具体描述
该书的理论逻辑体系是通过对思想政治教育领域中重大理论与实践问题的梳理而构建起来的。每一章都是思想政治教育领域中的一个重大理论与实践的前沿问题。书的序言充分论述了加强和改进思想政治工作的重要性、新时期思想政治教育的重要内容、揭示了新形势下思想政治工作的规律和方法；在跋中论述了“三个代表”重要思想对新世纪思想政治教育发展的指导意义；八章内容的逻辑结构分别是思想政治教育的新定位、目标模式的新构建、原则的新运用、内容的拓展、方法的新探索、管理机制的新构建、学科的创建与发展以及思想政治教育面临的机遇、挑战与发展趋势。这样的逻辑框架不仅涵盖了学科的方方面面，而且为对问题的深入研究和对学科前沿问题的把握留下了广阔的空间，从而彰显了全书的系统全面性和开拓创新性特点。
对上述思想政治教育领域中的重大理论与实践问题史论结合地进行全方位的概括分析，是该书的写作特点。书中把纵向的历史分析与横向的理论论述结合起来，对所论主题进行了全方位、多层次、多角度的概括与分析，使人既能清晰地了解每一理论或现实问题的来龙去脉，又能全面把握当前关于这一问题研究的多方面展开，还能洞悉每一理论与现实问题研究的最新成果以及作者的创新性观点，从而对思想政治教育领域中的重大理论与实践问题有一个整体的认识与把握。
在书中，对论及的问题，作者进行了创新性的思考与探索。如：关于“三个代表”重要思想在宏观、中观和微观层面对思想政治教育指导意义的探讨；关于新时期中央领导集体对思想政治教育科学定位贡献的系统阐述；对思想政治教育的目的、目标与目标模式的深刻分析等。
当然，正如作者所言，“呈现给广大读者的是一部尚欠成熟的作品”。但总的来看，该书具有一定的理论系统性和创新性，既可以作为高校思想政治教育专业的研究生教材，也是思想政治工作者和高校“两课”教师很好的教学参考书。
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阅读《新时期思想政治教育史论》的过程，是一次深入理解中国社会变迁与思想演进的独特体验。作者以历史的维度，剖析了新时期思想政治教育如何在不同社会思潮涌动、价值观念多元化的背景下，坚守和发展马克思主义的立场和方向。我印象最深的是书中关于“两个巩固”的论述，以及在不同历史时期，如何理解和实践这一战略任务。从改革开放初期，如何巩固和发展社会主义意识形态，到进入新时代，如何在新媒体环境下，更好地掌握意识形态主导权，书中都进行了深入的探讨。作者并未回避思想政治教育在发展过程中遇到的困难和挑战，例如如何应对西方意识形态的渗透，如何处理社会转型期出现的各种矛盾和思想困惑，这些都为我们提供了深刻的启示。书中对不同时期思想政治教育工作者的角色定位、方法论创新以及理论研究的贡献，都有细致的分析。我特别注意到，书中强调了思想政治教育的时代性，以及如何根据不同代际的青年特点，创新教育方式，增强教育的针对性和实效性。这种对教育工作本身的反思和总结，使得本书不仅具有学术价值，更具有重要的实践指导意义。它让我认识到，思想政治教育是一项复杂而艰巨的系统工程，需要不断地探索和创新。
评分初次翻开《新时期思想政治教育史论》，就被其宏大的史视野和深刻的理论思辨所吸引。作者并非简单地罗列时间线上的事件，而是着力于梳理新时期以来思想政治教育发展的内在逻辑和演变脉络。从改革开放初期思想解放的大潮，到社会主义市场经济体制建立过程中的价值重塑，再到新时代中国特色社会主义进入新阶段面临的挑战与机遇，每一个历史节点都被赋予了清晰的时代背景和理论支撑。我尤其对书中关于不同时期思想政治教育工作重点、基本原则以及面临的困境与突破的分析印象深刻。例如，书中对邓小平理论形成时期思想政治教育如何服务于经济建设大局，如何处理意识形态领域中的复杂问题，进行了细致的剖析。随后，又深入探讨了十六大以来，面对全球化、信息化浪潮，思想政治教育如何在创新理论武装、加强价值引领、提升思想道德素质等方面进行转型升级。书中不仅注重宏观层面的历史演进，也关注了微观层面教育内容、教育方法、教育对象的具体变化，为理解思想政治教育的时代特征和发展规律提供了宝贵的借鉴。其严谨的学术态度和扎实的史料运用，使得整本书既有历史的厚重感，又不失理论的严谨性，对于从事相关研究的学人，以及关心我国思想政治教育发展的各界人士而言，无疑是一部极具价值的参考著作。我从中感受到了思想政治教育工作的艰巨性与重要性，以及在不同历史时期，教育者们为探索和实践所付出的不懈努力。
评分《新时期思想政治教育史论》为我提供了一个全新的视角来审视思想政治教育的过去、现在和未来。作者以其深刻的洞察力和严谨的学术态度，对新时期思想政治教育的发展历程进行了系统性的梳理和分析。我被书中对“时代精神”与“教育使命”的辩证关系的阐释所深深吸引。书中详细论述了在不同历史时期，思想政治教育如何紧密结合时代主题，如何回应社会发展需求，如何为国家发展提供思想支撑和精神动力。例如，在改革开放初期，思想政治教育如何为经济建设服务，如何确立社会主义市场经济的价值导向；在深化改革开放的过程中，如何应对价值观念的冲击，如何巩固共同思想基础。书中对思想政治教育内容体系的不断完善，教育方法的创新，以及评价体系的建设，都进行了深入的探讨。作者并未简单地叙述历史事实，而是深入挖掘了不同时期思想政治教育的内在逻辑和理论渊源，以及其在实践中所面临的挑战和取得的成就。这本书让我看到了思想政治教育的动态性和发展性，以及它在不同历史时期所承担的特殊使命。
评分翻阅《新时期思想政治教育史论》，我仿佛与一位睿智的历史学家对话，他带领我穿越时空，理解新时期思想政治教育的演变和发展。作者的叙述清晰而深刻，尤其在梳理不同时期思想政治教育的“基本范式”和“核心理念”方面，给我留下了深刻的印象。书中对改革开放以来，特别是中国特色社会主义理论体系形成和发展过程中，思想政治教育如何发挥其作用，如何服务于国家发展战略，进行了细致的分析。作者并没有回避思想政治教育在实践中遇到的困难和挑战，例如如何应对西方思潮的渗透，如何处理社会转型期出现的各种思想困惑，以及如何增强教育的针对性和实效性。书中对不同时期教育工作者的理论素养、工作能力以及创新精神的培养，都进行了深入的论述，展现了教育工作者为推动思想政治教育发展所付出的努力。它让我认识到，思想政治教育是一项具有战略意义的系统工程，需要不断地总结经验，改革创新。这本书为我理解思想政治教育的深刻内涵和历史作用，提供了宝贵的启示。
评分《新时期思想政治教育史论》的阅读体验，犹如踏上一段波澜壮阔的思想史之旅。作者以其深厚的学术功底和敏锐的洞察力，勾勒出了新时期中国思想政治教育发展的全景图。我尤其欣赏书中关于“理论武装”和“价值认同”的论述，这些是思想政治教育的核心目标，在不同历史时期，其内涵和实现方式都有所侧重和发展。书中详实地梳理了从马克思主义中国化最新成果的形成，到如何将其转化为具体的教育内容，再到如何引导受教育者形成科学的世界观、人生观、价值观，这一完整的链条。作者不仅仅是陈述事实，更深入分析了背后的理论逻辑和社会根源。例如，在改革开放初期，如何处理好经济发展与思想政治教育的关系，如何在思想解放的同时保持政治上的稳定，这些都是极具挑战性的课题，书中都进行了深入的探讨。随后，又分析了新时代如何应对意识形态领域的新挑战，如何用中国理论、中国思想、中国话语体系来构建新的话语优势，这些都让我看到了思想政治教育的与时俱进。书中还对不同时期思想政治教育的创新实践进行了梳理，从教育方法的革新到评价体系的完善，都体现了教育工作者的探索精神。这本书为我理解思想政治教育的本质和发展规律提供了坚实的基础。
评分《新时期思想政治教育史论》的阅读，是一次关于中国思想政治教育发展历程的深度探索。作者以其独特的视角和深刻的洞察力，梳理了新时期以来思想政治教育的演变轨迹和理论创新。我被书中对“教育的时代性”的强调所深深吸引，它贯穿于整本书的始终。书中详细论述了在改革开放的不同时期，思想政治教育如何紧密结合时代发展的主题，如何回应社会现实的挑战，如何为国家发展和人民幸福提供思想引领和精神动力。作者深入分析了不同时期思想政治教育工作的重点、主要任务、基本原则以及方法策略的调整和创新。例如，书中对如何在新媒体时代，把握意识形态主动权，如何引导青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，都进行了深入的论述。此外，书中还对思想政治教育理论研究的进展、学术成果的积累以及人才队伍的建设等方面进行了梳理，展现了思想政治教育学科的学术深度和发展活力。这本书让我深刻体会到，思想政治教育是一项充满活力的、不断发展的教育事业。
评分《新时期思想政治教育史论》为我理解新时期中国社会思想文化变迁提供了一个重要的理论框架。作者以其宏大的史视野和严谨的学术研究，深入剖析了思想政治教育在新时期不同发展阶段的特点和演变。我特别欣赏书中关于“中国特色”的论述，以及如何在新时代背景下，坚持和发展中国特色社会主义思想政治教育。书中详细梳理了从改革开放初期，如何确立和发展中国特色社会主义理论体系，以及思想政治教育如何围绕这些理论成果展开教育，如何引导人们树立正确的价值观念。作者对不同时期思想政治教育内容体系的构建、教育方法的创新以及教育评价体系的完善，都进行了深入的探讨，展现了思想政治教育工作的系统性和复杂性。书中也关注了思想政治教育如何应对新媒体带来的挑战，如何利用网络平台传播主流意识形态，以及如何增强教育的吸引力和感染力。这本书让我看到了思想政治教育工作的艰巨性和重要性，以及它在国家发展和社会进步中所扮演的关键角色。
评分阅读《新时期思想政治教育史论》仿佛置身于中国社会思想变迁的历史长河之中，作者以其独特的视角，清晰地勾勒出新时期思想政治教育发展的脉络。我尤为关注书中关于“理论创新”与“实践探索”相互促进的论述，这正是思想政治教育蓬勃发展的关键所在。书中对改革开放以来，特别是邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想的形成和发展，以及思想政治教育如何围绕这些理论成果进行武装和教育，进行了详细的梳理。作者没有回避在这一过程中遇到的各种挑战，例如思想的多元化、价值的冲突以及意识形态领域的复杂性，并分析了思想政治教育如何应对这些挑战，坚持正确的政治方向。书中对不同时期思想政治教育工作者的理论素养、工作方法以及创新意识的培养，也进行了细致的分析。它让我看到了思想政治教育工作者在传承红色基因、弘扬民族精神、构建社会主义核心价值体系等方面所做的努力和贡献。这本书不仅是一部史论，更是一部关于中国思想政治教育发展历程的生动写照，让我对这一领域有了更全面、更深刻的认识。
评分《新时期思想政治教育史论》并非一本简单的教材或工具书，而是一部充满智慧和深度的思想史研究著作。作者以严谨的学术态度，深入探究了新时期思想政治教育在历史发展进程中的演变轨迹和理论创新。我被书中关于“立德树人”这一根本任务在新时期不同阶段的时代内涵和实践要求所吸引。书中详细阐述了如何在新时期社会主义市场经济条件下，既要坚持党的领导，又要解放思想，如何处理好意识形态领域中的各种思潮，以及思想政治教育如何在这个过程中发挥其独特的作用。作者对不同时期教育目标、教育内容、教育方法的论述，都紧密结合了当时的社会背景和时代特点。例如，书中分析了在不同发展阶段，思想政治教育如何回应社会热点问题，如何引导公众理性思考，如何增强国民的凝聚力。同时，书中也对思想政治教育的理论体系构建、研究方法的创新以及学科建设等问题进行了深入的探讨，展现了思想政治教育研究的学术深度和广度。这本书让我深刻认识到，思想政治教育并非一成不变，而是随着时代的发展而不断发展和创新的。它为我理解思想政治教育工作的重要性，以及其背后所蕴含的深刻理论和实践智慧，提供了宝贵的视角。
评分《新时期思想政治教育史论》为我打开了一扇认识思想政治教育发展历程的窗户。作者对不同阶段思想政治教育理念的演变进行了细致的考察，不仅仅是理论上的阐述，更是结合了具体的社会实践，使得抽象的概念变得鲜活起来。我特别欣赏书中关于“价值引领”和“主体性”等核心概念在新时期不同发展阶段的内涵变化和理论深化。例如，在改革开放初期，如何将马克思主义基本原理与中国具体实际相结合，确立起中国特色社会主义的科学体系，以及思想政治教育如何在这一过程中发挥关键作用，书中都有详实的论述。接着，又深入分析了市场经济发展对传统价值观带来的冲击，以及思想政治教育如何应对这些挑战，重塑和强化社会主义核心价值观。书中对不同时期教育内容的调整，比如如何将科学发展观、社会主义荣辱观等最新理论成果融入教育体系，以及如何关注青年学生的思想特点和成长需求，都做了深入的阐述。此外，书中还对思想政治教育的载体和方式的创新进行了梳理，从传统的课堂教学到网络宣传、社会实践等多元化模式的探索，都体现了教育工作的与时俱进。这种对教育内容和形式的全面梳理，让我更清晰地看到了思想政治教育在适应时代发展、满足社会需求方面的努力和成效。这本书不仅是一部史论，更是一部思想政治教育的实践探索史。
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