汉语课堂教学技巧与游戏 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:北京语言文化大学出版社

作者:周健

出品人:

页数:204

译者:

出版时间:1998-09

价格:16.00元

装帧:平装

isbn号码:9787561906354

丛书系列:

图书标签:

对外汉语教学
游戏
汉教
汉字
汉
专业学术/工具
课堂教学
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语言游戏
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语言学习
互动教学
小学汉语
教学设计
游戏教学

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具体描述

本书为对外汉语教师进行课堂教学时提供一些具体实用的、富有趣味性的、易于操作的课堂教学方法、技巧与游戏，以提高课堂教学的质量。内容分为六大类：一、语音；二、汉字；三、词语；四、句段表达；五、语法点；六、文化及其他。每一条又含有六项内容：①技巧或游戏的名称；②具体操作方法，大多数都用实例加以介绍；③说明，介绍准备或运用技巧时应注意的事项以及某些技巧的扩展方法；④目的，介绍此技巧或游戏在汉语教学方面的助益；⑤程度等。本书也可作为一般汉语教师和外语教师的教学参考书。

《巧思妙语：让汉语课堂“动”起来的二十二种游戏》内容简介：语言的学习，从来不是枯燥的词汇与语法堆砌，而是一场生动有趣的探索。尤其对于汉语这门充满魅力的语言，如何点燃学生学习的激情，让他们在玩乐中掌握精髓，是每一位汉语教师孜孜以求的目标。《巧思妙语：让汉语课堂“动”起来的二十二种游戏》正是为广大一线汉语教师量身打造的一本实操性极强的教学资源宝典。本书精选了二十二种别具匠心、行之有效的课堂游戏，涵盖了听说读写、词汇、语法、语音、文化等汉语教学的各个方面，旨在帮助教师打破传统教学模式的沉闷，注入活力，提升课堂的参与度和学习效率。本书最大的亮点在于其“落地”的实用性。每一款游戏都经过作者在实际汉语教学环境中的反复实践和优化，确保其操作简便、趣味性强，并且能够紧密贴合教学目标。书中不仅仅提供了游戏的规则介绍，更重要的是，为每一种游戏提供了详细的教学设计思路，包括：游戏名称与核心功能：清晰地标明游戏的目的，例如“声调寻宝”旨在巩固声调，“成语接龙”侧重词汇积累与语感培养。适用对象与教学目标：明确指出该游戏适合的汉语水平（初级、中级、高级）以及能够达到的具体教学效果，如提高口语流利度、加深词汇记忆、理解文化内涵等。游戏道具与准备：列出游戏所需的最小化道具，很多游戏甚至不需要任何额外道具，仅需教师的引导和学生的参与，极大降低了教学准备的门槛。游戏流程与规则详解：以清晰、分步的方式阐述游戏的操作步骤，语言生动易懂，让教师能够快速掌握并应用于课堂。变式与拓展：针对同一款游戏，提供多种变式玩法，帮助教师根据学生的实际情况进行调整，保持教学的新鲜感，并适应不同班级规模和时长。教师指导要点与注意事项：深入剖析教师在组织游戏时需要关注的关键点，例如如何引导学生、如何纠正错误、如何调动课堂气氛，以及可能遇到的问题和解决方案。文化融入提示：部分游戏巧妙地融入了中国文化元素，作者会提供相应的文化背景介绍和讲解建议，让学生在学习语言的同时，也能领略中华文化的博大精深。本书中的二十二种游戏，绝非简单的“课间活动”，而是精心设计的、能够导向具体学习成果的教学工具。例如： “声调寻宝”：这款游戏将抽象的声调学习变得具象化。教师可以事先准备一些带有不同声调标记的卡片，或者直接在黑板上写出带有声调的汉字。学生分组进行，每次抽取一个声调或汉字，并需要根据老师的指令，用正确的声调读出包含该声调的单词或短语，或者找出带有该声调的卡片。游戏过程中，教师可以通过声调的“形状”或“音乐”来帮助学生记忆，例如将一声比作高山，二声比作上坡，三声比作山谷，四声比作下坡。这种游戏不仅能够有效地巩固学生对声调的辨别和掌握，还能在轻松愉快的氛围中，培养学生对声调的语感。 “成语接龙”：作为汉语学习的经典游戏，本书提供了更具深度的玩法。除了传统的首尾相连，还可以引入“主题成语接龙”，例如围绕“时间”、“学习”、“情感”等主题，让学生在限定时间内接出与主题相关的成语。还可以鼓励学生在接龙后，简单解释成语的含义，或者用成语造句。这种玩法不仅锻炼了学生的词汇量和反应速度，还加深了他们对成语背后的文化和意境的理解。 “故事碎片拼图”：这款游戏适用于训练学生的阅读理解和语言组织能力。教师可以准备一些打乱顺序的故事句子或段落，让学生分组进行，按照逻辑顺序将碎片重新组合成一个完整的故事。完成后，可以让学生复述故事，或者根据故事内容进行提问和回答。这种游戏能够有效地提升学生对篇章结构的把握能力，以及将零散信息整合为整体的能力。 “汉字猜猜看”：专为汉字学习设计，可以通过偏旁部会的组合、部首的提示、或者象形文字的演变过程来让学生猜出汉字。例如，教师可以展示“山”的象形字演变，或者提示“木”和“口”组合，让学生猜“呆”字。还可以将汉字拆解成部首，让学生组合拼写，例如“艹”+“子”=“草”。游戏过程中，还可以引导学生了解汉字背后的造字哲学和文化象征意义，让汉字学习不再是机械的记忆。 “情景对话表演”：将语言学习融入真实的沟通场景。教师可以设定各种生活化的情景，例如在餐厅点餐、在商店购物、问路、介绍朋友等，然后让学生分组进行角色扮演。书中提供了丰富的场景设计和对话范例，并指导教师如何引导学生进行即兴创作，鼓励学生运用所学的词汇和句型，进行自然流畅的交流。这种游戏能够显著提升学生的口语表达能力和临场应变能力。 “词语联想风暴”：旨在拓展学生的词汇网络。教师可以给出一个核心词语，例如“雨”，然后让学生围绕这个词语进行自由联想，说出与之相关的词语，如“天空”、“乌云”、“下雨”、“雨伞”、“湿润”、“凉爽”、“雷电”、“闪电”、“歌唱”（如“雨打芭蕉”）等等。教师可以鼓励学生说出不同词性的词语，或者与“雨”相关的习语、俗语。这种游戏能够激发学生的思维，激活他们已有的语言知识，并发现词语之间的内在联系。 “语法侦探”：将语法知识“侦破”化。教师可以故意在句子中设置一些语法错误（例如语序错误、词性误用、搭配不当等），让学生扮演“侦探”，找出句子中的错误，并解释错误的原因，给出正确的修改建议。这种游戏能够让学生在主动发现问题的过程中，深刻理解和掌握语法规则。 “文化地图探索”：将中国地理和文化知识融入语言学习。教师可以展示一张中国地图，然后随机抽取一个城市或地区，让学生用汉语介绍该地的特色，包括当地的方言、饮食、风俗习惯、著名景点、历史故事等。或者，教师可以给出一个文化概念（如“春节”、“中秋节”、“京剧”、“丝绸之路”），让学生用汉语解释其含义，并分享相关的见闻或故事。本书的结构清晰，每一种游戏都配有精美的插图和清晰的版式设计，方便教师快速查找和应用。更重要的是，本书的作者深谙汉语教学的难点与痛点，他/她所提供的游戏设计，不仅注重趣味性，更将教学目标、学生主体性、以及文化渗透巧妙地融合其中，真正做到了“寓教于乐”，让汉语课堂“动”起来，让学生爱上汉语，爱上中国文化。《巧思妙语：让汉语课堂“动”起来的二十二种游戏》是一本集理论指导、实践范例、教学智慧于一体的宝藏，它将为每一位渴望提升教学效果、激发学生学习热情的一线汉语教师，提供源源不断的灵感和助力，点亮您的汉语课堂。

作者简介

目录信息

一、语音
1.声韵举示(A)
2.填调号，辨音节(A)
3.听音改读(A)
4.写拼音比赛(A)
5.听音填表(A)
6.拼音词汇接龙(AB)
7.口拼比赛(AB)
8.读卡听写(A)
9.拼音改错(A)
10.拼词比赛(AB)
11.拼音总汇(AB)
12.语音抢答(A)
13.听自己说汉语(ABCD)
二、汉字
14.说文解字(A)
15.闪现记字(AB)
16.添一笔变个字(ABCDE)
17.加两点变个字(BCD)
18.看谁组字多(BCDE)
19.三笔组字(BCDE)
20.补缺笔(ABC)
21.拼字认字(ABCD)
22.填空测验(ABC)
23.汉字魔块(一)(AB)
24.汉字魔块(二)(AB)
25.汉字魔块(三)(ABC)
26.汉字魔块(四)(AB)
27.五字成行(ABCD)
28.拼字扑克(BCDE)
29.笔顺比赛(AB)
30.找字中字(ABC)
31.猜读音(BCD)
32.记写汉字比赛(AB)
33.生字开花(BC)
34.联网记汉字(BCDE)
35.方格填空(ABCDE)
36.形声字归类(CDE)
三、词语
37.加减计数(A)
38.强化记忆(ABC)
39.数数避“七”(A)
40.说前后数字(AB)
41.数字两读(ABC)
42.量词搭配(ABCD)
43.释词评析(ABC)
44.同义词语替换(BCDE)
45.填空比赛(BCDE)
46.找汉英对应词(ABCD)
47.说反义词(BCD)
48.反义类推(ABC)
49.运用形容词(BCDE)
50.行装清单(DE)
51.同音词语(CDE)
52.关联词抢答(CDE)
53.倒顺词(BCDE)
54.猜音译外来词(ABC)
55.提示猜词(BCDE)
56.20个问题(BCD)
57.寻觅藏物(AB)
58.找朋友(AB)
59.谐音连词(BCD)
60.汉字词语接龙(CDE)
61.组词扑克(ABCD)
62.旁敲侧击(CDE)
63.猜哑谜(BCDE)
64.猜成语(BCDE)
65.填字组词(BCD)
66.找共同点((]DE)
67.找出异类词(ABc)
68.词语联想(BCDE)
69.相关词语(BC)
70.附加式词语(CDE)
71.歇后语比赛(DE)
72.说半续完(DE)
73.组词比赛(ABCDE)
74.词义辨析(DE)
75.成语大赛(DE)
76.离合词(ABC)
77.集合词(BC)
78.同义词辨析(BCDE)
79.填空与替换(BCD)
80.词语听写分类(ABCDE)
81.我说你指(BC[)E)
四、句段表达
82.完成句子(ABC)
83.东拉西扯(ABCD)
84.电话约会(AB)
85.找不同(BCDE)
86.家庭讨论(CDE)
87.张冠李戴(ABC)
88.明察秋毫(ABCDE)
89.领回失物(AB)
90.扩展句子(AB)
91.暗语猜词(ABCDE)
92.比高低(BD)
93.故事接力(CDE)
94.你说我做(AB)
95.当机立“断”(ABC)
96.复述正确的话(AB)
97.卡片配对(ABCD)
98.“吗”字连环问(BCD)
99.吹牛大赛(CDE)
100.相面(BCDE)
101.这是谁(BCD)
102.听后表述(ABCD)
103.图文对“译”(CD)
104.“串供”(BCD)
105.闭目聆听(BCDE)
106.结局(BCD)
107.串讲故事(CD)
108.互问互答(BCDE)
109.循环问答(ABCD)
110.购物(BCD)
111.在医院看病(BCDE)
112.答非所问(ABCDE)
113.打电话(ABC)
114.送别(AB)
115.做饭(BC)
116.送生日礼物(BCD)
117.续词造句(BC)
118.买东西(AB)
119.汉语麻将(AB)
120.是真是假(CDE)
121.谁怕谁(AB)
122.故事表演(BCD))
123.看图编故事(CDE)
124.限时造句比赛(BC)
125.砌句(AB)
126.连词成句(AB)
127.边画边说(ABC)
128.漫画描述(AB(DE)
129.抽签造句(BCI)E)
130.以貌取人(BCI))
131.描述动作(AB)
132.描述相片(BCDE)
133.描述动物(CDE)
134.说鞋找鞋(BC)
135.对号入座(BC)
136.欣赏邮票(CDE)
137.连句成文(BCDE)
138.病句查因(ABC)
139.意外的答案(BCDE)
140.切割记句(AB)
141.形象描绘(CDE)
142.代拟征婚启事(CDE)
143.写情书(DE)
五、语法点
144.速添语法成分(AB)
145.替换句子成分(ABC)
146.动宾搭配(AB)
147.找优点(BCD)
148.追根问底(BCD)
149.划线提问(AB)
150.临摹图画(AB)
151.高矮排队(AB)
152.分清三个小朋友(BC)
153.色带配对(AB)
154.助词填空(BC)
155.还、再、又(BC)
156.正、在、正在、呢(BCD)
157.起来、下去、下来(BC)
158.歧义辨析(CDE)
159.对比设疑(ABCI)E)
六、综合，文化及其他
160.传递与改编(BCDE)
161.画校园图(A)
162.我说你画(ABC)
163.听、画、评(ABC)
164.画图解说(BCI))
165.场景描述(CDE)
166.八八大顺(A)
167.“发财”与“倒楣”(ABCDE)
168.姓名、生日滚雪球(ABCD)
169.查找电话号码(CDE)
170.邮政问答(CDE)
171.查地图比赛(CDE)
172.作导游(CDE)
173.乘车(BC)
174.称谓关系(AB)
175.简历问答(BCD)
176.猜亲属(BCDE)
177.听歌记词(DE)
178.唱歌传物(ABCD)
179.连线(ABC)
180.逻辑问题(ABG)E)
181.荒谬的等式(BCDE)
182.说绕口令(ABCDE)
183.交头接耳(ABC)
184.逛街(ABC)
185.乘火车旅行(CDE)
186.照我说的做(AB)
187.新闻发布会(DE)
188.经贸谈判(DE)
189.西蒙的命令(AB)
190.周末干什么(AB)
191.续述剧情(DlE)
192.推销商品(CDE)
193.配音演员(DE)
194.自编台词(DE)
195.考记忆(ABC)
196.找相同(ABCDE)
197.识药开方(CDE)
198.查字典比赛(ABCD)
199.夜间旅行(ABCDE)
200.辨认名人((]DE)
201.猜体态语(ABCDE)
202.话题讨论(BCDE)
203.趣味抢答(BCDE)
204.文化填字谜(DE)
205.课堂辩论(DlE)
206.名片上的头衔(CDE)
207.点标点(BCDE)
208.填交际语(AB)
209.汉语的幽默(BCDE)
210.猜职业(BCDE)
211.为双胞胎取名(BCDE)
212.精神会餐(CDE)
程度索引
· · · · · · (收起)

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

我本来是想找一本关于跨文化交际在汉语课堂中如何融入的理论专著，这本书虽然目录上没有直接出现“跨文化”这个关键词，但我在阅读其中关于“情境创设”那一章节时，发现作者巧妙地将文化背景知识融入到日常的语言练习中，这比单纯的理论说教要生动得多。比如，书中提到如何用“红包”这个文化符号来解释量词“个”和“封”的用法，并且设计了一个角色扮演的场景，让学生们自己去体验其中的语用禁忌。这种润物细无声的教学方法，简直是教科书级别的范例。我立刻尝试着在我的高阶班引入了类似的教学思路，学生们的反馈明显比以前积极，他们不再仅仅关注句子的对错，而是开始思考“为什么中国人要这么说”。这本书的厉害之处在于，它不是停留在“是什么”的层面，而是深入到了“怎么做”和“为什么会这样”的层面，真正做到了知行合一。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计非常吸引人，封面色彩搭配得既传统又不失现代感，尤其是封面上那个用毛笔字写成的书名，遒劲有力，一下子就抓住了我对“汉语教学”这个主题的兴趣。拿到手里，纸张的质感也相当不错，拿在手上沉甸甸的，让人感觉内容一定很扎实。我尤其欣赏扉页上的那段引言，寥寥数语，却精准地点出了当前对外汉语教学中遇到的痛点——如何从枯燥的语法讲解转向真正激发学生的学习热情。内页的排版也做了精心处理，字体大小适中，段落之间的留白恰到好处，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳。装订工艺看起来也很牢固，即便是频繁翻阅查找重点，也不用担心散页的问题。整体而言，从视觉和触觉上，这本书就给我留下了极佳的第一印象，这对于一本工具书来说，是非常重要的加分项。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我初次接触这本书时，对它的期望值其实挺高的，因为市面上关于教学法的书汗牛充栋，真正能让人眼前一亮的少之又少。这本书的语言风格很平实，没有太多晦涩难懂的学术术语，读起来非常顺畅，仿佛是听一位经验丰富的前辈在耳边传授独门秘籍。特别是关于“发音纠正”那一节，作者没有采用传统的“机械模仿”法，而是提出了一种“听觉辨识与口腔肌肉记忆”相结合的练习模式，甚至还配了一些示意图，清晰地标注了舌位和气流控制的要点。我过去常常在教“zh, ch, sh”和“z, c, s”的区别时感到力不从心，但看了这个章节后，我找到了一个非常有效的突破口。这本书的实用性，远远超出了我的预期，它更像是一本可以随时放在手边、用来“救急”的现场指导手册。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值在于它提供了一种系统性的教学思维框架，而不是零散的、孤立的教学“小窍门”。我个人最大的收获是关于“课堂管理与激励机制”的那部分内容。过去我总觉得，只要内容精彩，学生自然会被吸引，但这本书让我意识到，一个高效的课堂，背后需要精密的“流程设计”。作者详细描述了如何设置清晰的“任务目标”，如何设计有效的“即时反馈机制”，以及如何利用“小组竞争与合作”来维持课堂的整体能量。这些内容都不是空泛的口号，而是有着明确的时间节点和操作步骤的“剧本”。阅读完后，我不再感到教学过程是随机应变的“走一步看一步”，而是有了一张可以循着走的蓝图。这种掌控感和结构化的理解，极大地提升了我在课堂上面对突发状况时的从容度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的深度和广度令人印象深刻。它不像某些只关注初级阶段教学的书籍，只停留在字母表和基本问候语的层面。我惊喜地发现，书中对中高级汉语的复杂语篇处理和复杂句式教学也进行了细致的探讨。比如，在讲解如何引导学生分析一篇社论时，作者提供了一套结构化的阅读框架，包括如何快速识别中心论点、如何辨析作者的态度倾向，以及如何总结不同段落之间的逻辑关系。这对于我这个主要负责大学部高年级学生的老师来说，简直是雪中送炭。更难得的是，作者在讨论这些高阶技巧时，并没有采用填鸭式的说明，而是通过分析几个实际的教学案例，展示了这些技巧是如何在真实的课堂互动中发挥作用的。这使得理论指导立刻变得鲜活和可操作。

评分☆☆☆☆☆

本书最大的功能是为教师提供了思路，可借鉴已设计好的游戏，根据实际情况进行改编，但其中问题也不少，而且需读者特别警惕。首先，一些游戏立意虽好，但潜在问题都很“致命”。如名为新闻发布会的游戏，学生选择的新闻可能招致不同国别学生之间产生误会或冲突，而如果由教师进行筛选，提供新闻文本，则会带来巨大的工作量；再如写情书、代写征婚启事这类活动则可能导致尴尬；而“比”字句的练习更是欠考虑，在学生间进行对比，若涉及“矮、胖、大”等形容很可能招致学生反感。其次，该书年代久远，一些道具的选用稍显过时，如邮票、公用电话簿之类，不过可用其他物品替代，算不得大问题。汉语教师不似语文教师，在传授汉语及其相关知识的同时，更是引导学生进入瑰丽的华夏文化，并为之展现其壮美的引路人。任重道远，吾辈对外汉语人当上下求索。

评分☆☆☆☆☆

可以提供一些参考。真心觉得做一个有趣的人多么重要。

评分☆☆☆☆☆

@平霁筛选着看还不错。但是里面的题好难。。

评分☆☆☆☆☆

汉教葵花宝典