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出版者:安徽大学出版社

作者:郜锦强

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页数:0

译者:

出版时间:2004-09-01

价格:9.8

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isbn号码:9787810529075

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时代浪潮中的教育图景：中国近现代基础教育改革的演进与展望 图书信息： 书名： 时代浪潮中的教育图景：中国近现代基础教育改革的演进与展望 作者： 张文涛 出版社： 华夏文教出版社 出版年份： 2023年10月 页数： 680页 定价： 128.00元 --- 卷首语：教育，面向未来的不朽工程 本书并非探讨高等师范教育的理论建构与实践路径，而是将研究的聚光灯投向了更为广阔、更贴近国家与民族生存根基的领域——中国近现代基础教育的百年变迁。从晚清“中体西用”的初步探索，到民国时期教育理念的激荡与融合，再到新中国成立后，尤其是在改革开放以来，基础教育体系如何适应社会转型、经济发展和文化传承的需求，进行持续的自我革新。 我们深知，教育是立国之本，而基础教育则是“立本之基”。这部厚重的学术专著，旨在系统梳理和深刻剖析中国基础教育发展历程中那些关键的转折点、核心的争议以及最终形成的基本格局。它试图回答一个根本性的问题：在剧烈的社会和技术变革面前，中国的基础教育体系是如何构建其现代性的？它的内在逻辑是什么？又面临着哪些结构性的挑战？ --- 第一部分：近代曙光与体制肇始（1840-1949） 本部分聚焦于中国基础教育从传统蒙学向现代学制转型的艰难历程。 第一章：晚清的觉醒与初试锋芒 深入考察洋务运动和维新变法时期，教会学校与官办学堂的并行发展。着重分析了张之洞《劝学篇》的教育思想及其对学堂章程的影响。此阶段的教育改革，核心在于“开眼看世界”的文化心态重塑，以及对传统科举制度的体制性冲击。我们详细比较了“新学”与“旧学”在课程设置、师资培养模式上的差异，揭示了早期现代性教育的内在矛盾。 第二章：民国初年的教育理想与现实张力 国民政府时期，教育被赋予了“国民建设”的崇高使命。本章细致梳理了蔡元培的“兼容并包”思想在基础教育层面的体现，以及杜威实用主义哲学对课程改革（如工读主义）的深刻影响。通过对《小学校规》等重要文件的分析，探讨了“三三学制”的推行及其在经济落后地区的推行困境。此阶段的教育改革，充满了理想主义的热情，却也受制于军阀混战和财政匮乏的现实掣肘。 第三章：抗战时期与解放区的教育实验 战争年代，教育并未停滞。本章侧重研究了沦陷区与后方大后方教育的坚守，以及解放区在艰苦条件下推行的“平民教育”和“劳动教育”的实践经验。这些区域性实验，为新中国教育的公平性原则奠定了早期的群众基础。 --- 第二部分：体系构建与计划经济时代的烙印（1949-1978） 新中国成立后，基础教育的目标转向为国家工业化建设培养合格的劳动者和建设者。 第四章：统一学制的确立与苏式模式的引进 系统考察了1950年代初，国家如何借鉴苏联经验，确立了以五年制小学、初中三年、高中三年的“正规教育”体系。重点分析了政治教育、劳动教育与专业技能教育在基础教育课程中的比重变化，及其背后的意识形态动因。 第五章：曲折发展中的教育思想波动 本章聚焦于“大跃进”和“文化大革命”期间基础教育所经历的冲击与调整。探讨了“半工半读”“开门办学”等政策在不同历史背景下的合理性与局限性。通过对大量回忆资料和政策文件的交叉比对，还原了这一时期教育实践的复杂面貌，强调了教育稳定性对国家发展的极端重要性。 --- 第三部分：改革开放以来的深化与转型（1978至今） 本部分是全书的重点，关注基础教育如何从“为政治服务”转向“为人的全面发展服务”，并主动融入全球化进程。 第六章：教育思想的拨乱反正与基础教育的复苏 邓小平关于教育思想的论述，为基础教育的健康发展提供了理论基石。本章详细分析了1980年代初恢复高考、恢复和完善教师职务评定制度、以及《义务教育法》的颁布，如何标志着中国基础教育走上规范化、法制化的轨道。 第七章：课程改革的核心议题与实践探索 深入剖析了1990年代末开始的基础教育课程改革（K3-K9及新课标的推行）。本书将课程改革视为一场深刻的教育哲学变革，从知识传授转向能力培养，从“学科中心”转向“学生中心”。重点分析了对“应试教育”的反思、综合实践活动课程的引入，以及信息技术在课堂中的渗透过程。 第八章：教育公平的结构性挑战与区域发展 本书超越了宏观政策层面，深入考察了城乡教育差距、区域间资源配置不均等现实问题。通过对“两基”（基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲）攻坚战成果的评估，以及近年来对农村教育和留守儿童教育的专项研究，揭示了教育公平实现过程中仍需跨越的制度和经济障碍。 第九章：评价体系的重塑与教师专业化发展 讨论了中考、高考等选拔性考试制度对基础教育实践的“指挥棒”效应。本书主张，只有评价体系的根本性变革，才能真正促进素质教育的落地。同时，详细考察了“国培计划”等教师培训工程，以及新时代对基础教育教师专业素养提出的更高要求。 --- 结语：面向未来的基础教育展望 在总结部分，本书提出，中国的基础教育已基本构建起世界范围内规模最大的现代教育体系，但在培养创新能力、适应未来社会需求方面，仍需进行更深层次的结构性调整。展望未来，本书认为，数字化转型、核心素养的落地深化，以及城乡教育资源的深度融合，将是中国基础教育未来十年必须攻克的关键领域。 本书以扎实的史料、严谨的分析和系统的框架，为教育史研究者、政策制定者以及所有关注中国基础教育未来的读者，提供了一幅清晰而富有洞察力的历史画卷。它不是一套教学法指南，而是对中国基础教育历史逻辑与现实困境的深度哲学反思。

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拿起这本书，我的第一感受是，它似乎是一份沉甸甸的学术答卷，里面承载着对高等师范教育的深刻洞察与不懈探索。我一直对教育学相关的理论著作情有独钟，特别是那些能够引发思考、启发实践的书籍。《高等师范教育论稿》这个名字，就预示着它可能涵盖了对师范教育体系的系统性梳理和前沿性探讨。我特别好奇这本书是如何处理理论与实践的平衡的。在我看来，一本好的教育论著，不应该仅仅是象牙塔里的空谈，而应该能够指导教育实践，为一线教师和教育管理者提供有价值的参考。我希望这本书能深入分析当前高等师范教育面临的挑战，例如课程设置是否与社会需求脱节，教学方法是否足够现代化，教师培养机制是否能激发学生的专业热情等等。同时，我也期待它能够提出一些创新的解决方案，例如如何利用信息技术优化师范生的培养过程，如何构建更有效的师德师风教育体系，以及如何提升师范毕业生的就业竞争力。这本书，无疑是我眼中一本值得深入研究的参考读物。

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这本书，说实话，我拿在手里的时候，就被它厚实的质感和封面设计所吸引。封面上那简洁但富有深意的图案，让我在翻阅之前就充满了好奇。我一直对教育领域的话题颇感兴趣，尤其是那种能够触及教育本质、引发深刻思考的作品。这本书的书名《高等师范教育论稿》，听起来就有一种理论性与实践性兼具的感觉，让我对接下来的阅读充满了期待。我尤其关注教育理论的最新发展，以及它们是如何影响师范生的培养模式的。在我看来，优秀的师范教育不仅要传授知识，更要塑造教师的人格，培养他们的教育情怀和专业素养。这本书是否能够提供一些新的视角，或者梳理出一些经典但又被忽视的理论，让我能够从更宏观的角度理解高等师范教育的意义和发展方向，这都是我非常期待的。同时，我也希望它能提供一些具体的案例分析，来佐证其提出的观点，这样能够让抽象的理论变得更加生动和易于理解。我对这本书充满了一种探索的渴望，希望它能为我打开一扇新的窗户，去认识和理解高等师范教育的深层逻辑。

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这本书给我一种严谨而又不失温度的感觉。当我看到《高等师范教育论稿》这个书名时，我首先想到的是那些为教育事业默默奉献的师范院校和其中的教育者。我一直认为，师范教育是教育体系的基石，其质量直接影响着整个教育事业的发展水平。因此，我非常渴望能够通过阅读这本书，更深入地了解高等师范教育的内在逻辑和发展规律。我希望这本书能提供一些关于如何培养具有“大先生”气质的未来教师的思考，不仅仅是知识的传授，更重要的是人格的塑造和价值的引领。我关注教育者自身的成长，以及他们如何在教育的实践中不断反思和进步。这本书是否能够提供一些关于教师专业发展的理论框架，以及如何构建有效的终身学习机制，是我非常感兴趣的方面。此外，我也希望它能触及如何让师范生更好地理解教育的社会功能和人文价值，培养他们的社会责任感和使命感。这本书，在我看来，是一份关于如何培养合格教育者的宝贵指南。

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读到这本书的时候，我脑海里立马浮现出当年在大学课堂上的情景，那些关于教育理念、教学方法、学生心理的讨论，至今仍历历在目。这本书的标题《高等师范教育论稿》，恰恰触碰到了我内心深处对教师职业的理解和对教育事业的热爱。我一直认为，师范教育是为社会培养灵魂工程师的摇篮，其质量直接关系到下一代的成长和国家的未来。因此，我非常关注那些能够深刻剖析师范教育现状、探讨其未来发展趋势的著作。这本书，就给我带来了这样的希望。我希望它能不仅仅是停留在理论层面，而是能结合当下教育改革的实际情况，提出切实可行的建议。比如，如何在日益变化的社会环境中，培养出既有扎实专业知识，又有创新精神和人文关怀的新时代教师？如何通过师范教育，让未来的教师们能够更好地应对学生的多样化需求，以及教育技术带来的挑战？我期待这本书能够提供一些具有前瞻性的思考，引导我们去重新审视和优化现有的师范教育体系，让它真正成为培养卓越教育者的强大引擎。

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拿到《高等师范教育论稿》这本书，我内心涌起一股强烈的求知欲。我一直对教育的深层机制和发展趋势有着浓厚的兴趣，尤其是高等师范教育，作为培养未来教育者的摇篮，其重要性不言而喻。我希望这本书能为我打开一扇深入了解高等师范教育的窗口，让我能够从一个更广阔的视野去审视这个领域。我特别关注那些能够引领教育改革方向、探讨教育发展新路径的著作。这本书是否能深入分析当前高等师范教育存在的问题，例如师资队伍建设、课程体系改革、教学模式创新等方面，并提出具有前瞻性和可操作性的建议，是我非常期待的。同时，我也希望它能够提供一些关于如何培养兼具科学素养和人文情怀的未来教师的思考，以及如何让师范教育更好地适应社会发展和时代变迁的需求。这本书，无疑是我眼中一本值得仔细品读、深入研究的学术力作，希望能从中获得新的启发和深刻的认识。

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