本書是對課程與文化關係的一個全新解讀：圍繞對課程傳承文化命題的解構，通過對當代西方批判與反思性文化觀及課程文化觀的辨析，本書明確地提齣課程“作為”文化的命題，從而使課程由文化的工具存在轉變為文化的主體存在，成為自在、自律、自為的教育文化。在賦予課程文化品質的基礎上，本書進一步闡述瞭一種著眼於文化批判於生成的建構性課程文化模式。這一模式不僅有益於課程理論研究範式的轉換，而且對課程改革實踐也有啓發和藉鑒的意義。
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