九年级物理·上:人教版(R)荣德基剖析新课标新教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:世界知识出版社

作者:荣德基

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页数:0

译者:

出版时间:2004-07-01

价格:9.0

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isbn号码:9787501223220

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• 九年级物理
• 人教版
• 物理
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探索奇妙的物理世界：初中物理（九年级上册） 物理，作为一门研究物质世界最基本规律的科学，是理解我们所处宇宙的钥匙。从宏观的宇宙运行到微观的粒子运动，物理学渗透在生活的方方面面，解释着从“为什么天会下雨”到“手机信号如何传输”等种种现象。本书旨在带领九年级的同学们踏上一段精彩的物理探索之旅，解锁上册的核心知识，为深入理解物理世界打下坚实的基础。 第一章：运动的描述 在本章中，我们将首先聚焦于“运动”，这是物理学中最基本也是最重要的概念之一。我们将学习如何描述物体的运动状态，理解“参考系”的重要性，以及它如何影响我们对运动的判断。例如，为什么在火车上，我们说窗外的树在动，而说坐在对面的乘客是静止的？这是因为我们选择了不同的参考系。 我们将深入探讨“位置”、“位移”和“路程”这几个概念。位移关注的是物体起点和终点之间的直线距离和方向，它是一个矢量；而路程则关注物体运动轨迹的总长度，它是一个标量。我们将通过丰富的实例，理解它们之间的区别与联系。想象一下，你从家走到学校，又绕道去了商店，最后才到达学校。你的位移是从家到学校的直线距离，而路程则是你走过的所有路的总和。 接下来，我们将学习“速度”这个重要的物理量。速度不仅描述了物体运动的快慢，还包含了运动的方向。我们将区分“平均速度”和“瞬时速度”。平均速度是我们熟悉的概念，例如，我们说汽车平均速度是60公里每小时，这是指在一段时间内的平均快慢程度。而瞬时速度，则是某一确切时刻的速度，就像你看着汽车仪表盘上的速度表所显示的那一刻的速度。 为了更精确地描述运动，我们还将学习“匀速直线运动”。在这种运动中，物体沿着直线，并且速度保持不变。我们将通过公式 v = s/t 来计算匀速直线运动中的速度、路程和时间，并通过图象（例如速度-时间图象和位移-时间图象）来直观地展示这种运动的特点。我们将学习如何解读这些图象，从中获取有用的信息。 第二章：匀变速直线运动 在第一章的基础上，本章将进一步拓展我们对运动的认识，进入“匀变速直线运动”的领域。正如其名，匀变速直线运动是指物体沿着直线运动，但其速度随时间均匀变化。这意味着物体会产生“加速度”。 我们将引入“加速度”的概念。加速度是描述速度变化快慢的物理量，它也是一个矢量。我们将在前面学习速度概念的基础上，进一步理解加速度的意义。例如，一辆汽车从静止开始加速，它的速度在增加，这说明它具有加速度。加速度的方向与速度变化的方向关系，将是我们理解刹车（减速）和加速的关键。 我们将重点研究“匀加速直线运动”和“匀减slow直线运动”。匀加速直线运动是指速度均匀增加，而匀减slow直线运动是指速度均匀减小。我们将学习一系列描述匀变速直线运动的公式，这些公式将帮助我们解决各种与匀变速直线运动相关的计算问题。例如，我们将学习如何根据初速度、加速度和时间来计算末速度，如何计算在一定时间内发生的位移，以及物体在运动过程中可能达到的最大速度或最小速度。 图象在理解匀变速直线运动中扮演着至关重要的角色。我们将学习速度-时间图象在匀变速直线运动中的形状，它是一条倾斜的直线。图象的斜率代表加速度，图象与时间轴所围成的面积代表位移。通过分析这些图象，我们可以更清晰地理解物体的运动状态。 此外，本章还将介绍“自由落体运动”作为匀变速直线运动的一个典型例子。我们将探讨重力对物体运动的影响，理解重力加速度 g 的概念，以及自由落体运动的特点。我们将学习如何运用匀变速直线运动的公式来分析自由落体运动。 第三章：能量的利用 从运动到能量，我们将视角转向物理世界更深层次的奥秘。本章将聚焦于“能量”，这个贯穿整个物理学的重要概念。能量是改变物体状态或使物体做功的能力。我们将探讨能量的各种形式，以及能量如何在不同形式之间相互转化。 我们将首先接触“功”的概念。在物理学中，功的定义是“力”和“物体在力的方向上移动的距离”的乘积。我们将学习计算功的方法，理解功的正负以及功是否为零的含义。例如，当你搬动一个箱子并把它推到房间的另一边时，你对箱子做了功。 紧接着，我们将介绍“功率”。功率是描述做功快慢的物理量，即单位时间内做的功。我们常说一个机器的功率是多少瓦特，这反映了它在单位时间内能够做多少功。我们将通过功率来比较不同机器或人做功的效率。 然后，我们将深入探讨“机械能”。机械能包括“动能”和“势能”。动能是物体由于运动而具有的能量，速度越快，质量越大，动能就越大。势能则是由物体的位置或状态决定的能量，例如，高处的水具有重力势能，被压缩的弹簧具有弹性势能。 “机械能守恒定律”是本章的重中之重。我们将理解在只有重力或弹力做功的情况下，物体的动能和势能的总和保持不变。我们将通过各种实例，例如单摆的摆动、过山车的运动，来理解机械能守恒的原理，并学会运用它来解决问题。 最后，本章还将简要介绍“内能”。内能是物体内部所有分子、原子运动的动能与分子间相互作用势能的总和。我们将理解热传递的方式，例如传导、对流和辐射，以及它们与内能变化的关系。 第四章：功和机械能 在第三章对能量有了初步认识后，本章将进一步深化对“功”和“机械能”的理解，并着重介绍“机械效率”。 我们将回顾功的定义，并学习如何通过功来判断能量的转化。当一个力对物体做了功时，物体的能量就会发生变化。例如，当你把一个球向上抛起时，你对球做了正功，球的动能增加了。 本章将详细阐述“动能”和“势能”的计算公式。我们将看到，动能与物体的质量和速度的平方成正比，而重力势能与物体的质量、重力加速度和高度成正比。我们将学习如何运用这些公式来量化物体的动能和势能。 “机械能守恒定律”将被再次强调和深入探讨。我们将通过更多复杂的例子，例如弹簧振子、滑轮组等，来理解在理想情况下，机械能的总量是如何保持不变的。我们将学习如何分析机械能守恒的过程，并预测物体的运动状态。 本章的另一重要内容是“机械效率”。在实际生活中，许多机械并不能做到能量的完全守恒，总会有一部分能量因为摩擦等原因而损失。机械效率就是用来衡量一个机械将有用功转化为总功的比例。我们将学习如何计算机械效率，以及如何通过减少能量损失来提高机械效率。例如，给自行车链条上油可以减少摩擦，提高效率。 我们将学习各种简单机械，例如“杠杆”、“滑轮”、“轮轴”和“斜面”。这些简单机械能够省力或省距离，帮助我们更方便地完成工作。我们将学习它们的工作原理，以及如何利用它们来提高机械效率。例如，使用撬棍（一种杠杆）可以更容易地搬动重物。 第五章：功和功率 本章将进一步聚焦于“功”和“功率”这两个概念，并强调它们在实际应用中的重要性。 我们将在前面学习的基础上，更深入地理解“功”的物理意义。我们将区分“有用功”、“额外功”和“总功”。有用功是我们希望通过机械完成的工作，额外功是由于摩擦、机械自重等原因造成的损失，而总功则是力在整个运动过程中做的功。 “功率”的概念将被详细解析。我们将学习功率的计算公式 P = W/t，其中 P 是功率，W 是功，t 是时间。我们还将学习另一种计算功率的公式 P = Fv，其中 F 是恒力，v 是物体在该力的方向上的速度。这两个公式在解决不同类型的问题时都非常有用。 本章将通过大量的实例，展示功和功率在日常生活和工业生产中的应用。例如，我们将计算起重机提起重物的功和功率，计算汽车发动机的功率，以及计算运动员跑步时做功的功率。 我们将学习如何通过比较功率来判断做功的快慢和效率。例如，一台功率更大的电动机能够在相同时间内做更多的功，或者在完成相同功的情况下花费更少的时间。 本章还将强调“能量转化”和“能量守恒”在功和功率中的体现。当一个力对物体做功时，总伴随着能量的转化。而根据能量守恒定律，能量不会凭空产生或消失，只会从一种形式转化为另一种形式。 通过本章的学习，同学们将能够更清晰地理解做功的概念，量化做功的效率，并认识到功和功率在科学技术和人类社会发展中的重要作用。 总结 本学期的物理学习之旅，我们将从描述运动开始，逐步深入到能量的奥秘。我们不仅会学习到各种物理概念和定律，更重要的是，我们将学会如何运用这些知识去观察、分析和解释我们身边的物理现象。物理学不仅仅是书本上的公式和概念，它更是理解世界、改造世界的一门强大工具。希望通过本书的学习，同学们能够点燃对物理学的热爱，培养科学的思维方式，为未来的学习和生活打下坚实的科学基础。

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这本书的排版简直是一场视觉灾难，油墨印得深浅不一，很多地方的文字都模糊不清，感觉像是用一台老旧的复印机反复复印出来的。更别提那些插图了，线条粗糙得像小孩子的涂鸦，根本看不出物理模型想表达的结构，我尝试着去理解那些电路图，结果只觉得头晕眼花。有些章节的公式推导过程更是跳跃得厉害，前脚刚写完一个基本概念，后脚就直接蹦出了一个复杂的结论，中间的逻辑链条完全断裂，让人摸不着头脑。我不得不去翻阅其他更清晰的参考资料来填补这些知识上的空白，这本书给我的感觉就是一本匆忙赶工、质量粗糙的印刷品，完全不符合一本实验科学教材应有的严谨性和清晰度。我希望出版方能对印刷和编辑质量予以重视，毕竟这是学生们学习的基础工具，如此低劣的制作水准，实在令人难以接受，浪费了本应扎实的教材内容。

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从整体阅读体验来看，这本书的编辑和校对工作明显是草率至极。我发现不少地方存在明显的错别字，这在科学教材中是绝对不能容忍的。更严重的是，一些关键定义和符号的使用似乎存在不一致性，比如，同一个物理量在不同章节中使用了不同的符号表示，或者对某个基础物理定律的表述在前后章节中存在微妙的矛盾，这让作为学习者的我，完全不知道应该以哪个版本为准，导致学习上的混乱和焦虑。一本严肃的教材，其文本的精确性和一致性是基石，但这本教材在这方面表现得极为松懈，仿佛内部的质量控制流程形同虚设。我对这种缺乏敬畏心的出版行为感到非常失望，它直接影响了学习的效率和对科学知识的尊重程度，强烈建议修订者对全书进行一次彻底的、细致入微的审校，以挽回其作为教学用书的基本信誉。

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我必须承认，这本书的某些章节在试图涵盖新课标的要求时显得力不从心，特别是涉及到一些前沿概念的引入，处理得相当机械化。例如，在介绍电磁感应现象时，文字描述非常晦涩，充斥着大量冗长、拗口的学术术语，丝毫没有体现出“剖析新课标”应有的那种将复杂概念简单化的能力。读起来需要极高的专注力，但即便如此，也常常因为缺乏生动的实例或恰当的比喻而难以形成深刻的理解。我期待的“新课标”教材，是能用现代的、贴近学生生活的例子来阐释科学原理，激发他们的好奇心，但这本教材在这方面做得非常保守，甚至可以说是保守过头了。它给我的印象是，作者只是机械地将旧知识点打散重组，然后套上“新课标”的外衣，实质内容上的创新和活力严重不足，读起来枯燥乏味，对提升学生的物理素养帮助有限。

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这本书的内容组织方式，实在是让人感到困惑和挫败。它似乎没有一个清晰的学习路径规划，章节之间的衔接生硬得像被人用胶带随便粘起来的。比如，讲到力学部分时，本来应该循序渐进地介绍牛顿三大定律，但它却将一些相对抽象的动量和冲量概念硬生生地塞进了定律讲解之前，这使得初学者在建立基础认知时就蒙上了一层阴影。更糟糕的是，例题的选择和解析也显得有些过时和脱节，很多题目情境与现代生活相去甚远，学生们难以产生代入感和学习的兴趣。我花了大量时间去揣摩作者的意图，但最终发现，很多本该深入剖析的物理思想，都被浅尝辄止地带过，而一些边缘的、非重点的内容却被过度渲染，这完全偏离了九年级物理教学的核心目标。这本书更像是一个知识点的堆砌，而非一个引导思考的教学体系。

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这本书的习题设计质量参差不齐，简直是一个“雷区”。有些练习题设计得相当巧妙，能够有效检验学生对核心概念的掌握程度，但是，紧随其后的往往是一些逻辑混乱、甚至可能存在印刷错误的“陷阱题”。我遇到过好几次，题目描述本身就存在语病，或者提供的已知条件与所求结果在物理上根本无法自洽，这极大地打击了我解决问题的信心和兴趣。更让人恼火的是，书后提供的参考答案和解析常常是缺失的或者极其简略，当你经过一番努力解出一道题，却发现无法对自己的解题思路进行确认时，那种挫败感是无以言喻的。对于自学或者需要大量巩固练习的学生来说，这种习题集和答案的配备方式，无疑是雪上加霜，它不仅没有起到辅助巩固的作用，反而成了学习过程中的巨大障碍和时间黑洞。

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