数学1年级上//目标与检测.三新助学丛书(北师) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版时间:1900-01-01

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isbn号码:9787501536054

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• 一年级数学
• 北师版
• 数学练习
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• 小学数学
• 上册
• 目标检测
• 三年级助学
• 基础训练
• 课后辅导

《数学启蒙：玩转数字世界》 概述 《数学启蒙：玩转数字世界》是一本专为一年级学生设计的数学学习指导用书，旨在帮助孩子们在快乐的氛围中，扎实掌握一年级上学期的数学基础知识，并为未来的学习打下坚实基础。本书紧密围绕小学一年级上学期北师大版教材的教学目标，以“目标导向、能力提升、检测反馈”为主线，通过丰富多彩的学习内容和形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维，让数学不再枯燥，而是充满探索的乐趣。 本书特色 1. 目标明确，循序渐进： 本书严格按照小学一年级上学期北师大版教材的教学大纲，将每一个知识点细化为可达成的小目标。每个章节都围绕特定学习目标展开，从基础概念的理解，到基本方法的掌握，再到综合能力的运用，层层递进，确保学生能够逐步巩固和提升。 2. 内容丰富，形式多样： 告别传统的枯燥练习，本书在内容设计上力求生动有趣。大量融入了贴近儿童生活的场景，如购物、游戏、动物世界等，让抽象的数学概念变得具体可感。图文并茂的设计，活泼可爱的插画，以及各种形式的练习题（选择、填空、连线、画图、解决实际问题等），有效吸引孩子的注意力，让他们在玩乐中学习，在游戏中思考。 3. 能力培养，思维训练： 本书不仅注重知识的传授，更强调能力的培养。在练习设计中，精心安排了多角度、多层次的题目，鼓励学生动手操作、独立思考、合作交流。通过引导学生分析问题、找出规律、运用方法解决问题，逐步培养他们的观察能力、分析能力、归纳能力、推理能力以及创新能力。 4. 检测反馈，及时巩固： 本书将检测贯穿于学习过程中。每个知识点学习完毕后，都会有针对性的检测题，帮助学生及时检验学习效果，发现薄弱环节。同时，书末还设有单元综合检测和期中、期末模拟检测，帮助学生全面梳理知识，熟悉考试题型，增强应试信心。每道题目都附带详细的解析，方便学生对照学习，及时订正错误，实现知识的有效巩固。 5. 紧扣教材，配套使用： 本书在内容编排上与北师大版一年级上学期教材同步，可作为学生课后复习、巩固练习的辅助教材，也可以作为教师在课堂教学中的补充练习资源。它能有效弥补教材中练习量不足或形式不够多样的问题，是帮助学生更好地理解和掌握教材内容的得力助手。 内容详述 第一部分：认识图形，玩转形状 认识基本图形： 学习认识和区分生活中的圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形。通过观察生活中的物品，让学生了解图形的特点，例如边的数量、角的数量等。 活动设计： 寻找生活中的圆形、正方形等图形，进行图形拼搭，制作图形小动物等。 检测练习： 找出指定图形，根据图形特征进行分类，用已知图形组合成新图形。 认识直观图： 学习从不同方向观察简单物体，画出从上面、前面、侧面看到的图形。培养学生的空间想象能力和初步的立体认知。 活动设计： 利用积木或生活中的简单物体，练习从不同角度观察并描述看到的图形。 检测练习： 匹配物体与俯视图、主视图、侧视图，根据视图画出简单物体。 第二部分：数一数，比一比，认识10以内的数 认识10以内的数： 从数数开始，学习数数、认数，认识10以内的数字，理解数字的含义，掌握数字的顺序。 活动设计： 玩数字卡片游戏，用手指比划数字，在场景中数数。 检测练习： 按照顺序写出数字，给数字排序，数出指定数量的物体。 比较数的大小： 学习使用“大于”“小于”“等于”来比较10以内数的大小，理解数的大小关系。 活动设计： 利用数字卡片进行大小比较游戏，在数轴上直观感受数的大小。 检测练习： 在括号里填上“>”“<”或“=”，比较两组数字的大小，找出比某个数大或小的数。 认识序数： 学习使用序数词（第一、第二、第三…）来描述物体在排列中的位置，理解序数的概念。 活动设计： 举行简单的比赛，排队游戏，认识队列中的位置。 检测练习： 根据描述找出对应位置的物体，找出某个物体在队伍中的位置。 第三部分：加减法的初步认识 认识加法： 理解加法的含义，学习用“加”的方式把两个数量合并成一个数量。认识加号“+”和等号“=”。 活动设计： 利用实物（如水果、积木）进行加法演示，如“2个苹果加上3个苹果，一共有多少个苹果？” 检测练习： 根据图意写出加法算式，计算简单的加法题，解决简单的加法应用题。 认识减法： 理解减法的含义，学习用“减”的方式从一个数量中去掉一部分，求剩余数量，或者知道总数和一部分，求另一部分。认识减号“-”。 活动设计： 利用实物进行减法演示，如“5个气球，飞走了2个，还剩下多少个气球？” 检测练习： 根据图意写出减法算式，计算简单的减法题，解决简单的减法应用题。 加减法之间的关系： 初步了解加法算式和减法算式之间的联系，理解互逆关系。 活动设计： 引导学生观察“2+3=5”与“5-2=3”、“5-3=2”之间的联系。 检测练习： 根据一个加法算式写出相关的减法算式，根据一个减法算式写出相关的加法算式。 解决实际问题： 运用加减法知识解决生活中的简单问题，如“小明有3支铅笔，妈妈又给了他2支，小明一共有多少支铅笔？”、“树上有7只小鸟，飞走了3只，树上还剩几只小鸟？” 活动设计： 创设更多生活化的情境，鼓励学生用数学的方法解决问题。 检测练习： 阅读图文并茂的应用题，选择正确的运算方式并列式计算。 第四部分：认识时间，初步感受时间流逝 认识钟表： 认识钟面，了解时针、分针，学习读出整时。初步感受时间的概念。 活动设计： 制作简易钟表，玩整时报时游戏，观察生活中与时间相关的场景。 检测练习： 根据时针和分针的位置，写出整时，给指定的时间画上时针和分针。 认识时刻： 通过具体的活动，感受时间的流逝，如“起床”、“吃饭”、“睡觉”等，建立对时间的初步感知。 活动设计： 制定简单的每日时间表，进行“几点做什么”的游戏。 检测练习： 匹配活动与大致的时间，描述一天中不同时间段的活动。 第五部分：分类与统计 简单的分类： 学习根据物体的不同特征（颜色、形状、大小等）进行分类，并尝试用不同的方式进行归类。 活动设计： 整理玩具，将不同类别的物品分开，寻找生活中的分类现象。 检测练习： 根据指定的要求对物品进行分类，将不同类别的物品进行连线。 简单的统计： 学习收集、整理简单的数据，并用图示（如画“正”字、简单的柱状图）或表格呈现。初步认识数据的意义。 活动设计： 统计班级同学喜欢的颜色、水果等，制作简单的统计图。 检测练习： 根据统计图或表格回答问题，根据描述整理数据并制作简单的统计图。 综合应用与检测 单元综合检测： 每个单元结束后，都设有综合性检测题，对该单元的知识点进行全面回顾和巩固。 期中/期末模拟检测： 书末提供模拟试卷，帮助学生检验前一阶段的学习成果，熟悉考试形式，查漏补缺，为正式考试做好充分准备。 解题思路与方法指导： 对于一些典型题目，提供解题思路和方法提示，帮助学生理解数学解题的逻辑和技巧。 学习方法建议 1. 积极预习： 在老师讲课前，阅读课本，了解即将学习的内容，标记出自己不懂的地方。 2. 认真听讲： 课堂上集中注意力，积极思考，大胆提问，及时解决疑难问题。 3. 动手操作： 积极参与老师设计的操作活动，利用学具，直观感受数学概念。 4. 独立思考： 完成练习题时，先独立思考，遇到困难不轻易放弃，尝试用多种方法解决。 5. 及时复习： 课后及时回顾当天所学知识，温故而知新。 6. 错题分析： 认真对待错题，分析错误原因，找到正确的解题方法，并记录在错题本上。 7. 联系生活： 发现数学在生活中的应用，将学到的知识与生活实际联系起来，增强学习兴趣。 8. 合作交流： 与同学交流学习心得，讨论解题方法，共同进步。 《数学启蒙：玩转数字世界》将陪伴每一位一年级的小朋友，一起走进奇妙的数学世界，在轻松愉快的学习氛围中，收获知识，培养能力，点燃对数学的热情，为未来的学习之路奠定坚实而美好的起点。

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再说说它的配套资源和检测机制。这本书的定位似乎是“目标与检测”，这本身没有错，但检测的频率和难度设置，让我感到有些不适应。几乎每学完一个小节，就会有一个“能力自测”或者“目标达成度评估”。这种密集的测试，很容易让孩子产生一种“我学习不是为了理解，而是为了通过下一次测试”的功利心态。对于年幼的孩子，这种持续的压力反馈，很容易演变成对数学学习的焦虑。我希望的是，检测是分散的、隐性的，最好能融入到有趣的活动中去，比如“闯关游戏”或者“小小数学家徽章收集”之类的形式。这本书的检测部分，格式非常统一和严谨，基本上都是填空题和选择题，缺乏开放性的、需要动手操作或口头表达的题目。数学的魅力在于探索和表达自己的解题思路，而这种单一的、标准化的检测方式，无疑是扼杀了孩子表达个性的空间。它更像是一个评估工具，而不是一个激发潜能的伙伴。

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从内容的深度来看，这本书似乎对“基础巩固”的定义有些偏差。它没有花足够的时间去铺垫那些最最核心的概念，比如真正的“量感”的建立，或者对数字的直观感受。我翻到关于“10以内加减法”的部分时，发现它几乎是直接跳跃到了符号运算，缺乏对“数物对应”和“凑十法”这种思维过程的细致描摹。例如，它会要求孩子计算“5+3=？”，但却没有提供足够的、富有趣味性的情境让孩子去理解“5个苹果加上3个苹果”到底意味着什么。很多时候，一年级的数学学习，关键在于建立抽象概念与具体实物之间的稳固桥梁。这本书更像是在要求孩子快速地掌握一套运算规则，而不是真正理解数字背后的意义。我感觉，如果孩子是通过这本书开始接触数学的，他们可能会很早就学会“背公式”，但对“为什么”的探索欲望可能会被扼杀。我期待的是那种，能让孩子在玩“过家家”或者“搭积木”的过程中，自然而然地说出“我有这么多，你给我拿走一些，我还剩多少”的书。这本书的逻辑，更像是教科书式的推导，而不是儿童发展的自然曲线。

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天呐，我最近拿到一本号称是给小学一年级小朋友准备的数学书，名字叫《数学1年级上//目标与检测.三新助学丛书(北师)》。拿到手的时候，我第一眼就被它那个厚度给震住了，感觉里面的内容简直是浩如烟海，完全不像一年级新生该面对的阵仗。我记得我小时候的数学启蒙书，那种画风清新、内容简单得像儿歌一样，数手指头、认识形状，最多也就是加减法写在小格子里。可这本书，光是翻开目录，我就感觉头晕眼花，各种“目标”、“检测”、“单元目标分解”、“能力自测”的字眼充斥着每一个角落，让人感觉这哪里是学习，分明是在准备一场高强度的考试。我甚至有点怀疑，是不是出版社的编辑不了解一年级孩子的认知水平？他们是不是觉得，从第一天开始，孩子们就该懂得什么叫“学业目标管理”？我试着翻了几页，里面的例题设计得非常精巧，但对于一个刚学会拿笔的孩子来说，需要的耐心和引导简直是天文数字。我更倾向于那种，能让孩子在玩耍中自然而然地接触到数学概念的书籍，而不是这种一上来就设定“高标准、严要求”的工具书。这本书给我的感觉，就像是把一个刚学会走路的孩子直接推进了马拉松赛场，充满了不切实际的期待。我真的很佩服那些能完全驾驭这本书的家长和孩子，但我自己，光是看着目录，就已经打退堂鼓了。它似乎更偏向于应试教育的逻辑，而非兴趣培养的初衷。

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从装帧和材料的角度来看，这本书虽然看起来结实，但它似乎更偏向于功能性而非体验感。封面设计比较严肃，色彩运用上更偏向于传统的教材色调，缺乏吸引一年级儿童眼球的“魔力”。内页的纸张质感还算过得去，但如果能使用更厚实、更耐涂画的纸张来配合可能涉及到的涂色或连线活动，体验会更好。我注意到，很多练习题要求用铅笔书写，但书本的内页反光度适中，如果光线不好，还是会稍微影响书写清晰度。总的来说，这本书给我的感觉是：它是一套非常系统、非常严谨、面向目标明确的“辅导系统”，但它却缺少了那种能让年幼学习者感到亲近、愿意主动翻开的“童趣”。它像一个要求严格的“老教授”，而不是一个耐心引导的“大朋友”。对于追求轻松、寓教于乐的初学者家庭来说，这本书的严肃性可能会成为一个不小的心理门槛。我更期待那些封面能像绘本一样吸引人，内容能像故事一样引人入胜的读物。

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这本书的排版设计，说实话，有点过于拥挤了。我理解教材需要尽可能多地容纳知识点，但一年级的书，视觉上的空间感和呼吸感非常重要，这直接影响到孩子的注意力和阅读体验。很多页面上，文字、图画、练习框挤在一起，密密麻麻的，根本没有留出足够的“留白”给孩子去思考和呼吸。我记得有一次，我给邻居家的小朋友演示其中一个“数的分合”练习，那个练习题旁边的插图，色彩饱和度很高，但图案细节也太多了，分散了孩子的注意力，让他们不知道到底应该看数字还是看那些五颜六色的积木块。这种信息过载，对于刚刚建立视觉处理能力的幼儿来说，无疑是一种负担。我更欣赏那些设计简洁、色彩柔和，能引导孩子目光聚焦在核心知识点上的教材。这本书的设计似乎是想在一本小册子里塞进所有能塞的东西，导致视觉疲劳感很强。如果能把内容拆分成更小的模块，或者在页面布局上做大量的减法，我想效果会好得多。现在的样子，更像是一本准备给老师或者家长用来进行高强度辅导的教辅资料，而不是给孩子直接使用的“玩伴”。那种轻松愉悦的学习氛围，在这本书里是很难找到的。

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