具体描述
《中国教育年鉴(2004)(精)》是中华人民共和国教育部组织编纂的逐年反映全国教育改革和发展情况的资料性工具书。它是各级教育行政部门、各级各类学校执行党和国家的教育法律法规与方针政策、做好教育工作的经验总结，是中国教育事业发展进程的真实记录。一、《中国教育年鉴》是中华人民共和国教育部组织编纂的逐年反映全国教育改革和发展情况的资料性工具书。它是各级教育行政部门、各级各类学校执行党和国家的教育法律法规与方针政策、做好教育工作的经验总结，是中国教育事业发展进程的真实记录。编纂《中国教育年鉴(2004)(精)》是为教育管理决策、教育科研提供参考；为教育战线沟通信息、交流经验开辟园地；为宣传中国教育改革与发展成就设立窗口；并为热心关注和研究中国教育的读者提供信息资料。二、年鉴的基本栏目有：党和国家有关教育工作的重要文献，党和国家领导人有关教育工作的重要讲话，国家教育行政部门负责人的讲话或专文，全国教育工作会议和年度工作要点，教育发展统计，教育综合管理，基础教育，职业教育与成人教育，高等教育，师范教育，民族教育，民办教育，学校体育、卫生、艺术与国防教育，教育信息化建设与远程教育，教育考试，教育人事管理，教育财务与审计，国际及与港、澳、台教育合作交流，语言文字工作，教材建设、出版管理与教学仪器研究，教育科研、学术活动，教育报刊、电视台，各省、自治区、直辖市教育(按行政区划顺序排列)，香港、澳门特别行政区教育情况简介，文件选编，资料汇编，教育大事记。三、按目前国际国内通例，当年的年鉴反映上一年教育工作的基本情况，某些多年才能完成的工作任务，主要记述当年此项工作的进展情况。四、年鉴的全国性统计数据，由教育统计部门提供，引用应以此为准。某些条目中的数据，因统计口径不一，可能有不尽一致之处，望读者使用时注意。五、年鉴的全国性统计数据均不包括香港、澳门特别行政区和台湾地区。六、在年鉴编纂过程中，虽力求做到内容全面系统，资料准确无误，文字简明精炼，但由于我们水平所限，仍有需要改进之处，欢迎读者批评指正。
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《中国教育年鉴·2004》这本书，对我来说，更像是一份珍贵的历史档案。我尤其关注职业技术教育的部分，因为我觉得这才是真正解决社会发展人才需求的关键。书中详实的篇幅，详细记录了2004年我国职业教育的发展现状，包括中等职业教育和高等职业教育的招生规模、专业设置、毕业生就业率等数据。我注意到，书中特别强调了服务国家经济发展和产业升级对职业教育提出的新要求，以及职业学校在培养适应市场需求的技术技能型人才方面所做的努力。我仔细阅读了关于校企合作、工学结合等模式的案例分析，这些生动的例子让我看到了职业教育如何与现实生产实践紧密结合，培养出真正具备实操能力的毕业生。书中还提及了国家在推动职业教育的规范化、品牌化发展方面的政策导向，以及对一些优秀职业院校的表彰和推广。此外，书中对职业教育教师队伍建设、实训基地建设等方面的论述，也让我看到了职业教育在硬件和软件两方面的不断投入和提升。我记得里面有一个章节，专门分析了当年不同行业对技术技能人才的需求情况，以及职业院校如何根据这些需求调整专业设置，这让我看到了职业教育的灵活性和前瞻性。读完这部分，我深刻体会到，职业教育并非“二等教育”，而是支撑国家经济社会发展不可或缺的重要力量。这本书让我对2004年职业教育所走的每一步，所取得的每一分成绩，都有了更清晰的认识，也让我对我国技术技能人才培养的未来充满了信心。
评分《中国教育年鉴·2004》这本书，我拿到手的时候，其实并没有抱太大的期望。毕竟，年鉴这种东西，总感觉是那种厚重、严肃，带着点官方气息，可能不太容易读出趣味来的。但翻开之后，我才发现，我的第一印象完全是错误的。这本书简直就像是一面镜子，照出了2004年中国教育的全貌，有成就，有挑战，有改革的阵痛，也有未来的希望。我特别留意了关于基础教育发展的章节，里面详细列举了当年国家在农村义务教育、素质教育推进、课程改革试点等方面的举措和取得的进展。那些具体的统计数据，比如适龄儿童入学率、巩固率的提升，还有国家对农村薄弱学校的投入情况，都让我对国家为改善基础教育所付出的努力有了更直观的认识。其中，关于“两基”（基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲）攻坚战的成果分析，让我看到了教育公平的进步，虽然承认还有差距，但这份努力的方向是值得肯定的。此外，书中对于新课程标准实施的跟踪报道，也让我看到了教育理念的转变，从过去的“应试教育”到如今更注重培养学生的创新能力和实践能力，这种转变的艰难与必要性，都得到了深入的探讨。读到这里，我甚至开始反思自己当年接受教育的经历，如果早一些有这样的教育理念，我的成长轨迹可能会有所不同。书中的一些案例分析，虽然篇幅不长，但却生动地展现了各地在教育实践中的创新做法，有的案例甚至让我眼前一亮，比如一些地区利用地方资源开展的特色教育项目，或是引入了先进的教学技术来提升教学效果，这些都为我打开了新的视野，也让我对教育的可能性有了更深的理解。总而言之，这本书虽然是年鉴，但它所承载的信息量和其所揭示的教育发展趋势，让我受益匪浅，也引发了我对中国教育未来走向的思考。
评分《中国教育年鉴·2004》这本书，对我来说，就像是翻阅一本关于教育发展史的影像集，每一页都记录着时代的变迁。我特别关注了教育投入和教育经费的审计与管理部分。书中详细披露了2004年国家及地方在教育经费的投入情况，包括教育财政拨款、社会捐赠、学费收入等各个渠道的构成。我仔细查阅了关于义务教育、高等教育、职业教育等不同阶段的经费使用情况，这让我对当年教育资源的分配和使用效率有了宏观的认识。书中对教育经费的审计报告，也让我看到了国家在保障教育经费投入、防止挤占挪用等方面的努力。我注意到，书中还对教育经费的效益分析进行了探讨，比如通过投入与产出比来评估教育投资的有效性。此外，书中还提及了教育收费政策的执行情况，以及如何保障家庭经济困难学生的受教育权利。我记得里面有一个章节，专门分析了国家在提高教师工资待遇、改善教师工作条件方面的投入力度，这让我看到了国家对教师群体的重视。读完这部分，我深刻体会到，教育经费的保障是教育发展的基础，而高效、合理的经费使用则是提升教育质量的关键。这本书为我揭示了2004年中国教育经费的“前世今生”，也让我对教育投入的公平性和有效性有了更深入的思考。
评分我一直觉得，《中国教育年鉴·2004》这样一部著作，其实是了解中国教育发展脉络的绝佳窗口。我尤其对关于教育公平与教育援助的内容产生了浓厚的兴趣。书中详细记录了2004年国家在促进教育公平方面所采取的一系列政策和措施，包括对农村地区、贫困地区、少数民族地区教育的支持力度，以及针对弱势群体（如留守儿童、残疾儿童）的教育援助计划。我看到了国家在缩小城乡教育差距、区域教育差距方面所付出的努力，比如通过财政转移支付、对口支援等方式，将更多优质教育资源输送到薄弱地区。书中对“贫困地区义务教育工程”、“国家助学金制度”等具体项目的介绍，让我对当年如何保障每一个孩子都能享有受教育的权利有了更具体的了解。我注意到，书中还对教育公平面临的挑战进行了深入的分析，比如教育资源分布不均、择校热等问题，并提出了相应的解决思路。此外，书中还提及了对家庭经济困难学生的资助体系建设，包括奖学金、助学贷款、勤工助学等多种形式。我记得里面有一个案例，讲述了一个偏远山区的孩子如何通过国家助学政策才得以完成学业，这样的故事，充满了力量。读完这部分，我深深感受到，教育公平不仅仅是一个政策口号，更是需要持续的投入和不懈的努力才能实现的社会目标。这本书为我展现了2004年中国教育在追求公平道路上的足迹，也让我对未来教育公平的发展方向有了更清晰的认识。
评分《中国教育年鉴·2004》对我来说，更像是一部教育界的“百科全书”，里面涵盖的内容丰富且深入。我之所以对其中关于教育督导与评估的部分情有独钟，是因为它关系到教育质量的保障和发展的方向。书中详细阐述了2004年我国教育督导制度的建设和运行情况，包括国家、省、市、县各级督导机构的职责范围和工作重点。我看到了督导部门如何对学校的办学行为、教学质量、教育管理等进行监督和评估，以及如何通过督导结果来促进学校的改进和发展。书中还对当年进行的各类教育评估项目进行了梳理，比如对区域教育发展水平的评估、对学校办学水平的评估等，这些评估结果为教育决策提供了重要的依据。我注意到，书中还对教育督导和评估的科学性、公正性提出了更高的要求，并探讨了如何建立更加有效的反馈和问责机制。此外，书中还提及了引入第三方评估机构、加强对督导队伍专业化建设等内容。我记得里面有一个章节，专门分析了如何将教育督导的结果与教育行政部门的绩效考核挂钩，以提升督导的权威性和实效性。读完这部分，我深刻体会到，有效的教育督导和科学的教育评估，是保障教育质量、促进行业健康发展的“压舱石”。这本书为我揭示了2004年中国教育在质量控制与自我完善方面所走的每一步，也让我对教育督导的未来发展有了更深的理解。
评分《中国教育年鉴·2004》这本书，在我看来，是一本关于教育界“大事件”的编年史。我对于其中关于教育对外交流与合作的部分，有着特别的关注。书中详细记录了2004年我国在教育领域开展的国际交流与合作项目，包括与哪些国家和地区建立了教育合作关系，开展了哪些形式的合作（如学生交换、教师互访、联合办学、学术研讨等）。我看到了中国教育是如何逐渐融入国际教育体系，吸取国际先进的教育理念和教学经验。书中还对引进国外优质教育资源、支持国内高校与国际知名大学建立合作关系等方面进行了重点介绍，这预示着中国高等教育的国际化发展趋势。我注意到，书中也对中国教育“走出去”战略的初步探索有所提及，比如支持国内高校在海外设立分支机构或合作办学点。此外，书中还对留学生教育、汉语国际推广等内容进行了梳理，这反映了中国在教育领域的国际影响力正在逐步提升。我记得里面有一个案例，讲述了某个中国高校与一所外国大学成功合作举办某项学术会议，并取得了显著的成果。读完这部分，我深刻体会到，开放与合作是中国教育走向世界的重要途径，而2004年正是这一进程中的一个重要节点。这本书为我展现了中国教育在国际舞台上的活跃身影，也让我看到了中国教育国际化发展的广阔前景。
评分当我翻开《中国教育年鉴·2004》的扉页，一股厚重感扑面而来，仿佛承载着一个时代的教育记忆。我最感兴趣的莫过于高等教育部分，因为它直接关系到国家的核心竞争力与人才培养的未来。书中对2004年高等教育招生、就业、学科建设等方面的详尽数据统计，让我对当年高等教育的规模和结构有了清晰的认识。尤其是关于高校扩招政策的持续影响以及随之而来的就业压力的分析，非常写实。它不仅仅罗列了数字，更深入地探讨了这一政策对社会经济发展、人才供需平衡带来的连锁反应。书中还重点提及了“211工程”和“985工程”的进展，以及国家在建设世界一流大学方面的战略部署，这让我看到了国家对高水平人才培养的重视程度。我还注意到，书中对高等教育的国际化发展也有所关注，包括引进国外优质教育资源、鼓励高校与国际知名大学合作办学等内容，这预示着中国高等教育正朝着更加开放和多元的方向发展。书中对不同类型高校（如综合性大学、理工类院校、师范类院校等）的特色发展定位也进行了分析，让我看到了高等教育体系的日益完善和专业化。此外，书中还对高等教育的教学改革、科研创新以及产学研结合等方面进行了梳理，这些都反映了高等教育在服务国家发展战略中的重要作用。读完这部分内容，我对中国高等教育在2004年的发展轨迹有了更全面的了解，也对未来高等教育的发展方向有了更深刻的洞察。虽然是陈述性的年鉴，但其背后蕴含的教育政策导向、发展战略以及面临的挑战，都给我留下了深刻的印象。
评分当我翻阅《中国教育年鉴·2004》时，我仿佛置身于一个巨大的教育变革时期，书中对于教育改革与发展战略的论述，深深地吸引了我。我尤其关注书中对2004年教育领域重大改革举措的解读和成效分析。例如，关于基础教育课程改革的深入推进，书中详细描述了新课程标准在全国范围内的实施情况，包括教材的更新、教学方法的转变、评价体系的改革等。我看到了这项改革是如何旨在摆脱应试教育的束缚，培养学生创新精神和实践能力。书中还对一些地区在推进课程改革中遇到的困难和挑战进行了坦诚的分析，以及教育部门如何积极应对。此外，我还注意到，书中对高等教育的结构性改革、成人教育的发展、民办教育的规范化等内容也有涉及，这勾勒出了当年中国教育体系的全面深化改革图景。我特别欣赏书中对改革过程中不同利益相关者（如学生、教师、家长、教育管理者）的意见和反馈的梳理，这使得改革的描述更加立体和真实。我记得里面有一个章节，专门探讨了如何在新课程改革背景下，提升教师的专业素养和教学能力，这让我看到了改革的重点是如何落实在一线教育工作者身上。读完这部分，我深切感受到2004年中国教育改革的决心和力度，以及其对中国教育未来发展所产生的深远影响。
评分手捧《中国教育年鉴·2004》，我仿佛穿越回了那个年代，细细品味着教育的时代印记。我特别关注了关于教育法律法规与政策体系的部分。书中对2004年我国教育法律法规的制定、修订以及执行情况进行了详尽的梳理。我看到了《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等基本法律在当年是如何被贯彻执行的，以及国家在完善教育法律体系方面所做的努力。书中还对当年出台的一些重要教育政策进行了详细解读，比如关于深化教育体制改革、推进素质教育、加强师资队伍建设等方面的政策文件。我注意到，书中还对教育法律法规的实施效果进行了评估，并指出了在执行过程中存在的问题，比如法律法规的宣传普及不到位、地方执行差异等。此外，书中还提及了教育法律援助、教育行政复议等内容，这反映了国家在保障公民受教育权利、规范教育行政行为方面的努力。我记得里面有一个章节，专门分析了新出台的某项教育政策，如何对学校的管理和教学活动产生了具体的影响。读完这部分，我深刻认识到，健全的教育法律法规体系是保障教育事业健康发展的基石，而有效的政策执行则是推动教育进步的关键。这本书为我揭示了2004年中国教育在法治化建设道路上的每一步，也让我对教育政策的制定和执行有了更深刻的理解。
评分拿到《中国教育年鉴·2004》的时候，我抱着一种对过去教育图景的好奇心。我特别留意了关于教育信息化和教育技术应用的部分。书里详细介绍了2004年我国在教育信息化建设方面所做的努力和取得的初步成果。我看到了国家在推进“校校通”、“家校联系”等项目上的投入，以及这些项目如何逐步改变着教学模式和学习方式。书中关于多媒体教学、网络教学等技术在课堂上的应用案例，虽然在今天看来可能已经很普遍，但在2004年，这无疑是一次重要的变革。我注意到，书中对信息技术与学科教学的融合，以及如何利用技术提升教学效率和学习效果进行了深入的探讨。例如，一些地区利用网络平台进行远程教学，打破了地域限制，让优质教育资源得以共享，这让我看到了教育公平的另一种实现方式。书中还详细阐述了教育信息化建设面临的挑战，比如师资培训、设备更新、技术支持等，这些都非常真实地反映了当年推进信息化进程中的困难。我还记得有一部分内容，关注了教育信息化对学生信息素养培养的影响，以及如何引导学生正确使用网络资源。读完这部分，我感慨于当年教育工作者在技术转型时期的探索与实践，也看到了信息技术为教育带来的巨大潜力。这本书为我勾勒出了2004年中国教育信息化的发展蓝图，也让我对技术在教育中的作用有了更深刻的理解。
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