未成年人思想道德建设文件选编。2

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出版者:学习出版社
作者:本社
出品人:
页数:0
译者:
出版时间:2004-10-01
价格:25.00元
装帧:简裝本
isbn号码:9787801164650
丛书系列:
图书标签:
  • 未成年人
  • 思想道德建设
  • 教育
  • 文件
  • 政策
  • 法治
  • 价值观
  • 成长
  • 社会
  • 中国特色社会主义
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具体描述

《20世纪全球思想史脉络:从启蒙到后现代的思潮激荡》 图书简介 一、 引言:时代的精神与思想的航标 本书旨在为读者勾勒出一部宏大而精微的20世纪全球思想史图景。20世纪,是人类历史上剧变最剧烈的百年,两次世界大战、冷战格局、科技革命、全球化浪潮,无不深刻地重塑着人类的认知、价值与社会结构。思想,作为时代的镜子与行动的指南,在这百年间经历了前所未有的自我审视、颠覆与重构。 本书避开对特定国家内部政治文献的纯粹汇编,转而聚焦于贯穿全球、影响跨越国界的普适性哲学思潮、社会理论、文化批判以及科学认知范式的转变。我们力求展现,在那个爆炸性的年代里,思想家们是如何回应技术异化、意识形态冲突、身份认同危机以及人类存在的意义追问的。全书以时间为轴,以主题为纲,力求展现思想演进的内在逻辑与复杂张力。 二、 上篇:现代性的黄昏与批判的兴起(1900-1945) 本部分着重探讨20世纪上半叶,以“现代性”(Modernity)的自信为核心的知识体系如何遭遇自身的危机,并催生出强大的批判思潮。 1. 科学理性的颠覆与形而上学的危机: 这一时期,经典物理学的崩溃(相对论与量子力学)极大地冲击了牛顿式的、决定论的宇宙观。本书将深入剖析伯格森的生命哲学、胡塞尔的现象学运动,特别是其对“生活世界”(Lebenswelt)的回归,如何试图从纯粹的、僵化的客观科学中抢救出人类经验的本真性。同时,维特根斯坦早期在《逻辑哲学论》中对语言界限的界定,标志着分析哲学的开端,试图通过逻辑分析来解决形而上学难题。 2. 心理学的革命与“深层自我”的发现: 弗洛伊德的精神分析学说,彻底动摇了西方启蒙以来对“理性人”的信心。本书不仅介绍其核心概念(无意识、力比多、俄狄浦斯情结),更侧重分析其对文学、艺术乃至社会结构解释学的影响。荣格的集体无意识理论,则为后续的文化人类学和原型批评提供了深厚的土壤。 3. 政治哲学的巨变与意识形态的角力: 面对资本主义的内部矛盾和新兴的极权主义威胁,思想家们被迫在行动与理论之间做出选择。本部分将梳理马克思主义的“第二国际”的辩论,特别是卢卡奇对异化理论的深化。同时,法西斯主义和斯大林主义的兴起,催生了对“总体性国家”(Totalitarian State)的早期批判性研究。 三、 中篇:战后世界的重建与结构主义的潮汐(1945-1970) 二战的创伤迫使思想界转向对“人”本身的重新定义,存在主义成为一代人的精神家园,而结构主义则试图以更冷静、更系统的视角解构文化现象。 1. 存在主义的盛宴与自由的重负: 萨特与加缪的哲学成为战后一代的口头禅。本书将细致辨析现象学式的自由观(“存在先于本质”)与宗教哲学(马塞尔、雅斯贝尔斯)对超越性的坚持之间的张力。对“荒谬”的接受与对个体责任的强调,构成了此阶段最核心的伦理困境。 2. 批判理论的深化与文化工业的剖析: 法兰克福学派的第二代(阿多诺、霍克海默)完成了对启蒙辩证法的深刻反思。他们提出的“文化工业”概念,首次系统性地揭示了大众媒体和消费主义如何成为维护现有统治秩序的隐形工具,对文化研究领域产生了持久的影响。 3. 符号学与结构主义的转向: 从索绪尔的语言学转向,结构主义风靡一时。列维-斯特劳斯将人类学研究带入科学的殿堂,试图在神话、亲属关系中发现普遍的、潜藏的结构。列维蒂的文学理论和阿尔都塞对马克思主义的“结构化”解读,展现了这一思潮在人文科学中的强大渗透力。 四、 下篇:后现代的分裂与认同的重构(1970至今) 随着冷战格局的固化与信息时代的来临,对宏大叙事(Grand Narratives)的怀疑成为主流,思想的焦点转向语言、权力、差异和主体性。 1. 后结构主义与解构的浪潮: 德里达的解构主义标志着对西方二元对立思维的彻底挑战,他揭示了文本、意义和真理建构过程中的内在不稳定性和延异性。福柯则通过对知识、权力与规训的谱系学考察,揭示了现代机构(监狱、医院、学校)如何构建出“正常人”的主体范畴。德勒兹与伽塔利的《千高原》,则以“游牧式”的写作方式,提出了欲望机器、块茎等概念,挑战既有的线性思维。 2. 身份政治与差异理论的兴起: 随着女权主义理论的“第二波”与“第三波”的深化,以及后殖民主义的兴起,思想界开始关注被边缘化群体的经验。西苏丹对“他者”的谱写,以及萨义德对“东方主义”的批判,重塑了我们理解文化霸权的方式。这些理论强调,知识本身就是权力关系的结果,从而深刻影响了全球范围内的文化研究和历史书写。 3. 认知科学的挑战与新实在论的萌芽: 在哲学领域,分析哲学日益与认知科学、心灵哲学深度融合。奎因对经验主义的批判、塞尔对意向性的研究,以及随后涌现的“新实在论”思潮,试图在后现代对主体性的过度关注后,重新思考客观世界与人类心智之间的关系,为21世纪的思想发展埋下了伏笔。 结语:思想的永恒回响 本书并非提供一套终极的答案,而是展现了一组组深刻的问题,以及思想家们为之付出的不懈努力。20世纪的思想史是一部关于“失落”与“重建”的历史,它教会我们:任何一种看似坚不可摧的真理,都可能在下一个时代被质疑和解构。理解这些思潮的来龙去脉,是我们在复杂多变的当代世界中,保持批判性思维、构建自身价值体系的必要前提。本书旨在成为读者探索这一波澜壮阔的思想征程的可靠向导。

作者简介

目录信息

读后感

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用户评价

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总的来说,这本书是一份非常有价值的参考。它不仅为教育工作者提供了指导,也为家长和关心青少年成长的人们提供了一个学习和交流的平台。我特别关注了其中关于“团队合作”和“社会责任感”的论述,它强调了个人在集体中的作用,以及如何承担起对社会应尽的责任。这些都是塑造未来栋梁不可或缺的品质。书中提出的许多观点和建议,都具有很强的实践性和指导性,值得我们认真学习和借鉴。

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读完这本书,我最大的感受就是,它提供了一个非常全面的视角来审视青少年群体。它不仅仅关注了孩子们的学业,更深入探讨了他们的心理健康、社会责任感以及道德伦理的培养。其中关于“责任感”的论述,让我印象深刻。它强调了责任感的内涵,以及如何通过日常的点滴小事,潜移默化地将责任意识根植于孩子心中。这不仅仅是家庭教育的责任,更是社会整体需要共同努力的方向。这本书为我们提供了一个重要的参考框架,让我们能够更系统、更科学地理解和践行对下一代的培养。

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这本书所探讨的议题,对于任何关心下一代成长的人来说,都具有不可忽视的价值。它不仅仅是一本教育类的书籍,更像是一份关于如何塑造未来公民的行动指南。书中对“法治意识”的强调,以及如何通过教育让青少年理解规则、尊重法律,这一点我非常赞同。在当前社会,培养守法公民是至关重要的。而本书恰恰提供了很多建设性的意见,如何将法律教育融入到日常生活中,如何让孩子们从“要我守法”转变为“我要守法”,这是一个非常值得深思和实践的问题。

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令我惊喜的是,这本书在语言风格上也非常多样化。有的篇章严谨而学术,有的则生动活泼,充满人文关怀。这种风格的穿插,使得阅读过程不会感到单调乏味,反而充满了探索的乐趣。特别是那些带有情感温度的篇章,它们用真诚的文字,打动了我的内心。我记得有一篇文章,讲述了作者在一次与青少年的交流中的真实感受,字里行间流露出对这个群体的深深的理解和关爱。这种情感的连接,远比枯燥的道理更能触动人心,也更能引发读者对自身经历的回溯和思考。

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阅读这本书,我收获颇丰,尤其是对“自我认知”的理解有了更深的层次。书中很多篇章都引导读者去思考“我是谁”、“我想要什么”,以及如何在这个过程中保持独立思考和判断能力。这对于青少年来说,是在世界观、人生观、价值观形成的关键时期非常重要的引导。它鼓励孩子们勇敢地探索自己的兴趣和潜力,同时也要认识到自己的局限性,并不断学习和成长。这种积极向上、鼓励探索的基调,给我留下了深刻的印象。

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收到!作为一名读者,我将为您呈现10段风格迥异、内容详实的图书评价,均不包含您提供的书名信息,旨在从不同角度展现阅读的体验和思考。 这本书的封面设计虽然朴实无华,但却透露出一种沉甸甸的责任感。初拿到手,就仿佛捧着一份沉甸甸的嘱托,让我不禁想要深入其中,探寻其内在的价值。我尤其欣赏其中一些篇章的论述方式,它们并非是简单枯燥的理论灌输,而是结合了大量生动的案例和深入浅出的分析,使得原本可能显得宏大而抽象的议题,变得触手可及,易于理解。比如,有几篇文章在探讨如何引导青少年认识社会公平的议题时,就引用了许多孩子们在现实生活中的困惑和经历,并循循善诱地解答了他们心中的疑惑。这种“贴近生活”的处理方式,无疑大大增强了内容的感染力和说服力。

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我发现这本书中的观点非常有启发性,尤其是在关于如何培养青少年健全人格的部分。它不仅仅停留在口号式的教育,而是深入剖析了人格形成过程中可能遇到的各种挑战,并提供了一系列切实可行的建议。我尤其喜欢其中关于“同理心”培养的那几篇文章,作者通过细腻的笔触,描绘了不同情境下,如何引导孩子们去理解他人的感受,去换位思考,从而建立起和谐的人际关系。这对于现代社会中日益多元化的价值观念,以及青少年可能面临的复杂社交环境,都具有极其重要的现实意义。阅读这些篇章,我仿佛看到了一个更加成熟、更有担当的年轻一代正在逐步形成。

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这本书的深度和广度都令人称道。它触及到了青少年成长过程中的方方面面,并且能够深刻地剖析这些问题背后的根源。例如,在探讨“社会公德”的培养时,它并没有仅仅停留在表面的行为规范,而是深入到更深层次的价值认同和道德自觉。我特别喜欢其中关于“感恩教育”的那几篇文章,它用非常感人的故事,阐述了感恩的重要性,以及如何引导孩子们去体验和表达感恩。这种教育方式,能够让孩子学会珍惜,懂得回馈,最终成为一个有温度的人。

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我尤其欣赏这本书在方法论上的创新。它不拘泥于传统的说教模式,而是鼓励运用更加多元化、个性化的教育方式。例如,在培养青少年的“创新精神”方面,书中就介绍了一些非常有趣且富有成效的活动和项目,能够激发孩子们的想象力和创造力。这种“赋能”式的教育理念,我认为非常契合现代社会对人才的需求。它不是简单地告诉孩子“应该怎么做”,而是帮助他们“找到自己该怎么做”,从而让他们能够独立思考,解决问题。

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这本书的内容之丰富,简直超出了我的预期。我原以为会是一些比较陈旧的理论,但事实证明,它紧跟时代步伐,探讨了很多当下青少年成长中非常关键的问题。比如,在信息爆炸的时代,如何引导孩子们辨别真伪,树设正确的价值观,书中就提供了很多非常有价值的思路。作者们不仅意识到了问题的存在,更重要的是,他们提出了解决问题的具体方法和途径,并且这些方法并非是空中楼阁,而是建立在对青少年心理和行为规律深刻洞察的基础上的。我特别关注了其中关于“网络素养”教育的部分,这对于我们这个时代的孩子来说,是必不可少的能力。

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