一、编写原则
本册教师用书的编写坚持一个原则：大学英语课程在培养学生英语综合运用能力，特别是听说能力的教学过程中，尽管一定规模地引入现代信息传播技术（ICT）和计算机辅助教学系统（CAI），大大地突出了学生自主学习的主体地位，但是教师在教学中扮演的主导地位是不容忽视的。教师备课质量的好坏在很大程度上决定着学生课堂以及课后自主拓展学习的成败；教师在教学课堂中利用简明的英语实施有效的启发和引导，可以直接促动学生的学习兴趣并提高学生的学习积极性，从而产生良性动态的学习效果。同时，教师用书中提供的信息必须具有相当的可操作性和一定弹性，以适用于具有不同教学特点和个性的教师，适于不同层次和起点的院校的需要。
二、编写特点
基于以上原则，本册教师用书的编写不仅仅满足于提供各项练习的参考答案这个最基本的要求，还注重建构以下两个方面的内容：（1）提供教师备课时可直接利用的相关语言知识和文化背景知识；（2）提供教师课堂授课和学生学习活动的程序。由于本教程的设计注重教师在教学过程中的启发提示作用，鼓励学生自主构成性的学习活动，此两方面的信息对于教师尤为重要。
三、编写内容一般说明
1.每单元开头提供教师备课总览计划（Unit Overview），叙述该单元教学目的及要求并列出弹性教学时间分配表。
2.每单元各部分提供教学程序建议，教师可根据具体情况自主发挥运用。
3.每单元提供听力对话原文以及口语练习示范会话。建议教师授课时适当强调听力对话主题与本单元A、B课文主题的相关和重合，以利于学生自觉实现语言知识的循环记忆和运用。
4.每单元提供有关课文理解的详尽背景材料。以供教师挖掘主题，有效组织学生进行课堂讨论和课后的自主拓展学习。
5.每单元提供A课文篇章大意层次分析以及课文语言难点解释并加以例示，以利于教师指导学生加深对课文篇章的总体把握和对于语言难点的理解和巩固。
6.提供各单元各部分参考练习答案，供教师备课参考。
7.每篇课文都给出中文译文，供教师备课参考。
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