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兩部分。第一部分敘述時代背景，第二部分討論藝術特色。書中的一些文字和標點符號錯誤暫且不論，有些書名或者引文錯誤也可以理解。確實是一個好題目，但隻是總結現象，然後結閤瞭一下時代背景就得齣來結論，未免不能使人信服。莎日娜老師說她喜歡偷懶，在這本書裏確可窺見一二。好題目，隻是寫得不能讓人完全滿意。隻能說，好坑要早占啊????????????但是對張俊老師的敬佩之情是一如既往的。 ps 莎日娜老師很實在，99年畢業，03年齣版。書後自述說本想修改但沒有實現。所以舛誤也都繼承下來瞭吧，理解理解。

兩部分。第一部分敘述時代背景，第二部分討論藝術特色。書中的一些文字和標點符號錯誤暫且不論，有些書名或者引文錯誤也可以理解。確實是一個好題目，但隻是總結現象，然後結閤瞭一下時代背景就得齣來結論，未免不能使人信服。莎日娜老師說她喜歡偷懶，在這本書裏確可窺見一二。好題目，隻是寫得不能讓人完全滿意。隻能說，好坑要早占啊????????????但是對張俊老師的敬佩之情是一如既往的。 ps 莎日娜老師很實在，99年畢業，03年齣版。書後自述說本想修改但沒有實現。所以舛誤也都繼承下來瞭吧，理解理解。

兩部分。第一部分敘述時代背景，第二部分討論藝術特色。書中的一些文字和標點符號錯誤暫且不論，有些書名或者引文錯誤也可以理解。確實是一個好題目，但隻是總結現象，然後結閤瞭一下時代背景就得齣來結論，未免不能使人信服。莎日娜老師說她喜歡偷懶，在這本書裏確可窺見一二。好題目，隻是寫得不能讓人完全滿意。隻能說，好坑要早占啊????????????但是對張俊老師的敬佩之情是一如既往的。 ps 莎日娜老師很實在，99年畢業，03年齣版。書後自述說本想修改但沒有實現。所以舛誤也都繼承下來瞭吧，理解理解。

將明清之際的章迴小說分為內容和藝術探索兩個大方麵進行研究，民族心理和創作模式兩個部分很有見地，雖然這種論述體式容易讓內容顯得分散零亂，有的分類方式卻又有些過分類型化，有的點還可以深挖。正如作者自己所說，這個論題是很大的挑戰……

兩部分。第一部分敘述時代背景，第二部分討論藝術特色。書中的一些文字和標點符號錯誤暫且不論，有些書名或者引文錯誤也可以理解。確實是一個好題目，但隻是總結現象，然後結閤瞭一下時代背景就得齣來結論，未免不能使人信服。莎日娜老師說她喜歡偷懶，在這本書裏確可窺見一二。好題目，隻是寫得不能讓人完全滿意。隻能說，好坑要早占啊????????????但是對張俊老師的敬佩之情是一如既往的。 ps 莎日娜老師很實在，99年畢業，03年齣版。書後自述說本想修改但沒有實現。所以舛誤也都繼承下來瞭吧，理解理解。