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出版者:中国科学技术出版社

作者:叶水涛

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2001-08-01

价格:18.0

装帧:

isbn号码:9787504631503

丛书系列:

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• 心理健康
• 中小学
• 教育
• 心理辅导
• 学生心理
• 青春期
• 情绪管理
• 行为习惯
• 学习心理
• 家庭教育

《全球历史的脉络：从古代文明到现代世界的演变》 内容简介 本书是一部宏大叙事与精微分析并重的世界通史著作，旨在勾勒出人类文明发展历程中的关键节点、驱动力量及其相互影响。全书力求超越传统地域和民族的界限，以全球互联互通的视角，探讨历史的连续性与断裂性，揭示驱动人类社会变迁的深层次动力。 第一部分：文明的曙光与早期互动（约公元前3500年 – 公元500年） 本部分聚焦于人类历史上最早出现的复杂社会形态——早期文明的兴起与奠基。我们将深入探究美索不达米亚的城邦政治、尼罗河流域的法老统治、印度河流域的城市规划，以及中华文明的早期形态。重点分析了农业革命对社会结构的重塑，文字的发明如何实现知识的积累与传播，以及早期宗教和哲学思想（如古希腊哲学、早期佛教和儒家思想）如何为后世的伦理与治理提供了框架。 随后，本书将笔触转向地中海世界的扩张。亚历山大大帝的征服如何催生了希腊化时代，促进了东西方文化的首次大规模交融。罗马帝国的崛起与衰落，不仅展示了军事力量与法律体系的巅峰，也预示着一个统一地中海秩序的瓦解。同时，对汉代张骞出使西域的分析，揭示了欧亚大陆早期贸易网络的形成，即“丝绸之路”的雏形，及其对不同文明之间技术、商品乃至瘟疫传播的影响。我们探讨了早期帝国的治理模式，包括官僚体系的建立、税收制度的设计，以及在不同地理环境下维持庞大疆域所面临的挑战。 第二部分：中世纪的转型与区域性高潮（约公元500年 – 公元1500年） 中世纪并非一个停滞的时代，而是不同区域文明在权力真空或整合中寻求新平衡的关键时期。本书将这一时期划分为几个主要的文明高地进行深入阐述： 1. 伊斯兰世界的黄金时代： 穆罕默德的教义如何迅速催生了一个横跨欧亚非的统一帝国。重点剖析了阿拔斯王朝在巴格达所建立的学术中心，他们在数学、医学、天文学等领域对古代知识的继承、创新和保存，为后来的欧洲文艺复兴提供了关键的桥梁。 2. 东亚的持续发展： 隋唐盛世的制度创新，特别是科举制度对社会流动性的影响，以及宋代在技术（如火药、活字印刷术）和商业革命上的领先地位。我们将对比分析中国强大的中央集权与日本的封建化进程之间的差异。 3. 欧洲的重塑： 查理曼帝国的建立尝试、封建制度的形成、以及基督教会在西欧精神生活和政治角力中的核心地位。通过分析十字军东征，展示了欧洲对外部世界（尤其是伊斯兰世界）的渴望与冲突。 4. 跨大陆的连接： 蒙古帝国的兴起及其对欧亚大陆的空前整合，虽然带来了巨大破坏，但客观上也极大地促进了信息、技术和商业的流动，加速了全球化进程的萌芽。本书将详细分析马可波罗等旅行者的记录对西方世界认知的影响。 第三部分：全球的汇合与大航海时代（约公元1500年 – 公元1800年） 这一时期标志着世界历史进入了一个由欧洲主导的、跨洋连接的新阶段。哥伦布的航行并非简单的地理发现，而是生态、经济和文化系统的重组。 本书详细考察了地理大发现背后的经济驱动力——对贵金属和香料的需求，以及航海技术的进步。重点分析了“哥伦布大交换”的深远影响：美洲的白银流入如何改变了全球货币体系（特别是影响了明朝的财政），以及美洲的农作物（如玉米、马铃薯）如何彻底改变了旧大陆的人口增长潜力。 同时，我们审视了新旧世界的权力结构变化：伊比利亚半岛国家在美洲建立的殖民体系、跨大西洋奴隶贸易的残酷运作机制及其对非洲社会结构造成的不可逆转的创伤。在亚洲，我们将分析奥斯曼帝国、萨法维帝国和莫卧儿帝国等伊斯兰强权的鼎盛与转型，以及欧洲东印度公司的崛起如何开始侵蚀亚洲本土的经济主权。这一部分也着重探讨了启蒙思想的兴起，对传统权威（君权神授）的挑战，以及其对未来政治革命的铺垫。 第四部分：革命、工业化与帝国的新形态（约公元1800年 – 1914年） 工业革命被视为人类历史上继农业革命之后的又一次根本性变革。本书将工业化视为一个复杂的、非同步的过程，考察了它在英国的率先发生及其对社会阶层、城市化进程的剧烈冲击。蒸汽机、煤炭和工厂制度如何重构了生产关系和时间观念。 紧随其后的是一系列深刻的政治革命：美国独立战争和法国大革命，它们传播了民族主义、公民权和共和理念，挑战了欧洲的旧秩序。本书分析了民族国家的构建过程，以及欧洲列强如何利用民族主义动员社会资源。 在19世纪后半叶，技术进步（钢铁、电力、化学）催生了“第二次工业革命”，并极大地增强了帝国主义的能力。我们将分析“新帝国主义”的特征——资本输出、瓜分非洲（柏林会议）和对亚洲的半殖民化控制。全球性的贸易网络进一步深化，但权力分配极度不均，为20世纪的冲突埋下了伏笔。 第五部分：全球冲突、意识形态的对抗与新秩序的建立（约1914年至今） 本书的最后部分聚焦于20世纪的剧变。第一次世界大战的爆发被视为全球体系矛盾的总爆发，它终结了欧洲的“黄金时代”，并催生了新的政治力量，特别是共产主义革命的成功。 两次世界大战之间的“凡尔赛体系”的脆弱性，以及大萧条如何加剧了极端主义（法西斯主义、军国主义）的滋生。第二次世界大战不仅是地域性的冲突，更是全球性意识形态（民主、法西斯、共产主义）的全面对决，其技术（核武器）和道德后果彻底改变了人类对战争的认知。 战后，全球进入了冷战的“两极格局”，世界被资本主义阵营与社会主义阵营的意识形态对立所主导。本书详细分析了非殖民化浪潮，新兴独立国家在两大阵营夹缝中寻求发展道路的复杂性。 最后，本书探讨了冷战的结束、全球化的加速、信息技术的革命性影响，以及当代世界面临的共同挑战——气候变化、全球治理困境、以及文化身份的重新定位。全书以审慎的态度总结了人类历史的复杂性，强调了理解过去对于应对未来挑战的重要性。

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我是一名长期在偏远地区工作的乡村教师，我们这里的教育资源相对匮乏，尤其是心理健康教育方面，更是缺乏专业的师资和系统化的指导。《中小学心理健康教育》这本书，对于我来说，简直是一场“及时雨”。它用非常朴实易懂的语言，将复杂的心理学原理和教育方法呈现在我面前，让我在教学中能够更有针对性地关注孩子们的情感需求和心理健康。书中关于如何在资源有限的情况下，开展有效的心理健康教育的建议，对我尤其有帮助。例如，如何利用晨会、班会等平台进行心理健康知识的普及，如何通过观察和倾听来发现孩子们的心理困扰，以及如何与家长进行有效的沟通，共同为孩子营造良好的成长环境。这本书让我看到了希望，也给了我继续坚守教育事业的动力。

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作为一名退休多年的教育工作者，我见证了社会变迁对青少年成长的方方面面影响。回想起我刚工作那会儿，心理健康教育这个概念还十分模糊，我们更多关注的是学生的知识技能培养。而如今，《中小学心理健康教育》这类书籍的出现，无疑是中国教育事业迈向成熟的重要标志。这本书让我看到了教育正在回归其本真——关注人的全面发展。书中对青少年时期特有的心理挑战，如自我认同的建立、同伴关系的复杂性、以及网络对他们身心发展的影响，都进行了深入的探讨。作者不仅指出了问题，更重要的是，他们提出了切实可行的应对策略，比如如何帮助孩子建立健康的社交模式，如何引导他们理性看待网络信息，以及如何识别和干预潜在的心理危机。阅读这本书，让我深刻感受到，心理健康教育是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭乃至全社会的共同努力。

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我是一名普通的社会观察者，我一直认为孩子的成长环境对他们的一生有着至关重要的影响，而学校作为孩子生活的重要场所，其教育理念和实践，对孩子心理健康的发展起着举足轻重的作用。《中小学心理健康教育》这本书，让我看到了中国教育在关注学生全面发展方面所做的努力。书中对学校在心理健康教育中的角色定位，以及如何将心理健康教育融入课程体系、校园文化建设等方面的探讨，都非常具有启发性。它提醒我们，心理健康教育不应该仅仅局限于心理咨询室，而应该渗透到学校教育的每一个角落，从课堂教学到课外活动，从教师培训到家长沟通，都应该将学生的身心健康放在首位。这本书让我对未来教育充满了期待。

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作为一名曾经的“问题少年”的班主任，我深知学生心理问题一旦出现，其影响是多么的深远。《中小学心理健康教育》这本书，在我看来，更像是一本“救助指南”，它不仅教会我们识别孩子心理问题的蛛丝马迹，更提供了具体的干预和支持方法。书中对于校园欺凌、网络成瘾、抑郁倾向等问题的分析，都具有很强的现实意义。它强调了预防的重要性，以及在问题发生初期进行及时干预的必要性。我欣赏书中对于心理援助体系的构建的讨论，它呼吁学校建立专业的心理咨询室，并与家庭、社区联动，形成一个全方位的支持网络。这本书让我认识到，心理健康教育并非可有可无的“附加项”，而是教育的核心组成部分，是保障学生健康成长，构建和谐校园的关键。

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我是一名正在读大学的师范生，未来将投身教育事业。《中小学心理健康教育》这本书，是我学习过程中不可多得的宝贵财富。它系统地梳理了心理健康教育的核心理论，让我对青少年心理发展规律有了更深刻的认识。书中关于情绪管理、压力应对、人际交往技能、以及应对挫折等方面的知识，都让我受益匪浅。我尤其喜欢书中关于“同伴教育”的讨论，它强调了学生之间互相支持、共同成长的力量，这在我未来的教学实践中，将是一个重要的参考方向。此外，书中还提供了大量的案例分析，让我能够更直观地理解理论知识在实际中的应用，并从中学习到如何去观察、倾听和回应学生的情感需求。这本书不仅拓宽了我的专业视野，也为我未来的教育工作打下了坚实的基础。

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我是一名长期从事心理咨询工作的专业人士，虽然我的工作对象主要是成年人，但我一直对青少年心理健康领域抱有极大的关注。此次阅读《中小学心理健康教育》这本书，让我耳目一新。它将许多复杂的心理学理论，通过精炼的语言和丰富的案例，清晰地呈现在了读者面前。书中对于青少年心理发展的阶段性特征，以及各种可能出现的心理困扰的剖析，都显得尤为透彻。我尤其赞赏书中对“积极心理学”理念的融入，它不仅仅关注“问题”，更强调“优势”，引导我们如何在教育中培养孩子的韧性、乐观和自我效能感。这本书对于一线教育工作者而言，无疑是一份宝贵的参考资料，能够帮助他们更科学、更有效地开展心理健康教育工作，为孩子们的未来奠定坚实的心理基础。

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我是一名在小学一线教学多年的老师，深知在日常的教育工作中，学生们的心理状态直接影响着他们的学习效率和行为表现。很多时候，老师们会发现一些孩子表现出与年龄不符的焦虑、抵触情绪，或者在处理人际关系时遇到困难，这背后往往隐藏着不容忽视的心理问题。《中小学心理健康教育》这本书，就像一位经验丰富的引路人，为我们提供了系统性的解决方案。它不仅仅罗列了常见的心理困扰，更重要的是，它详细阐述了如何通过科学的教育方法，在日常教学中融入心理健康教育的理念。例如，书中关于如何建立安全、信任的师生关系，如何引导学生正确认识和表达情绪，以及如何在课堂上创造积极的心理氛围等方面，都有着非常具体且可操作的指导。我尤其欣赏书中对于“正面管教”的强调，它摒弃了传统的惩罚式教育，转而注重理解、沟通和引导，这对于塑造孩子健全的人格至关重要。

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我是一名热爱阅读的大学生，平时对各类书籍都抱有浓厚的兴趣，尤其关注那些能够提升自我认知和解决实际问题的书籍。《中小学心理健康教育》这本书，让我对青少年时期所经历的种种困惑和挑战有了更深刻的理解。书中对于自我价值感的建立、情绪的识别与管理、以及如何处理人际关系的微妙之处，都进行了细致的阐述。我从中学习到了许多实用的方法，例如如何通过正念练习来缓解压力，如何通过积极的自我对话来提升自信心，以及如何与不同类型的人建立良好的沟通。这本书让我意识到，心理健康教育并非是“有问题”的孩子才需要，而是每一个成长中的青少年都应该掌握的基本技能，它能够帮助我们更好地认识自己，更好地融入社会。

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我是一名非常关注孩子成长的家长，我的孩子正处于小学高年级，即将步入青春期。我一直担心孩子在成长过程中会遇到各种各样的心理困扰，比如学业压力、与同学的矛盾、对未来的迷茫等等。《中小学心理健康教育》这本书，为我提供了一个全新的视角来理解孩子的内心世界。书中对于青春期孩子生理和心理变化的细致描绘，让我能够更好地理解孩子行为背后的原因，从而更有耐心和智慧去引导他们。我特别关注书中关于如何与孩子建立良好沟通的章节，它强调了倾听和理解的重要性，以及如何在日常生活中，通过点滴的沟通来建立亲密的亲子关系。这本书让我意识到，作为家长，我们需要成为孩子心理上的“港湾”，给予他们安全感和支持，帮助他们健康地度过成长中的每一个阶段。

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作为一名长期关注教育领域，特别是青少年成长发展的读者，我一直对心理健康教育这个话题抱有浓厚的兴趣。这次拿到《中小学心理健康教育》这本书，我并没有急于翻阅目录，而是选择从头开始，逐字逐句地阅读，试图去理解作者的写作初衷以及这本书想要传达的核心信息。初读之下，这本书给我最深刻的印象是其内容的丰富性和前瞻性。它并非仅仅停留在理论层面，而是大量引用了最新的研究成果，将复杂的心理学概念以通俗易懂的方式呈现给读者，这对于中小学教师、家长乃至学生自身来说，都具有极高的参考价值。书中对于不同年龄段学生的心理特点进行了细致的分析，从幼儿的依恋形成到青春期叛逆的根源，再到青少年面对学业压力、社交困境时的情绪调适，都给出了非常有指导意义的建议。

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