具体描述
这是一本怎样的书
这本书是配合义务教育课程标准不同版本教材而编写的同步单元练习类学生学习用书，是《新课标同步单元练习》丛书中的一本。这本书紧紧围绕教材，立足于学生学习实际，配合大家在学习课本时使用，是大家同步学习教材的好帮手。这套书既指向课内，又着眼于课外，思路新颖、精简实用、难易适中，为大家提供了大量富有乐趣性、挑战性、探索性的学习素材，力求引导大家在轻松愉悦的氛围中，获取知识、形成能力、提高成绩，在新世纪强手如林的学习竞争中脱颖而出。
为什么要选择这本书
目前市场上可以看到同类图书很多，为什么老师和家长会为你推荐选择这一本呢？
首先，本丛书紧紧依靠北京师范大学百年名校的丰厚资源，充分发挥北京师范大学出版社引领课改潮流的品牌优势，集中不同版本教材编写团队的名师专家领衔主编，他们有的人参加了新课程标准的制定与研发，有的参与了教材编写，有的在教学实践中积累了许多宝贵的经验。这些人认真负责，他们愿意把最优质的内容、最有效的方法告诉你。
其次，这套书的栏目设计非常新颖有趣。针对不同的学龄年段、不同学科特点、不同版本特色设计不同编写方案，共开辟有趣味引入、课前热身、同步探究、拓展延伸、课后总结、小锦囊、工具箱等多个新颖实用、趣味科学的小栏目，创造性地体现了此次课程改革三维目标的整合理念。
第三，过得硬的品牌承诺。本套书是北京师范大学出版社的老品牌，最初策划出版于1991年，其在激烈的市场竞争中一直立于不败之地，根本原因在于其过得硬的质量和在读者中优秀的口碑。随着新课程改革深入，现在本套书全新设计、重磅推出，及时将新的理念渗入其中，深受一线教师和学生的好评，在许多地方成为师生人手一册的同步经典用书。
作者简介
目录信息
读后感
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用户评价
这本《历史·九年级上 新课标三维同步训练与评价》给我的感觉就像是我的历史学习道路上突然出现的一位全能向导。我之前一直觉得初三的历史学习内容多、知识点零碎，尤其是在处理那些涉及宏大叙事和复杂因果关系的近代史部分时，常常感到抓不住重点，做题时更是摸不着头脑。然而，这本书的结构设计非常巧妙，它没有简单地堆砌知识点，而是将教材的每一个章节都进行了深入的拆解和重构。比如，在学习“工业革命的兴起与发展”这一单元时，它不仅仅是罗列了重要的发明和人物，更重要的是，它提供了一种思维导图式的梳理，让我能清晰地看到技术进步、社会结构变迁和国际格局演变之间的联动关系。更让我惊喜的是，它的“同步训练”部分，里面的题目设计相当贴合新课标的要求，注重对历史思维能力和材料分析能力的考察，而非死记硬背。我尤其喜欢它对一些经典历史事件的深度解读，总能从不同角度启发我的思考，让我不再满足于教科书表面的描述，而是尝试去探究事件背后的深层动因。这本书真正做到了“同步”与“评价”的结合，训练的及时性和反馈的有效性，大大提升了我的学习效率和自信心。
评分说实话，我一开始对市面上这些琳琅满目的教辅材料是持保留态度的，总觉得很多都是换汤不换药的“注水猪肉”，无非就是把课本内容重新排版，配上一些陈旧的习题。但拿到这本《历史·九年级上 新课标三维同步训练与评价》后，我的看法有了显著的转变。它最大的亮点在于其对“三维目标”的精准把握和贯彻。以往的练习册总是在“知识与能力”上做足了功夫，却在“过程与方法”和“情感、态度与价值观”上显得苍白无力。这本书明显注意到了这一点，尤其在对近现代重大历史事件的评价性论述题中，它提供的参考答案和解析思路非常具有启发性，引导我们如何构建一个具有批判性和辩证性的历史观。比如，在涉及对某一历史人物功过的评价时，它会提供多角度的史料片段，要求我们像真正的历史学家一样去权衡利弊，而不是简单地贴上“好人”或“坏人”的标签。这种训练方式，对于培养我独立思考的历史素养至关重要，它让我感觉到自己不再是被动接受知识的学生，而是一个主动探究历史真相的学习者。
评分对于初三学生来说，最大的压力往往来自于跨学科的综合应用题。这本书在这一点上的表现，绝对是超出了我的预期。它深知，历史不再是孤立的学科，而是需要与其他社会科学知识相结合的。在最后的综合提升训练中，我发现它引入了大量的地图分析、图表解读甚至是一些关于当时社会经济数据的比较题。这些题目设计得非常有深度，它们要求我不仅要理解历史事件本身，还要能够从社会学、地理学的角度去分析其发生的必然性。比如，有一道题要求分析不同国家在工业革命中发展速度差异的原因，并结合当时的资源禀赋和殖民地情况进行论述。这样的题目真正考验了我的综合素养和运用知识解决实际问题的能力。它促使我从更广阔的视野去审视历史的进程，而不是仅仅停留在课本的框架内。这本书无疑是我备战高难度历史考试的得力助手，它将我的历史学习从“知识记忆”层面提升到了“历史思维”层面。
评分我是一个对细节要求极高的人，尤其在面对需要精确记忆和逻辑严谨的学科时。这本册子的装帧设计虽然朴素，但内页的排版布局简直是教科书级别的严谨和清晰。我最欣赏的是它在知识点串联上的细致入微。九年级上册的内容跨度大，从启蒙运动的星星之火到第一次世界大战前的暗流涌动，时间轴上的连接常常是学习的难点。这本书在这方面做得非常到位，它通过大量的“知识网络图”和“时间轴对比”的设计，有效地将那些看似孤立的事件串联起来，形成了一个有机的知识体系。举个例子，书中对“科学与思想的进步”这一模块的处理，它没有割裂地介绍牛顿、达尔文和爱因斯坦，而是将他们的理论放置在各自的历史背景下，并分析了这些思想如何相互影响、共同推动了人类认知的飞跃。这种宏观把握与微观解析相结合的模式，极大地帮助我建立了扎实的历史框架，让我在复习时能做到心中有数，不再害怕那些复杂的综合题。
评分老实说，我是一个典型的“拖延症晚期患者”，学习历史常常是“三天打鱼两天晒网”。但这本书的“评价”模块设计得极其人性化，让我每次翻开它时，都有种“短小精悍，即刻见效”的快感。它将每个章节的知识点都精炼成了几个核心概念，并配上了即时检测的小测验。这些小测验的特点是：题量适中，但密度极高，能迅速暴露我在哪个知识点上存在模糊地带。更重要的是，它的错题分析做得非常到位，不是简单地给出正确答案，而是会详细解释为什么其他选项是错误的，并辅以相关的知识点回顾链接。这种即时反馈机制，极大地激发了我改正错误的积极性。我不再需要等到单元测试结束后才发现自己的漏洞，而是能在学习新内容的同时，立刻巩固旧知识。这种循序渐进、不断自我校准的学习路径，让历史学习变得不再枯燥乏味，反而有了一种不断攀登的成就感。
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