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出版者:北京师大

作者:沈百福

出品人:

页数:274

译者:

出版时间:2003-1

价格:14.00元

装帧:

isbn号码:9787303063277

丛书系列:

图书标签:

• 教育投资
• 地方财政
• 教育经费
• 教育政策
• 区域发展
• 经济学
• 公共管理
• 高等教育
• 职业教育
• 教育改革

《地方教育投资研究》 简介： 本书并非一本关于“地方教育投资研究”的图书。本书的内容主要聚焦于中国古代文学批评史的演变与核心流派的辨析，深入探讨了从先秦时期到明清时期，中国文人如何理解、评判和发展文学作品的理论与实践。 全书共分为五个部分，结构清晰，层层递进。 第一部分：先秦至汉代的文学批评萌芽与早期探索 本部分追溯中国文学批评的源头，详细阐述了《诗经》在文学批评中的初步显现，如“风”、“雅”、“颂”的分类及其背后蕴含的社会功能解读；《尚书》等早期文献中关于“文”的早期认识，将文学视为道德教化和政治功业的载体。重点剖析了屈原《离骚》等作品中强烈的个人情感表达，及其对后世批评观念的影响。随后，本书详细梳理了汉代“诗赋”的兴盛，以及刘向、扬雄等学者对文学体裁、辞藻、内容等方面的初步评论，特别是扬雄《太玄经》中对“赋”的结构和语言的探讨，为文学批评的系统化奠定了基础。 第二部分：魏晋南北朝的文学自觉与批评的繁荣 这一时期是中国文学批评史上一个重要的转折点。本书深入分析了“建安风骨”的形成及其批评意义，曹操、曹丕、曹植等人的文学创作与批评思想的结合。重点介绍了曹丕《典论·论文》的划时代意义，它将文学批评从经学附庸中解放出来，提出“文以气为主”、“文兼济天下”等重要论断，确立了文学的独立价值。随后，本书详细阐述了玄学思潮对文学批评的影响，陆机《文赋》的出现，以其精妙的理论和写意的笔法，将文学创作的过程和批评的标准提升到了新的高度，提出了“意”、“理”、“气”、“声”、“形”、“态”等文学批评的核心要素。同时，本书也关注了刘勰《文心雕龙》的集大成地位，对其“文心”理论、体性说、风骨说、比兴说等进行了详尽的解读，认为《文心雕龙》是古代文学批评的百科全书，为后世的文学批评提供了丰厚的思想资源。 第三部分：隋唐五代的文学革新与流派批评的出现 本书聚焦于这一时期文学创作的巨大变革，如古文运动的兴起，韩愈、柳宗元等人的文学主张及其对“文以载道”的重塑。详细分析了诗歌创作的唐代盛况，李白、杜甫、白居易等诗人的创作特色及其在批评家眼中的不同评价。重点梳理了“诗品”的批评传统，钟嵘《诗品》的提出“五言居盛，三言之上”等评价标准，及其对后世诗歌批评的深远影响。本书还探讨了唐代文学批评中国家、社会、个人等多种因素的互动，以及对文学“体”的进一步细分和讨论。 第四部分：宋代的理性批评与文体学的深化 宋代是中国文学批评进入理性化、理论化阶段的重要时期。本书深入分析了宋代“以文为史”、“以诗为史”的时代背景，及其对文学创作和批评带来的影响。详细介绍了欧阳修、王安石、苏洵、苏轼等人的文学主张，以及他们对文章的结构、语言、义理等方面的精辟论述。重点探讨了苏轼“以意逆志，以己度人”的批评方法，及其对文学解读的开放性和包容性。本书还详细梳理了宋代文学批评在文体学上的贡献，如对词、曲等新文体的评价，以及对诗、文创作技法的细致分析，如叶适对“文体”的强调，与前面学者的批评观念有所区别，并引发了新的讨论。 第五部分：元明清的文学批评多元化与总结 这一时期，文学批评呈现出更加多元化的格局。本书分析了元代杂剧的兴盛及其批评特点。重点梳理了明代公安派（袁宗道、袁宏道、袁中道）的“真性情”文学主张，及其对当时文学批评观念的冲击，打破了“文以载道”的传统束缚，提倡文学的个性化和抒情性。随后，本书详细探讨了清代王夫之《姜斋诗话》等著作，它们在继承前代批评精华的基础上，进一步深化了对文学意境、情趣、神韵的理解。同时，本书也关注了晚明时期出现的一些“泛文学”的批评倾向，以及对小说、戏曲等通俗文学的评价体系的初步构建。最后，本书对中国古代文学批评史进行了系统性的总结，梳理了其发展脉络、核心理论、主要流派及其历史地位，强调了古代文学批评对于理解中国文学发展、文化传承的独特价值。 本书旨在为读者提供一个全面、深入、富有洞察力的中国古代文学批评史的导览，帮助读者理解古代文人是如何思考文学、评价文学，以及这些思考和评价如何塑造了中国文学的辉煌。本书语言严谨，论述清晰，例证丰富，适合文学研究者、学生以及对中国古代文学和文化感兴趣的广大读者阅读。

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我是一个长期关注教育公平议题的非专业人士，这本书带给我的冲击是多维度的。我原本以为，教育投资的差距主要源于中央财政的转移支付力度，但这本书让我明白了，地方政府的“自主决定权”和“地方财政弹性”才是塑造教育格局的关键变量。作者花了大量的篇幅去解构“地方自主性”这把双刃剑——它既是地方创新教育模式的动力源泉，也可能是加剧区域间差距的隐形推手。特别是书中对“隐性教育债务”的探讨，非常发人深省。很多地方为了短期内提升教育面貌，采取了超出自身财政承受能力的举债模式，这种模式的长期风险是如何转嫁给下一代纳税人和学生群体的，书里给出了详尽的测算模型。这让我对地方教育政策的长期可持续性问题，产生了前所未有的警惕和深思。

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这本《地方教育投资研究》的书，从我翻开扉页开始，就给我一种非常扎实、严谨的感觉。作者在开篇就构建了一个宏大的分析框架，将地方教育投资置于区域经济社会发展的宏观背景之下，试图揭示两者之间复杂的相互作用机制。我特别欣赏作者在数据收集和处理上的细致入微，他们似乎遍历了大量地方政府的财政报告和教育统计资料，将那些冰冷枯燥的数字，转化为了有血有肉的政策解读线索。书中对不同类型地区（例如，是偏重于东部发达地区的经验，还是深入挖掘了中西部欠发达地区的困境）的案例分析，都显得鞭辟入里。读完前几章，我立刻意识到，这不是一本泛泛而谈的理论著作，而是一部真正想深入探究“钱投到哪里去了，产生了什么效果”的实践指南。尤其是在讨论教育资源配置效率的章节，作者没有满足于简单的投入产出比计算，而是引入了社会公平、人力资本积累等多维度指标，这让我的理解一下子提升了一个层次。这本书无疑为我们理解地方公共决策的复杂性，提供了一个极具价值的参照系。

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说实话，我刚开始接触这本书时，对它的深度有些疑虑，毕竟“地方教育投资”这个课题听起来就容易流于表面，充斥着政策口号。然而，越往后读，越觉得作者的功力深厚，简直像一位经验丰富的工匠在雕琢一件艺术品。他们对教育投资的“结构性”分析尤其令人印象深刻。比如，如何区分基础教育、高等教育和职业教育的投资优先级？不同阶段的投资对地方未来竞争力的影响路径有何差异？书中用精妙的模型和逻辑链条，将这些看似纠缠不清的问题梳理得井井有条。我印象最深的是对“人才虹吸效应”的剖析，作者不仅指出了经济发达地区如何通过高额投入吸引优质师资和生源，更深入地探讨了这种“虹吸”对资源输出地的长期负面影响，提出了具有建设性的区域协同发展建议。这种深挖根源、直面痛点的写作风格，让我感觉自己不仅仅是在阅读一本书，更像是在参与一场高水平的学术圆桌讨论，充满了思辨的乐趣和被启发的震撼。

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这本书的行文风格，可以说是学术的严谨与叙事的生动达到了一个奇妙的平衡。它不像某些纯粹的经济学著作那样晦涩难懂，让人望而却步；但它也绝非那种为了迎合大众而牺牲深度的通俗读物。作者似乎非常擅长使用类比和生动的历史情境来解释复杂的财政机制。例如，在阐述地方政府在教育支出上的“预算约束软化”问题时，他们引用了历史上某些财政危机时期的案例，瞬间让抽象的财政理论变得具体可感。更值得称赞的是，全书对于政策工具的评估非常客观。当讨论到某些地方政府为追求政绩而倾向于“形象工程式”的教育投资时，作者并没有进行道德上的谴责，而是从制度激励和地方官员行为逻辑的角度进行了冷静的剖析，这体现了一种成熟的、去标签化的研究态度。读完之后，我对自己过去对地方教育政策的许多武断判断都有了重新的审视和修正。

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整本书的逻辑推进如同一个精密的钟表结构，每一个章节、每一个论点都紧密咬合，环环相扣，没有丝毫的冗余或松动。我特别欣赏作者对“教育产出评估”这一难点的处理方式。教育的效益往往是滞后的、难以量化的，但作者没有回避这一难题，而是巧妙地运用了前沿的计量经济学方法，比如差中差模型（DID）来评估特定政策干预的效果。尽管这些技术细节对我来说有些门槛，但作者的文字引导力极强，即便是像我这样背景的读者，也能大致把握其核心逻辑——即“如果不是因为这项政策，情况会有多差”。这种对科学研究方法的坚持和应用，使得本书的结论具有极高的可信度和说服力。它不是在贩卖观点，而是在展示一个严谨的求证过程。对于任何想深入了解中国地方教育体系运作机理的人来说，这本书都是一份不可或缺的案头必备之作。

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