具体描述
随着教育部新课程标准的颁布和新教材在全国范围内的推广，新的教育理念正越来越深入人心。为适应新课标、新教材的教学需要，我们精心组织编写了这套《龙门新学案·学法全解》丛书。
策划这套丛书的宗旨是培养学生的学习兴趣；解决学生的学习方法；提高学生的学习能力。丛书的编写遵循学生的学习规律，在注意培养学生学习兴趣的同时，积极帮助学生掌握正确的学习方法，努力使学生获得更多的基础知识、基本技能及有关现代社会科技，切实提高学生搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决实际问题的能力、交谈与合作的能力。
本丛书是从学生需要的角度编写的。编写中，我们依据教育教学规律，抓住预习、听讲、复习、作业、小结五个环节，采用师生对话交流的方式，用亲切有趣的语言激发学生、调动学生的学习积极性。丛书尽可能地反映老师们的教学经验和体会。它介绍的是学生最需要的东西，它是学生学习的手杖和良师。
全书根据教材分同步到课或节编写。每单元或章前加“本章综述”（不出现栏目名），列出知识网络结构图，简述该章的知识内容，指出学习目标、中（高）考中的热点及学习该章的关键点。
作者简介
目录信息
6.1 正弦和余弦
6.2 正切和余切
6.3 用计算器求锐角三角函数值和由锐角三角函数值求锐角
6.4 解直角三角形
6.5 应用举例
6.6 实习作业
本章综合复习
本章检测
第七章 圆
7.1 圆
7.2 过三点的圆
7.3 垂直于弦的直径
7.4 圆心角、弧、弦、弦心
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读后感
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用户评价
这本书，说实话，我一开始接触的时候，内心是充满期待的，毕竟“龙门新学案”这个名头在教育界还是有点分量的，总觉得能带来一些不一样的学习体验。拿到手翻看的时候，那种纸张的触感和油墨的味道，还是挺让人安心的。我当时正在为初三的几何学习犯愁，感觉很多定理和证明过程就像迷宫一样，绕来绕去找不到出口。我特别希望这本书能提供一种更直观、更贴近我们实际思考路径的解题方法。我记得我花了大量时间研究了它在前几章对基础概念的梳理，希望能找到那种“茅塞顿开”的感觉。然而，实际的阅读体验，就像在爬一座陡峭的山，虽然知道山顶有美景，但过程中的每一步都充满了挑战，很多地方的阐述对于我这种理解力比较慢的同学来说，显得有些过于精炼和抽象了。我尝试着跟着书中的步骤一步步推导，但有时候会因为跳过了一些中间环节而感到困惑，需要反复回溯，这无疑增加了学习的负担。
评分谈到使用这本书的整体感受，我不得不提一下它对“反思”环节的重视程度。在我看来，几何学习的精髓不在于做了多少题，而在于从做错的题目中学到了什么。我发现这本书在设计习题结构时，似乎考虑到了这一点，它在某些章节的末尾设置了专门的“错题分析区”，引导读者去思考“为什么会错”。我试着按照它的提示，详细记录了我对一道关于圆的相切问题思考偏差的根源——原来是我混淆了外公切线和内公切线的性质判断条件。这种细致的自我剖析过程，比单纯地订正答案要有效得多。不过，美中不足的是，这种反思引导并非贯穿始终，在某些章节的习题量比较大的时候，这种引导就显得有些单薄了，更像是一种形式上的要求，而非真正的学习流程的一部分。因此，我感觉这本书在“工具性”和“引导性”的平衡上，还有更进一步优化的空间。
评分这本书给我带来的最深切感受，也许在于它在难度梯度上的把控。我通常会从最简单的基础题开始，逐步过渡到综合性的压轴题。我对那些基础题的设置非常满意，它们像一块块坚实的地基，让我能迅速找回对这部分知识的掌控感。每当我感觉自己对某个章节的理解有所松动时，回头刷几道基础题，总能起到很好的巩固作用。然而，当我迈向那些被标记为“挑战”或者“竞赛预备”的难题时，那种体验就变得非常刺激，也相当挫败。有些题目，我可能需要花费半个小时甚至更久去尝试各种思路，最终可能还是得翻到底部的详解才能理解作者的意图。这让我不禁思考，这种难度跨度是否对不同水平的学生都友好？对于想稳步提分的同学来说，也许难度分布更均匀一些会更合适，而不是将大量精力集中在少数几个极难的题目上，导致前期基础巩固的效率被拉低。
评分这本书的排版和设计，说实话，挺有意思的，它试图用一种比较现代化的视觉语言来呈现枯燥的数学内容。我注意到它在一些关键的公式和定理旁边，会用一些对比鲜明的颜色来标记重点，这种处理方式在视觉上确实抓人眼球。当我做完一套练习题，对照着书后的解析去核对答案的时候，我最看重的是它解释错误原因的深度。有时候，标准答案给出的步骤简洁明了，但我更想知道“为什么”我当初会往那个方向去思考，以及如何避免那样的思维误区。这本书在这方面做得可以说是各有千秋，有些例题的分析就极其到位，能把我脑子里那个模糊的“大概知道”变成“清晰理解”；但也有一些地方，感觉解析就像是直接把标准答案的推导过程搬了过来，缺乏对常见思维陷阱的深入剖析，这对于我这种需要反复打磨思维定势的人来说，多少有点意犹未尽。
评分作为一本号称“学法全解”的辅导资料，我个人非常看重它在学习方法指导上的独到之处。毕竟，知识点本身是固定的，但掌握知识的方法却是千变万化的。我期望这本书能提供一套系统性的、可以迁移到其他几何主题的学习策略，比如如何高效地进行图形的动态想象，或者如何从复杂的图形中迅速剥离出核心的已知和未知条件。在阅读过程中，我着重留意了那些被特别标注出来的“学习心得”或者“思维导图”的部分。我发现，有些建议确实是经验之谈，比如建议在草稿纸上画出多组不同形态的图形来检验猜想的普适性，这个小技巧对我帮助很大。但同时，也有一些通用的、在其他任何教辅书里都能看到的学习建议，显得有些重复和缺乏新意。我期待的是那种真正能够改变我学习习惯的“黑科技”，而不是一些老生常谈的自律口号。
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