引导你去理解历史的“因果链条”。例如，在考察某个重大历史事件时，它不会仅仅让你回忆事件本身，而是会让你去分析事件发生的背景，探讨其背后深层次的原因，以及它所带来的连锁反应。这种“刨根问底”式的题目设计，让我不再被动地记忆，而是主动地去探究和理解。而且，书中对于一些容易混淆的概念和知识点，设计了非常有针对性的练习，能够帮助我准确地区分和掌握。更让我惊喜的是，书中对一些史料的解读题，让我有机会接触到一些原始的史料片段，通过自己的分析去理解历史，这比单纯地看书本上的二手信息要有趣多了，也让我对历史的真实性有了更直观的感受。

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这本书的出现，简直是解决了困扰我很久的一个大难题！作为一个高中的历史学习者，我一直觉得课堂上的知识点虽然基础，但总是缺乏一些深入的练习来巩固和拓展。市面上也零零星星看过一些习题集，但要么过于浅显，要么题目难度跳跃性太大，要么就是排版糟糕，让人提不起做题的兴趣。而这本《高中历史同步·单元练习册》给我的感觉就是，它真的懂高中生在学历史时会遇到的瓶颈。首先，它的编排思路就特别清晰，完全是按照课本的章节单元来设计的，这意味着我每学完一个单元，就可以立刻找到配套的练习，及时查漏补缺，而不是等到期末复习时才手忙脚乱。更让我惊喜的是，题目的设计非常贴合课本内容，很多题目都能直接点出教材的重点和难点，有时候甚至会从不同的角度去考察同一个知识点，让我对知识的理解更加立体和深刻。而且，很多题目不仅仅是简单的选择题或者填空题，还有一些需要分析、比较、论述的大题，这对于培养我的历史思辨能力和答题技巧非常有帮助。我特别喜欢那些需要我搜集史料、联系现实去回答的问题，这让我觉得历史不再是枯燥的过去，而是与我们息息相关的现实。

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说实话，我之前对历史练习册的期望值并不高，总觉得它们只是为了应付考试而存在的工具。但《高中历史同步·单元练习册》彻底颠覆了我的看法。它更像是一位循循善诱的老师，用各种方式来启发我的思考。我最欣赏的一点是，书中很多题目都并非简单的“照搬”课本，而是通过一些巧妙的设问，让我去联系课本中的不同章节，甚至引导我去思考一些教材中可能没有直接提及但却非常重要的历史脉络。举个例子，在学习到某个朝代的政治制度时，它会设计一些题目，让我去比较这个制度与之前朝代的异同，或者去分析它在历史长河中的演变。这种跨章节、跨时空的联系，极大地拓展了我的历史视野，让我对历史的理解更加宏观和系统。而且，书中的一些论述题，要求我能够清晰地阐述自己的观点，并运用史实来支撑，这不仅锻炼了我的逻辑思维能力，也让我学会了如何更好地表达自己。每次做完一套练习，我都能感觉到自己的历史知识储备和分析能力又上了一个台阶，这种成就感是其他很多教材无法给予的。

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这本书给我最大的惊喜，在于它成功地将“死知识”转化为“活能力”。我之前总觉得历史学习就是背诵，但《高中历史同步·单元练习册》里的题目，很多都要求我进行综合运用和分析。比如，它会设置一些关于不同历史时期社会生活、思想文化方面的对比题，需要我不仅要知道各个时期的特点，还要能够找出它们之间的联系和区别，甚至去分析这些差异产生的原因。这种题目，让我感觉历史不再是孤立的知识点集合，而是一个有机的整体。而且，书中的一些开放性题目，比如让我从不同角度评价某个历史人物，或者对某个历史现象进行多方面解读，极大地激发了我的批判性思维和独立思考能力。我不再满足于书本上的标准答案，而是开始尝试形成自己的见解，并用史实来支撑。我特别喜欢那些需要我联系现实生活或者其他学科知识来解答的题目，这让我觉得历史学习是多么的实用和有意义，它能够帮助我更好地理解当下的世界。

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自从用了这本书，我感觉自己的历史学习进入了一个全新的境界。之前，我总是觉得历史课本上的东西有点“死”，就像一本说明书，虽然提供了信息，但缺乏“生命力”。这本《高中历史同步·单元练习册》恰恰弥补了这一点。它的题目设计非常巧妙，不仅仅是要求记忆史实，更多的是引导我去思考“为什么”。比如，在讲到某个历史事件时，它会设置一些题目，让我去分析这个事件的起因、过程、结果，以及它对后世产生了怎样的影响。更让我觉得惊艳的是，书中很多题目都充满了“情境感”，仿佛把我带回了那个时代，需要我运用所学的知识去判断、去决策。这种“代入式”的学习方法，极大地激发了我的学习兴趣，让我不再是被动地接受知识，而是主动地去探索和发现。而且，书中的题目难度适中，既有巩固基础的题，也有一些具有挑战性的拔高题，可以满足不同层次学生的学习需求。最重要的是，当我遇到不懂的题目时，书后面的解析非常详细，不仅给出了答案，还深入剖析了解题思路和相关的知识点，这对于我独立解决问题能力 M的提升起到了关键作用。

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