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出版者:苏州大学出版社

作者:朱永新

出品人:

页数:302

译者:

出版时间:2003-4

价格:18.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787810900584

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 中国教育
• 教育改革
• 教育问题
• 教育思考
• 社会问题
• 文化
• 发展
• 未来
• 评论

《新视界：中国教育的创新与转型》 一、 时代浪潮下的教育变革诉求 我们正处在一个前所未有的变革时代。科技飞速发展，全球化进程加速，社会结构日趋复杂，这些都在深刻地影响着教育的形态与功能。传统的教育模式，在应对这些挑战时，已显现出其局限性。学生被动接受知识，缺乏独立思考和解决问题的能力；教育内容与社会需求脱节，培养出的毕业生难以适应快速变化的就业市场；教育评价体系过度依赖分数，扼杀了学生的个性和创造力。 在这个背景下，中国教育正面临着一场深刻的转型。如何培养具有创新精神和实践能力的新一代人才？如何构建更具包容性和公平性的教育体系？如何让教育更好地服务于国家发展和社会进步？这些问题，已经成为摆在教育工作者、决策者乃至全社会面前的重大课题。 《新视界：中国教育的创新与转型》一书，正是聚焦于这些时代性命题，深入探讨中国教育在迈向未来的过程中，所呈现出的新趋势、新挑战和新机遇。本书并非对现有教育体制的简单批判，而是力求以一种前瞻性的视角，审视教育的本质，探索创新的可能性，为中国教育的未来发展提供多角度的思考与实践借鉴。 二、 创新教育的多元探索 本书的第一部分，“创新驱动：重塑学习的内涵”，着重于创新教育的理论基石与实践探索。我们认为，创新并非单一学科或少数拔尖人才的专利，而应渗透到教育的每一个环节，成为培养学生核心素养的关键。 重新定义“学习”： 在知识爆炸的时代，单纯的知识传授已不足以应对挑战。本书探讨了如何将学习从“接受”转变为“建构”，如何引导学生主动探究、批判性思考，并在此过程中形成自己的理解和见解。我们深入分析了项目式学习（PBL）、探究式学习等教学方法的有效性，以及如何通过引导性提问、协作学习等方式，激发学生的内在学习动力。 学科融合与跨界思维： 传统学科界限的固化，往往阻碍了学生对复杂问题的整体性认识。本书强调学科融合的重要性，探讨STEM（科学、技术、工程、数学）教育理念如何拓展到STEAM（增加艺术），以及如何通过跨学科项目，让学生理解不同知识领域的关联性，培养他们融会贯通、举一反三的跨界思维能力。 技术赋能教育： 现代科技为教育创新提供了前所未有的可能。本书深入分析了人工智能、大数据、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）等技术在教育领域的应用潜力，探讨了如何利用技术手段实现个性化学习、精准教学，以及如何构建更具沉浸感和互动性的学习体验。同时，我们也关注技术在促进教育公平、缩小数字鸿沟方面的作用。 培养批判性思维与解决问题的能力： 在信息纷繁复杂的今天，学生辨别信息、独立思考、形成判断的能力至关重要。本书提供了培养学生批判性思维的具体策略，例如引导学生分析信息来源、识别逻辑谬误、构建论证体系等。同时，我们也强调培养学生解决复杂问题的能力，通过案例分析，展示如何引导学生将知识应用于实际，从不同角度审视问题，并提出创新性的解决方案。 三、 教育公平与包容性发展 教育公平是社会公平的基石，也是国家发展的重要支撑。《新视界：中国教育的创新与转型》第二部分，“普惠与均衡：构建更加公平的教育生态”，将目光聚焦于如何让每个孩子都能享有优质的教育资源。 缩小城乡教育差距： 城乡之间教育资源分配不均，是长期存在的挑战。本书探讨了通过加大财政投入、优化师资配置、推广远程教育、鼓励社会力量参与等多种方式，缩小城乡教育差距的有效路径。我们关注如何将优质教育资源辐射到农村和偏远地区，让更多的孩子能够获得公平的学习机会。 关注特殊群体教育： 残障学生、留守儿童、流动儿童等特殊群体，他们的教育需求往往容易被忽视。本书深入分析了如何为这些群体提供更具针对性的支持，包括完善特殊教育体系、加强情感关怀与心理疏导、提供必要的物质援助等，确保他们不因自身条件而失学。 打破“唯分数论”的藩篱： 长期以来，分数成为衡量学生学业成就的唯一标准，在一定程度上加剧了教育的不公平。本书探讨了多元评价体系的构建，包括过程性评价、表现性评价、综合素质评价等，强调评价应关注学生的学习过程、能力发展、品德修养等多个维度，真正实现对学生全面发展的肯定。 家校社协同育人： 教育并非学校的单方面责任，家庭、社会的支持与参与同样不可或缺。本书阐述了如何构建紧密的家校社合作网络，通过家长课堂、社区教育、志愿服务等多种形式，共同为孩子的成长营造良好的环境，形成育人合力。 四、 教师发展与教育生态重塑 教师是教育改革的“关键少数”，教师队伍的素质直接关系到教育的未来。《新视界：中国教育的创新与转型》第三部分，“师者之能：赋能教师，焕发教育活力”，将重点放在教师的专业发展与教育生态的优化。 教师角色的转型： 在信息时代，教师的角色正在从知识的传授者，转变为学习的引导者、资源的组织者、学生成长的陪伴者。本书探讨了如何帮助教师适应这一转型，提供更具前瞻性的专业培训，提升他们的信息素养、技术应用能力、创新教学设计能力。 终身学习的理念： 面对快速变化的教育需求和知识更新，教师需要具备终身学习的意识和能力。本书分析了如何构建完善的教师继续教育体系，鼓励教师通过参与研究、学术交流、在职研修等多种途径，不断提升自身专业水平，保持教学的活力与前沿性。 激发教师的专业自主性： 赋予教师更多的教学自主权，鼓励他们在教学实践中进行创新和探索，是提升教育质量的关键。本书探讨了如何构建支持教师创新、容错试错的良好环境，减少不必要的行政干预，让教师能够更好地发挥专业才能。 构建支持性的教育文化： 除了教师个体的发展，一个积极、开放、协作的教育文化同样重要。本书强调了学校管理者、教育部门、社会各界如何共同努力，营造尊重教师、鼓励创新、支持合作的教育氛围，让教育事业充满生机与活力。 五、 面向未来的教育展望 《新视界：中国教育的创新与转型》一书的最后一章，“展望未来：迎接教育的新篇章”，旨在描绘中国教育未来发展的蓝图，并提出可行的发展路径。 终身学习社会的构建： 教育不应止于学校，而应贯穿人的一生。本书探讨了如何构建一个学习型社会，为不同年龄、不同群体的人提供持续的学习机会，满足其不断发展的知识和技能需求。 教育与社会需求的深度融合： 教育应与经济社会发展紧密对接，培养能够适应未来社会需求的人才。本书分析了如何加强教育与产业界的合作，推动产教融合，确保教育培养的人才具备创新能力、实践能力和人文素养。 国际化视野与全球公民教育： 在全球化日益深入的背景下，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才是必然选择。本书探讨了如何将国际化理念融入教育体系，加强对外交流与合作，培养具有全球责任感的公民。 教育治理体系的现代化： 现代化的教育治理体系，是实现教育创新与转型的有力保障。本书分析了如何深化教育体制改革，优化教育资源配置，提升教育治理能力，以适应新时代教育发展的需求。 《新视界：中国教育的创新与转型》是一部集理论探索、实践案例、前瞻思考于一体的教育读物。它希望能够为关心中国教育发展的各界人士提供一个新的视角，共同思考教育的未来，携手推动中国教育朝着更加创新、更加公平、更加面向未来的方向迈进。

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这本书的封面设计和装帧风格真是让人眼前一亮，那种沉稳中透着一丝对现状反思的色调搭配，很符合当下社会对教育问题的关注度。初翻开目录，就感觉到作者的思路非常开阔，并不是那种传统窠臼的理论堆砌，而是从多个侧面，比如基础教育的公平性、高等教育的实用价值，乃至教师群体的职业发展困境等，都有所涉猎。我尤其欣赏其中关于“应试教育的惯性思维如何影响创新能力培养”那几个章节的论述，作者没有简单地批判分数至上，而是深入挖掘了支撑这种评价体系的社会结构和文化心理，这使得文章的深度远超一般的时评文章。读起来，感觉就像是与一位长期在教育领域深耕的智者在进行一场坦诚而深刻的对话，他既指出了我们目前存在的问题，也隐晦地提出了许多值得我们深思的解决方向，那种娓娓道来的叙事方式，让人在不知不觉中就被带入到对中国教育未来图景的思考之中。尽管有些观点略显尖锐，但正是这种不留情面的剖析，才更显出作者的真知灼见与责任担当。

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我发现这本书最独特之处在于其理论框架的构建上，它似乎在跳出传统“引进来”和“走出去”的二元对立模式，而是着力于探讨如何构建一套更贴合中国本土文化基因和现实国情的教育评价体系。作者似乎对西方教育理论有深入研究，但引用时却非常谨慎和克制，更多的是将其作为一种参照物，来反观我们自身在现代化进程中遇到的困境。特别是关于“人的全面发展”这一核心命题的探讨，作者没有停留在空泛的口号层面，而是试图从课程设置、评价机制乃至家校关系等多个切口，去寻找可操作性的路径。这种由宏观理念回归到微观实践的写作手法，使得整本书的论述显得坚实而有力。它不给人一种“我已经找到了终极答案”的傲慢感，而是更像是在邀请每一位关心教育的读者，共同参与到这场漫长而艰巨的探索之中，这种开放性让人赞赏。

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这本书的行文节奏把握得极佳，时而如疾风骤雨，对某些僵化的体制弊病进行猛烈抨击，令人拍案叫绝；时而又如春风化雨，对那些坚守在教育一线、默默奉献的个体表达出由衷的敬意与理解。我特别喜欢其中关于教育公平问题的论述角度，作者并未将矛盾简单归咎于地域差异，而是深入剖析了资源配置的内在逻辑和权力结构对教育机会的隐形固化作用，这种深度挖掘使得论点极具穿透力。阅读过程中，我多次停下来，合上书本，陷入沉思，因为书中的许多现象我或多或少都在自己的经历中有所体会，但从未能如此清晰地将其归纳和命名。这本书的价值在于，它不仅提供了知识和观点，更重要的是，它激发了读者进行自我反思和对周遭环境进行批判性审视的内在动力。它像一面镜子，照出了许多我们不愿正视的教育现实。

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这本书的阅读体验是层层递进的，一开始我以为会是那种宏大叙事、高屋建瓴的报告文学，但很快我就发现自己错了。它更像是对日常教育场景的细致描摹和解构。比如，作者在描述乡村教师的日常工作时所捕捉到的那些微小细节，那些关于资源分配不均带来的心理落差，读来令人心酸却又无比真实。语言上，这本书的风格非常接地气，充满了生活气息和人文关怀，没有过多晦涩的教育学术语，即便是像我这样并非教育专业出身的普通读者，也能毫无障碍地理解作者想要传达的核心信息。书中穿插的一些案例分析，比如某个地区为了追求升学率而采取的某些“非常规”做法，被作者用近乎新闻调查的笔法进行了客观呈现，既有批判的力度，又不失同情的理解，这种平衡感拿捏得非常好。读完后，我脑海中浮现的不再是抽象的教育改革口号，而是活生生的面孔和正在发生的具体事件，这才是真正有力量的文字。

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从整体结构上看，作者巧妙地将历史的回溯与未来的展望交织在一起，使得讨论的维度更加立体丰满。例如，书中对某个特定历史时期教育思想的考察，并非简单的史料罗列，而是用来映照当下某些教育理念的“历史回音”。这种跨越时空的对话，极大地增强了文章的思想厚度。文风上，这本书显得非常沉稳、理性，即使面对争议极大的议题，作者也始终保持着一种克制的学者风范，论证过程逻辑严密，论据详实，很少出现情绪化的表达。这种高度的专业性和人文关怀的结合，使得这本书的受众群体可以非常广泛，无论是教育行政人员、一线教师，还是关注社会发展的普通公民，都能从中汲取到有价值的养分。读完后，我感觉到自己对当前教育生态的理解维度被极大地拓宽了，不再局限于日常的考试和升学压力，而是上升到了一个关乎国家未来人力资源培养和文化传承的战略高度。

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废话一箩筐

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