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出版者:东南大学出版社

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出版时间:2002-01-01

价格:30.0

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isbn号码:9787810507189

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• 高考
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《光影流转：世界电影史的波澜壮阔》 一部跨越世纪的视觉史诗，带您领略光影艺术的演变与魅力。 本书并非一部单纯的电影年鉴，而是一次深刻的文化探寻，旨在梳理自卢米埃尔兄弟的火花闪耀至今，世界电影艺术如何在全球社会、技术与思想的洪流中，塑造自身、反思时代并最终成为二十世纪最重要的叙事媒介之一。 一、默片的黄金时代与早期探索（1895-1927）：无声的力量与形式的奠基 故事始于对运动的痴迷。我们首先将目光投向法国的巴特、英国的皮尔斯以及美国的爱迪生，探讨电影作为一种“奇观”诞生的历史必然性。随后，重点聚焦于默片时代的几位巨人： 格里菲斯的史诗雄心与争议： 分析《一个国家的诞生》如何确立了长镜头、交叉剪辑等核心叙事语言，同时也直面其美化种族主义的深刻伦理困境。 德国表现主义的阴影与张力： 深入剖析《卡里加里博士的小屋》和《诺斯费拉图》中，舞台布景、光影对比如何成为表达战后德国集体无意识焦虑的独特途径。 卓别林与基顿的喜剧哲学： 探讨“流浪汉”如何超越单纯的滑稽表演，成为全球范围内对工业化社会异化和人道主义困境的诗意表达。他们的肢体语言如何成为超越语言障碍的普世交流工具。 苏俄蒙太奇学派的革命性理论： 详细阐述爱森斯坦的“吸引力碰撞”理论，分析其在《战舰波将金号》中如何将剪辑从连接场景的工具提升为制造观念和情感的哲学武器。 二、有声时代的降临与好莱坞的黄金纪元（1927-1945）：工业化、类型片的成熟与大萧条的回响 有声技术的引入，不仅改变了电影的制作方式，更重塑了叙事结构。本书将剖析这一关键转折期： 声音的双刃剑： 探讨有声化初期，许多默片巨星因嗓音不匹配而迅速陨落的产业残酷性，以及对话如何为黑色电影和早期歌舞片提供了新的表现维度。 好莱坞的“制片厂体系”： 细致考察米高梅、派拉蒙等五大公司的垂直整合模式，它们如何如同流水线一般生产出高度类型化的产品——西部片、犯罪片、浪漫喜剧。这种工业模式如何确保了艺术的稳定输出，同时也扼制了某些先锋探索。 现实主义的微光： 在盛大的娱乐表象下，关注弗兰克·卡普拉的作品如何以温情的方式回应大萧条时期美国民众对“小人物英雄”的渴望。 三、战后反思与新浪潮的萌芽（1945-1960）：全球视野下的个人觉醒 二战的结束，为全球电影注入了一股强烈的自我审视的动力。 意大利新现实主义的泥土芬芳： 研究罗西里尼、德西卡等人在战后罗马的街头，以非职业演员、自然光和即兴叙事，对抗传统电影的虚假完美，重塑“真实”的定义。 日本电影的东方禅意与社会批判： 深入剖析黑泽明如何将西方叙事结构与日本武士道精神相结合，以及小津安二郎对“日本家庭”在现代化冲击下结构性瓦解的静默观察。 法国新浪潮的作者论： 重点梳理《电影手册》时期对希区柯克、霍华德·霍克斯的重新发现，以及特吕弗、戈达尔如何践行“作者论”，将导演视为电影的唯一灵魂，并用手持摄影和跳切打破既有的叙事规范。 四、现代主义的冲击与全球化的多元发展（1960-1980）：体制的瓦解与反文化的宣言 这是电影语言最为奔放和多元的阶段，传统规范被彻底颠覆。 新好莱坞的诞生与衰落： 探讨受到欧洲艺术电影洗礼的美国导演们（科波拉、斯皮尔伯格、斯科塞斯），如何在体制内创作出充满反叛精神和存在主义焦虑的杰作，如《教父》对美国梦的深度解构。 东欧电影的隐喻与政治寓言： 分析波兰的安德烈·瓦伊达和捷克的米洛斯·福尔曼，如何在严苛的审查制度下，用晦涩的象征和荒诞的幽默，表达对集权体制的深刻质疑。 奇观的回归与类型片的重塑： 探讨《2001：太空漫游》如何将科幻电影提升至形而上学的哲学探讨，以及斯皮尔伯格的《大白鲨》如何定义了现代暑期大片的商业模式。 五、数码时代的变革与当代电影的融合（1980至今）：技术驱动与跨文化对话 随着数字技术的普及和全球资本的流动，电影的制作边界日益模糊。 媒介的融合与后现代叙事： 分析昆汀·塔伦蒂诺等导演如何通过对类型片元素的戏仿和重组，构建出充满自我指涉的后现代电影景观。 特效革命与“去地域化”的风险： 审视CGI技术如何极大地扩展了电影的想象空间，但也带来了对叙事深度和人力创作价值的讨论。 新兴电影力量的崛起： 关注拉丁美洲（如阿莫多瓦）和亚洲（如侯孝贤、王家卫）电影在世界舞台上的独特声音，他们如何将地方性的叙事经验，通过现代化的影像语言，转化为具有普适性的情感体验。 本书的宗旨在于，引导读者穿透光影的迷雾，理解电影不仅仅是娱乐，更是人类在特定历史时刻，对自身处境、欲望、恐惧和希望进行集体想象与表达的最有力载体。通过对技术革新、艺术流派和文化背景的细致梳理，我们得以洞察——每一次镜头焦点的移动，都是一次对世界观察角度的重新校准。

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对于一个时隔多年再次接触高考内容的人来说，这本书的出现简直就是及时雨。我一直对高考的题型和考查方式充满好奇，而《2002年高考学科能力测试卷》提供了一个绝佳的窗口。我花了很长时间研究其中的数学部分，那些曾经让我头疼的解析几何和立体几何题目，如今在更成熟的心态下，我能看到出题者巧妙的设计思路和对学生逻辑思维能力的严谨考查。每一道题目的背后，都蕴含着深厚的数学思想。同样，在语文的阅读理解部分，我被那些充满人文关怀和时代背景的文章所吸引，这不仅仅是对阅读能力的考查，更是对学生理解能力、分析能力以及对社会现实的洞察力的考验。物理和化学的题目也让我大开眼界，它们不再是简单的公式套用，而是更侧重于考查学生综合运用知识解决实际问题的能力，这正是“学科能力测试”的精髓所在。这本书给我带来的不仅仅是知识的复习，更是一种全新的视角，让我认识到高考题目是如何不断 evolvings，如何适应时代发展的需求。

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我作为一个喜欢挑战自我、乐于回顾经典的学习者，这本书无疑满足了我的探索欲。它的价值不在于提供最新的考题趋势，而在于展现了2002年那个时期，高考对学生“学科能力”的理解和考查方向。我特别喜欢其中的外语部分，那些对听力、阅读、词汇和语法进行全面考查的题目，让我深刻体会到语言学习的系统性和全面性。每一篇文章的选材都很有代表性，能够反映当时的社会热点和文化潮流。更重要的是，书中的题目设计非常精巧，很多题目并非只有唯一解，而是鼓励学生发散思维，从不同的角度去分析和解答。这与当下一些过于强调标准化答案的考试方式有所不同。我通过研读这些题目，不仅仅是在检验自己的知识储备，更是在学习一种解决问题的方法，一种对复杂事物进行拆解和分析的思维模式。这本书就像一位循循善诱的老师，虽然沉默无言，但每一道题目都在与我进行着一场智慧的对话。

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刚拿到这本《2002年高考学科能力测试卷》，内心确实泛起了一丝久违的激动。虽然我的学习生涯早已告一段落，但对于那个承载了无数青春记忆的考试，我始终保留着一份特殊的情感。翻开书页，一股怀旧的气息扑面而来。我并没有急于去做题，而是先静静地欣赏了目录和整体的编排。它就像一位老友，静静地躺在那里，诉说着曾经的故事。我尤其被它那种朴实无华的封面和内页所吸引，没有花哨的设计，只有纯粹的知识和严谨的考查。它不像现在的一些辅导书，充满了各种“秘诀”和“捷径”，而是回归了考试本身，强调的是学生在学科领域的真实能力。我开始尝试着回顾一些题目，那些曾经熟悉的知识点，如今在更成熟的视角下，我有了更深刻的理解。这本书让我有机会重新审视自己的知识体系，也让我更加珍惜每一次学习和思考的机会。

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不得不说，这本书为我打开了一个全新的视角，让我得以窥探2002年高考在“学科能力测试”这一理念上的具体实践。我并不是为了准备考试而购买这本书，更多的是出于一种对教育历史和考试制度演变的兴趣。当我深入研究其内容时，我惊喜地发现，这些题目并非仅仅是对知识点的简单记忆和应用，而是更加注重对学生逻辑推理、分析问题、解决问题的综合能力的考查。例如，在文科类的题目中，我能看到题目是如何引导学生去分析材料、理解背景，并从中提炼出核心观点，这是一种非常宝贵的思辨训练。在理科类题目中，我也能感受到出题者在设计题目时，是如何循序渐进地引导学生，从基础知识出发，逐步深入到复杂情境的分析。这本书的价值在于它提供了一个非常真实的样本，让我们能够理解在那个特定的历史时期，教育界是如何思考和定义“学科能力”的，以及如何将其体现在具体的考试题目中。这种对教育理念的深入理解，对我理解当今的教育发展也大有裨益。

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这本书真是把我带回了那个高考备考的青葱岁月！封面设计虽然朴实，但打开那一刻，一股熟悉又紧张的气息扑面而来。当我仔细翻阅时，首先映入眼帘的是那些泛黄却清晰的题目，仿佛还能听见当年考场上笔尖摩擦纸面的沙沙声。每一道题都承载着那个夏天无数考生的汗水与梦想。我尤其欣赏它的编排方式，并没有简单地将试卷堆砌，而是有条理地将不同学科的能力测试题分开，让我在回顾时能更清晰地找到自己薄弱的环节。虽然我早已过了高考的年纪，但重温这些题目，依然能激起我深入思考的冲动。它不仅仅是一本试卷集，更像是一本承载了时代印记的“历史文献”，记录了中国教育改革的探索，也唤醒了我对当年学习状态的集体回忆。那种对知识的渴望，对未来的憧憬，都在这些题目中得到了最好的体现。我甚至可以想象，当年我拿着它，在灯下苦思冥想，与同学讨论，与老师请教的场景。这本书的价值，早已超越了单纯的练习和模拟，它是一种情怀，一种对过往的致敬，也是对自我的一次深度对话。

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