I小学心理发展5年级上 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:开明出版社

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页数:0

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出版时间:2000-09-01

价格:3.2

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isbn号码:9787801331755

丛书系列:

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• 小学心理学
• 心理发展
• 5年级
• 上册
• 儿童心理
• 成长
• 教育
• 学习
• 思维
• 情绪

《儿童心智的奥秘：学前至青春期发展纵览》 本书简介： 这是一部深入浅出、全面详尽的儿童心理发展百科全书，旨在为家长、教育工作者以及所有关注儿童成长的人士提供一个清晰、系统的认知框架。本书跨越了从生命初期到青少年期的关键发展阶段，系统梳理了认知、情感、社会性、语言以及身体运动等多个维度上儿童心智的演变规律与内在机制。我们相信，理解儿童成长的“为什么”和“如何做”，是有效引导和支持他们迈向成熟的关键。 第一部分：生命的起点与早期心智的萌芽 (0-3岁) 本部分聚焦于生命的最初三年，这是个体发展中速度最快、基础性最强的时期。 第一章：新生儿的本能与感官世界 我们将详细探讨新生儿的反射行为及其在适应环境中的作用。从视觉、听觉到触觉和嗅觉，分析婴儿如何通过感官输入开始构建对外部世界的初步理解。重点讨论早期依恋行为的形成，包括鲍尔比的依恋理论及其在构建安全感和未来人际关系模式中的核心地位。 第二章：动作的革命——从反射到自主运动 解析粗大运动（如翻身、爬行、行走）和精细运动（如抓握、捏取）的发展里程碑。深入探讨动作发展如何与认知发展相互促进，例如，运动能力的发展如何为婴儿探索环境、建立空间感奠定基础。 第三章：早期语言的破晓 描述从哭声、咕咕声到单音节、双音节词汇的语音发展轨迹。分析“前语言交流”的重要性，即手势、眼神接触在语言习得前的角色。介绍关键的语言输入环境对婴儿语言能力培养的影响。 第四章：客体永存与初级认知结构 基于皮亚杰的感知运动阶段理论，详尽阐述“客体永存”概念的形成过程，这是人类思维成熟的第一个里程碑。探讨婴儿解决简单问题的方式，以及他们如何通过反复试验来学习因果关系。 第二部分：学步期与学龄前：自主性与想象力的飞跃 (3-6岁) 本阶段是儿童自我意识快速发展、探索外部世界需求强烈的时期。 第五章：自我意识的觉醒与“我”的建立 分析“分离焦虑”的消退与“自主性”的争取。探讨儿童如何通过“不”来确认自己的边界和独立性。介绍自我概念的初步形成，以及“延迟满足”能力的发展基础。 第六章：前运算思维的奇妙旅程 深入解析皮亚杰所描述的前运算阶段特征：自我中心主义、泛灵论、直觉思维等。解释这些看似“不成熟”的思维模式，如何是儿童通往逻辑思维的必经之路。重点分析象征性思维（如假装游戏）对认知和情感发展的巨大助力。 第七章：情绪的表达与调节 描述学龄前儿童情绪的丰富性与不稳定性。探讨“情绪命名”对情绪调节能力培养的意义。分析父母和看护者在“情绪辅导”中应扮演的角色，帮助儿童从纯粹的情绪反应者转变为能够理解和管理情绪的主体。 第八章：社会性的拓展——友谊与规则 本章关注儿童在同伴群体中的互动变化。从平行游戏过渡到合作游戏，分析儿童学习分享、轮流和冲突解决的初步技能。介绍道德判断的萌芽，以及他们对“公平”概念的朴素理解。 第三部分：小学阶段：具体逻辑与社会角色的适应 (6-12岁) 儿童进入学校系统，学习的重点从“玩中学”转向“结构化学习”，社会比较和同伴接纳成为核心议题。 第九章：运算思维的诞生与认知能力的提升 详细剖析具体运算阶段的认知特点：守恒概念的建立、去中心化思维以及分类和序列化能力的发展。探讨这些新能力的出现如何影响儿童在数学、科学等学科中的表现。分析注意力广度和记忆策略的成熟过程。 第十章：自我概念的深化与自尊的培养 此阶段的自我概念日益复杂，开始包含能力、人际关系等多个维度。深入讨论“社会比较”对儿童自尊心的影响，以及教师和家长如何提供“恰当的表扬”而非“空泛的赞美”，以建立稳固的内在价值感。 第十一章：友谊的质量与同伴接纳 详述小学阶段友谊的重要性，从单纯的玩伴关系发展为基于共同兴趣和相互信任的伙伴关系。分析“受欢迎程度”对儿童心理健康的影响，以及识别和干预同伴排斥或欺凌行为的策略。 第十二章：道德发展与规则的内化 基于科尔伯格的道德发展理论，解析儿童如何从关注惩罚的“前习俗水平”向关注社会秩序的“习俗水平”过渡。讨论儿童对规则的认知：规则是外部强加的还是内在必须遵守的义务。 第四部分：青春期前夜：身份探索的序曲 (11-13岁) 尽管严格意义上的青春期在后期展开，但本部分关注青春期前夜（Preadolescence）身体和心理的剧烈变化，为下一阶段的身份认同做准备。 第十三章：生理成熟的心理印记 概述青春期早期身体变化的迹象（如性征发育的初期信号）对儿童自我形象和身体意象的冲击。讨论如何引导儿童以积极和科学的态度面对身体的变化。 第十四章：从家庭中心到同伴影响力的提升 分析在这一过渡期，同伴群体如何开始取代家庭成为主要的参照系。探讨“群体归属感”的迫切需求，以及如何平衡对独立性的渴望与对集体接纳的依赖。 结论：持续成长的风景线 本书最后总结了儿童发展中的一致性与个体差异性，强调环境塑造与遗传基础的相互作用。我们呼吁所有成年人，以尊重、耐心和科学理解的态度，陪伴每一位儿童安全、健康地走过他们心智发展的每一级台阶。理解他们，方能更好地指引他们。

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我是一位老师，平时会关注一些有助于教学的书籍。《小学心理发展5年级上》这本书给我留下了深刻的印象。它在处理“自我认知”这个主题时，非常有深度，但又不会让五年级孩子感到难以理解。书中通过对“我是谁”、“我的优点和缺点”的探讨，引导学生认识和接纳真实的自我，建立积极的自我评价。这一点对于五年级这个开始形成自我意识和价值感的关键时期尤为重要。书中的案例分析也非常贴切，例如，一些孩子因为觉得自己不够优秀而产生自卑心理，或者因为过于追求完美而承受过大的压力，书中都给出了非常人性化的解读和建议。我特别欣赏书中对“挫折教育”的强调，它不是简单地告知孩子要“坚强”，而是通过分析挫折的普遍性，帮助孩子理解失败是成长的一部分，并教授他们如何从失败中学习，重新站起来。这些内容对于我在课堂上引导学生建立健康的心态非常有启发。

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阅读《小学心理发展5年级上》的过程，对我而言，更像是一次与自己童年的对话。这本书的语言风格非常独特，它仿佛是一位慈祥的长者，用温和而富有智慧的语言，与读者分享关于成长中的点滴。在关于“道德感发展”的一章，书中讲述了孩子们在面对公平与不公时的不同反应，以及如何引导他们形成基本的道德判断和是非观念。我特别喜欢书中对“同理心”的培养的描述，它不仅仅是教会孩子去理解别人的感受，更是引导他们去站在他人的角度思考问题，学会换位思考。书中还提到了“责任感”的培养，通过一些生活中的小事，比如自己的事情自己做，遵守规则，承担后果，来潜移默化地影响孩子。这本书没有刻意去“说教”，而是通过情境的模拟和情感的共鸣，让读者在不知不觉中获得启发。它让我意识到，很多成年人身上存在的心理模式，其实都可以在童年时期找到根源。

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这本《小学心理发展5年级上》给我带来了不少惊喜，虽然我早就过了小学阶段，但出于对儿童心理学的兴趣，还是翻看了这本书。我特别喜欢它将抽象的心理学概念用非常贴近五年级孩子生活化的例子来解释，比如关于“情绪管理”那一章，书中并没有枯燥地列举理论，而是通过小明因为考试没考好而难过，小红因为和朋友闹别扭而生气的故事，深入浅出地阐述了孩子在不同情境下的情绪反应，以及如何引导他们去识别、接纳和疏导这些情绪。书中的插图也很有趣，色彩鲜艳，形象生动，让原本可能有些严肃的内容变得轻松活泼，我甚至觉得这比我当年上学的心理健康课要生动多了！而且，这本书的语言也很朴实，没有使用过多专业术语，让家长和孩子们都能轻松理解。读完之后，我感觉对如何更好地理解和陪伴身边的小朋友有了更深的认识，也重新审视了自己在成长过程中一些心理发展的轨迹。

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我拿到《小学心理发展5年级上》时，主要是想看看现在的五年级孩子在心理发展上和我们那时候有什么不同。没想到，这本书的内容比我想象的要丰富得多，它涵盖了从认知发展到情感发育，再到社会性成长的方方面面。我尤其对书中关于“学习兴趣激发”的部分印象深刻。它详细分析了五年级学生在学习上可能出现的厌倦、抵触情绪，并提出了多种多样的鼓励和引导方式，比如将学习内容与实际生活联系起来，设计一些趣味性的学习挑战，以及如何利用孩子的内在驱动力等等。书中还强调了“独立思考”和“解决问题能力”的重要性，并通过一些小故事和练习，引导孩子去尝试自己分析问题，寻找解决办法，而不是一味地依赖他人。这对于培养孩子的自主性和创造力非常有帮助。我感觉，这本书不仅能帮助孩子们更好地认识自己，也能让家长们更清楚地看到孩子们的潜力和发展方向。

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坦白说，我之前对这类针对特定年龄段儿童心理发展的书籍并没有太高的期待，总觉得会比较浅显。但《小学心理发展5年级上》完全颠覆了我的看法。这本书最大的亮点在于其“可操作性”。它不仅仅是介绍“是什么”，更侧重于“怎么做”。例如，在讨论“社交能力培养”时，书中提供了一系列具体的游戏和活动建议，比如“倾听游戏”、“合作搭建”等等，并详细说明了这些活动如何帮助孩子学习分享、合作、解决冲突。我特别喜欢其中关于“同伴关系”的章节，它非常细致地分析了五年级学生在人际交往中可能遇到的问题，比如排挤、嫉妒，并提供了家长可以采取的沟通策略和指导方法。这本书更像是一个“家长指南”，它赋予了家长们更科学、更有效的方法去引导孩子健康地成长，而不仅仅是旁观者。我将书中的一些建议尝试用在了自己侄子的身上，效果确实很明显，他的沟通能力和解决问题的能力都有所提升，这让我由衷地感到高兴。

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