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出版者:上海人民出版社

作者:贾志敏

出品人:

页数:284 页

译者:

出版时间:2000年12月

价格:15.0

装帧:平装

isbn号码:9787208036284

丛书系列:

图书标签:

• 小学生作文
• 作文指导
• 写作技巧
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好的，这是一份为您的图书《贾老师读小学生作文》量身定制的、不包含书中内容的详细图书简介。 --- 图书名称： 《贾老师读小学生作文》 图书简介： 走进童心深处，洞察成长轨迹：一本关于“真”与“美”的作文阅读指南 在教育的广袤领域中，我们常常将目光聚焦于分数与标准答案，却忽略了作文——这种最直接、最鲜活地反映少年心性的窗口。它不仅是语文教育的最终考量，更是孩子们认知世界、表达情感的原始冲动。 《贾老师读小学生作文》并非一本教人如何“写出好作文”的应试手册，它更像是一趟深入小学课堂背后的心灵漫游，一次对“童年叙事”的细致入微的鉴赏。本书的作者，一位深耕一线多年的资深小学语文教师，以其丰富的教学经验和敏锐的洞察力，精选了数个学段、不同主题的小学生作文片段，不带预设地进行深度解读。 核心价值：超越“对错”，抵达“真诚” 我们深知，小学生的作文往往天马行空，充满了逻辑上的跳跃和语言上的稚嫩。然而，恰恰是这些“不完美”，构成了其最宝贵的财富。本书的独特视角在于，它不以成人的成熟标准去评判孩子的表达，而是着力于发掘这些文字背后隐藏的： 生命力的涌动： 捕捉孩子们对世界初次接触时那种未经雕琢的好奇心、发现的乐趣，以及面对陌生事物时特有的困惑与大胆假设。 情感的纯净性： 探讨孩子们如何处理友情、亲情、对自然的敬畏，以及面对挫折时的初期反应。这些情感的原始形态，往往比成人世界的复杂修饰更为动人。 思维的构建过程： 观察一个七八岁的孩子是如何试图搭建起一个叙事框架，如何运用有限的词汇去描摹无限的想象。这对于所有教育者和家长来说，都是一次重新学习如何“思考”的契机。 结构与内容侧重（非书中具体篇目）： 本书的阅读之旅被设计为三个递进的层次，旨在帮助读者建立一套全新的作文评价体系： 第一部分：定格瞬间——观察力的训练场 本部分着眼于描写性作文。贾老师将引导读者关注那些最容易被忽略的细节。一个关于“我的妈妈”的片段，可能并未提及伟大的事迹，却可能因为对“妈妈系围裙的习惯动作”的精准捕捉而熠熠生辉。我们讨论的不是“写得像不像”，而是“看得深不深”。这里涉及的，是如何从一篇描述家中那盆绿萝的作文中，读出孩子对时间流逝的微妙感知，或是如何从一次“秋游”的记叙中，分辨出孩子对“集体感”的初步认知。 第二部分：心声的回响——共情能力的培养 这是本书最具情感张力的一部分。它聚焦于叙事文和记叙文，尤其是那些记录了孩子内心挣扎或喜悦的篇章。例如，一篇写“我做错了一件事”的作文，成人往往期待看到深刻的悔意和反思。然而，贾老师的解读会更侧重于分析孩子在面对“犯错”这个概念时的最初处理方式——是逃避、是合理化，还是笨拙地尝试弥补？这种解读旨在帮助成年人放下评判的姿态，真正进入到孩子的道德萌芽阶段。 第三部分：语言的拓荒者——探索表达的边界 小学生作文的语言往往充满“错误”——比喻不当、逻辑不通、错别字连篇。本部分将这些“错误”视为语言学习过程中的“里程碑”。我们会分析那些看似荒谬的修辞手法，如何映射出孩子对新词汇的模仿和挪用；分析那些充满力量的“口语化”表达，如何在僵化的书面语中撕开了一道口子。重点在于，鼓励家长和老师欣赏这种充满生机的“语言拓荒精神”，而非急于将其“标准化”。 献给谁看？ 小学语文教师： 这是一本助您跳出教条，重新发现教学热情的案头读物。它提供了鲜活的案例，帮助您在批改作业时，找到鼓励的有效路径。 广大学生家长： 如果您厌倦了被“满分作文”的套路所绑架，渴望真正了解自家孩子在想什么、感受什么，本书是您与孩子心灵沟通的钥匙。 教育研究者与作家： 对于关注当代儿童文学和青少年心理发展的人士，本书提供了第一手的、未经加工的青少年心智图景。 结语： 在如今这个信息爆炸、追求效率的时代，《贾老师读小学生作文》如同一面清澈的镜子，它不提供答案，只提出问题，引导我们重新审视教育的本质——教育，是点燃火焰，而非填满容器。 翻开此书，您将收获的不仅是对作文的理解，更是对童年最宝贵、最易逝的真诚的深深敬意。 ---

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《贾老师读小学生作文》是一本让人读了会心一笑的书，它没有华丽的辞藻，也没有高深的理论，但却充满了智慧和温情。贾老师以一种极为平实却又洞察力十足的语言，带领读者走进了小学生作文的世界。他不像很多评论者那样，总是强调“遣词造句”或“谋篇布局”，而是更多地关注那些作文背后孩子们的情感、思想和成长痕迹。我记得有一篇作文，孩子在描述一只生病的蜗牛时，充满了哀伤和不舍，尽管语言简单，甚至有些稚嫩，但贾老师却能从中读出孩子对生命的敬畏和对弱小的同情。他会细致地分析孩子是如何通过对蜗牛动作的描写，来传达自己的情感的。这种对细节的关注，对情感的挖掘，让我深感佩服。这本书让我意识到，作文不仅仅是文字的组合，更是心灵的表达。贾老师的解读，就像一把钥匙，帮助我们打开了孩子们心灵的窗户，去看到他们内心深处那些纯粹而美好的东西。通过这本书，我不仅了解了小学生作文的特点，更重要的是，我感受到了贾老师作为一位教育者的初心——用爱去发现，用智慧去引导，让每一个孩子都能在文字的世界里找到自信和快乐。

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当我拿到《贾老师读小学生作文》这本书时，我以为会是一本枯燥的教辅材料，但事实却大相径庭。这本书以一种极其人性化的视角，带领我走进了一群孩子的内心世界。贾老师并不是一味地讲解写作技巧，而是通过他独特的解读，让那些稚嫩的文字焕发出生命力。他会分析孩子们用词的“巧思”，比如一个“悄悄地”可能蕴含着孩子对隐私的敏感，一个“小心翼翼”则透露出他对某件事的重视。他还会解读孩子们叙述的“奇特”，比如在描述一次家庭旅行时，孩子们可能不会面面俱到地写下所有景点，而是会选择性地捕捉最让他们印象深刻的瞬间，哪怕只是路边的一朵小花，或是一场突如其来的雨。贾老师的解读，让我看到了这些小作者的真诚和创造力。他没有用成人的标准去框定孩子们的思维，而是去理解他们的逻辑，去体会他们的情感。这本书给我最大的启发是，我们常常在评价孩子时，过于注重结果，而忽略了他们在这个过程中的体验和成长。贾老师却恰恰相反，他用他的眼睛，看到了孩子们眼中独特的世界，并用他的文字，将这份珍贵展现给了我们。

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最近偶然间读到一本名为《贾老师读小学生作文》的书，虽然我并不是一个教育工作者，也不是小学生家长，但这本书却以一种出人意料的方式触动了我。它不像市面上那些堆砌着理论、说教的教育类读物，而是仿佛一位温和的长者，坐在你身旁，用一种近乎喃喃细语的方式，分享着那些稚嫩而真实的文字。贾老师的视角非常独特，他不是简单地评判作文的好坏，而是深入到孩子们的内心世界，去理解他们为何这样写，为何有这样的想法。他会捕捉到那些被成人世界忽略的细节，比如一个小小的比喻，一个看似不经意的词语，都可能在贾老师的笔下焕发出别样的光彩。我尤其喜欢他分析那些“跑题”或“写得不够好”的作文时的角度，他不会一味地批评，而是会去探究孩子可能遇到的困难，是审题不清？是表达不畅？还是情感体验不够？通过这些分析，我仿佛也跟着贾老师一起，重新审视了许多我曾经认为理所当然的写作规范，开始思考，在教育孩子时，我们是不是太过于追求“标准答案”，而忽略了他们独一无二的闪光点。这本书给我带来的，不仅仅是阅读的乐趣，更是一种对儿童成长、对教育方式的深刻反思。它让我意识到，每一个孩子都是一本未被完全解读的书，而贾老师，恰恰是一位耐心的、富有洞察力的读者。

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翻开《贾老师读小学生作文》，我仿佛穿越回了自己的童年，那些懵懂的、充满幻想的年纪。贾老师的文字非常有画面感，他不是在“读”作文，而是在“演”作文，将那些小小的故事、笨拙的表达，鲜活地呈现在读者眼前。我常常会被那些孩子奇思妙想的开头逗乐，比如用“我的妈妈像一朵巨大的向日葵，永远朝着太阳微笑”，或者“我最喜欢我的爸爸，因为他像一个超级英雄，能打败所有的怪兽”。这些比喻，在成人看来可能不够精准，但却充满了孩子特有的想象力和情感。贾老师的解读，也恰恰抓住了这种想象力的精髓，他会去追溯这个比喻背后的情感，是孩子对妈妈温暖的依恋，还是对爸爸力量的崇拜。更有趣的是，他还会分析那些“语不惊人死不休”的句子，比如“我感觉我的肚子咕噜咕噜地叫，像一只被饿坏了的老虎”。他会耐心地指出，虽然这样的描写有些夸张，但它却真实地传达了孩子极度的饥饿感，而这种真实感，恰恰是成人作家有时也难以企及的。通过阅读这本书，我不仅看到了小学生作文的可爱之处，更感受到了贾老师作为一位教育者，他对孩子们的爱与尊重。他不是高高在上的评判者，而是和孩子们一同成长、一同探索的伙伴。

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不得不说，《贾老师读小学生作文》是一本充满温度的书。贾老师的文字，有一种独特的亲切感，他仿佛就是你身边的那位，总是能用最温和的方式，点拨你内心深处那些被遗忘的东西。他笔下的那些小学生作文，有的是对生活细致入微的观察，有的是对情感真挚朴素的表达，还有的，则是那些略显笨拙却充满诚意的尝试。我印象最深刻的是，他分析一篇写“小狗”的作文时，孩子们描述小狗的“毛发”、“耳朵”、“尾巴”，以及和小狗玩耍时的场景，都写得非常具体，有声有色。贾老师并没有纠结于孩子们是否用上了多少修辞手法，而是着重于孩子们观察的敏锐度和情感的投入。他会说：“看，这个孩子多么仔细地观察了小狗的每一次摇尾巴，这不仅仅是动作，更是它心情的写照。”这种解读方式，让我感觉他不是在评判作文，而是在赞美每一个孩子独特的视角和感受能力。这本书让我重新认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是一种情感的连接，一种对个体价值的肯定。贾老师用他自己的方式，向我们展示了如何去“读懂”孩子，如何去发掘他们身上那些最宝贵的闪光点。

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