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出版者:高等教育

作者:李艺李冬梅

出品人:

页数:307

译者:

出版时间:2006-1

价格:19.80元

装帧:简裝本

isbn号码:9787040123777

丛书系列:

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• 教学方法
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《数字时代的教育重塑：技术赋能下的学习变革》 导言：面向未来的教育蓝图 在信息技术以前所未有的速度渗透和重塑社会结构的同时，教育领域正面临着一场深刻的范式转型。传统的以知识传递为核心的教学模式已难以适应知识爆炸、技能快速迭代的数字时代需求。本书《数字时代的教育重塑：技术赋能下的学习变革》并非聚焦于某一特定学科的教学方法论探讨，而是旨在构建一个宏观的、跨学科的教育技术应用框架与哲学思考，深入剖析信息技术如何从根本上改变教育的结构、内容、过程乃至目标。我们关注的重点在于“如何利用技术思维驱动教育体系的全面升级”，而非局限于某一学科的具体教学技能传授。 第一部分：教育技术哲学的重构 本部分旨在为教育工作者提供一个审视技术在教育中角色的哲学基础。我们探讨了“技术决定论”与“社会建构论”在教育领域的交汇点，论述了技术并非中立的工具，而是重塑学习环境和权力关系的媒介。 1.1 从“效率工具”到“赋能媒介”的转变 传统上，教育技术常被视为提升教学效率、辅助重复性任务的工具。然而，本书深入探讨了技术作为“赋能媒介”的潜力——它如何打破物理空间的限制，促进学习者自主性和能动性的发展。我们分析了诸如“泛在学习”（Ubiquitous Learning）和“情境化认知”（Situated Cognition）理论如何通过移动技术和物联网（IoT）得以实现。 1.2 学习本质的再定义：从知识获取到能力生成 在搜索引擎和生成式AI日益普及的背景下，死记硬背的知识获取价值急剧下降。本书探讨了教育目标应如何转向“高阶思维能力”的培养。这包括批判性思维、复杂问题解决能力、创新能力以及跨文化协作能力。我们引入了“学习分析学”（Learning Analytics）的概念，旨在通过大数据实时洞察学习过程，从而指导教学策略的动态调整，实现个性化支持的最大化。 1.3 伦理与公平：数字鸿沟与算法偏见 技术应用必须建立在坚实的伦理基础之上。本部分详细分析了数字接入不平等（Digital Divide）在不同社会经济群体中对教育机会的影响。更进一步，我们探讨了教育算法（如自适应学习系统中的推荐算法）可能引入的偏见，以及教育工作者如何确保技术的使用是促进教育公平而非固化不平等。 第二部分：学习生态系统的重塑与设计 本部分超越了课堂的物理边界，着眼于构建一个由多种技术工具和平台构成的、动态的、互联的学习生态系统。 2.1 混合式与沉浸式学习环境的架构设计 我们详细分析了如何设计有效的混合式学习（Blended Learning）模型，重点不在于“技术组合”本身，而在于如何通过技术工具优化“线上自学”与“线下协作”之间的认知负荷与参与度平衡。同时，本书对虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等沉浸式技术在提升复杂概念理解和技能迁移方面的应用潜力进行了前瞻性评估，强调其在需要高风险实践的领域（如工程、医学模拟）中的结构化集成。 2.2 学习路径的自适应与个性化引擎 个性化学习是数字教育的核心承诺。本书深入剖析了实现真正个性化的技术路径，包括： 诊断性评估模型：如何利用人工智能驱动的工具快速、精准地识别学习者的认知起点和知识盲区。 内容聚合与推荐系统：超越简单的题库推送，探讨如何构建基于学习者兴趣图谱和情感状态的内容流。 形成性反馈的即时化：讨论如何利用自动化工具提供高质量、即时的、可操作的反馈，从而加速学习闭环的形成。 2.3 协作与社区的数字化放大 技术为构建学习共同体提供了空前的便利。本部分关注如何利用项目管理软件、在线协作平台和专业学习网络（PLN）来促进深度合作。重点在于设计促进“知识共建”（Knowledge Co-creation）的任务结构，而非仅仅是“在线共享文档”。我们探讨了如何利用数字工具跟踪和评估群体协作的质量与贡献度。 第三部分：数据驱动的教育决策与持续改进 在数字时代，数据是理解学习行为的关键钥匙。本部分侧重于教育管理者和一线实践者如何有效地收集、解读和应用学习数据。 3.1 学习分析学的应用边界与实践 本书介绍了学习分析（LA）的基础框架，重点阐述了如何从学习管理系统（LMS）、在线作业平台和互动记录中提取“学习信号”。我们区分了描述性分析（发生了什么）、诊断性分析（为什么发生）和预测性分析（将要发生什么），并为教育决策者提供了如何将这些分析结果转化为课程改进和干预措施的具体流程。 3.2 教师角色的演化：从知识传授者到学习策划师 技术的介入极大地改变了教师的角色定位。教师不再是唯一的知识源，而是成为了学习体验的设计师、数据解读专家和情感支持者。本书详细阐述了教师需要掌握的新型能力集，包括：数据素养、系统思维能力、跨平台整合能力，以及如何维护与技术系统的人文连接。 3.3 机构层面的技术集成与变革管理 成功的技术应用往往受制于机构的变革管理能力。本部分探讨了学校或教育机构应如何制定清晰的技术路线图，进行基础设施的战略投资，以及如何通过持续的专业发展（PD）体系，确保教师队伍能够适应快速变化的技术环境。我们分析了组织文化在阻碍或推动技术创新中的关键作用。 结论：面向未来学习者的终身准备 《数字时代的教育重塑》最终强调，任何技术的引入，其价值最终体现在对学习者未来适应能力和福祉的贡献上。本书提供了一个全面的视角，指导教育界超越具体的软件操作层面，着眼于利用技术重塑教育的核心目标、环境和评估体系，为培养能够驾驭复杂、快速变化世界的终身学习者奠定坚实的基础。本书提供的是一种战略性的、面向未来的教育思维框架，它关于“如何使用技术进行整体性系统变革”，而不是关于“如何使用某个特定的教学软件”。

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这本书最大的价值或许在于它对“人”的关注，而非仅仅聚焦于“技术”。在很多关于教育信息化的书籍中，焦点往往过度集中在软件平台的优越性或者硬件设备的先进性上，似乎技术本身就是解决一切问题的万灵药。然而，本书却将大量的篇幅用于探讨教师如何培养自身的“数字素养”和“媒介批判能力”，以及如何引导学生在海量信息中保持独立思考的能力。作者深入分析了技术对教师专业身份认同的冲击与重塑，提出了一个非常具有启发性的观点：技术应当是教学思想的“放大器”，而非“替代品”。这种人文关怀的底色，使得这本书在冰冷的技术浪潮中，提供了一股温暖而坚定的力量，提醒着我们教育的本质始终回归于人与人之间的有效联结和心智的共同成长。

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这本书的叙事风格非常具有感染力，它摆脱了传统学术著作的刻板和疏离感，读起来更像是一位经验极其丰富的教育专家，在你耳边娓娓道来他的心路历程和深刻见解。作者善于运用类比和生活化的场景来解释那些看似高深的教育学原理。比如，当他解释建构主义学习理论时，没有直接堆砌术语，而是通过一个“搭建乐高城堡”的过程来比喻知识的构建过程，这个比喻生动形象，瞬间打消了我原有的认知障碍。更难得的是，作者的文字中蕴含着一种对教育事业的深切热爱和责任感，那种对提升学生核心素养的执着追求，透过字里行间都能清晰地感受到。这使得阅读过程不仅仅是知识的输入，更是一种精神上的激励，让我这位仍在探索中的教育工作者重新审视了自己的教学初心和存在的价值。

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这本书的装帧设计非常精美，封面采用了哑光纸质，触感温润，色彩搭配沉稳又不失活力，那种深蓝与浅灰的碰撞，让人一眼就能感受到内容的专业与深度。内页的纸张选择也很讲究，不像有些技术书籍那样泛白刺眼，而是略带米黄色调，长时间阅读下来眼睛不容易疲劳。尤其值得称赞的是，作者在章节排版上花了大量心思，标题、副标题的字号和粗细拿捏得恰到好处，关键概念的引用和标注都使用了醒目的颜色或特殊的字体样式，使得信息层级非常清晰，即便是初次接触这个领域的读者，也能迅速定位到自己感兴趣的知识点。此外，书中的插图和图表制作得极其专业，它们不仅仅是文字内容的简单重复，更是对复杂流程和理论模型的直观提炼，那些流程图逻辑严密，数据可视化做得简洁有力，完全避免了那种冗余的、让人眼花缭乱的图形设计。整体来看，这本书的物理形态本身就传递出一种对知识的尊重和对读者的关怀，让人从翻开书本的第一秒起，就对即将展开的阅读之旅充满了期待和敬意。

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读完这本书，我最大的感受是作者对行业前沿动态的把握达到了令人惊叹的精准度。书中对于近五年内新兴的几种教学范式，如基于项目的学习（PBL）在数字化环境下的演变，以及如何有效整合元宇宙技术概念来构建沉浸式学习体验的探讨，都进行了极其深入的剖析。这些内容绝非停留在教科书式的理论陈述，而是融合了大量的实际案例和前沿研究报告。作者没有回避当前教育技术应用中存在的伦理困境和数据隐私挑战，反而用非常审慎的笔触去分析这些“灰色地带”，提出了具有前瞻性和可操作性的应对策略。这种既仰望星空又脚踏实地的写作风格，让这本书超越了一般的理论参考书，更像是一份面向未来十年教育实践的行动指南。特别是关于自适应学习系统（ALS）的算法设计与教师角色重塑的章节，我感觉自己像是站在了技术革新的风口浪尖，收获了第一手的洞察力。

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从结构上来看，本书的逻辑组织堪称教科书级别的典范。它采用了层层递进、螺旋上升的结构设计，首先从宏观的教育理念和技术哲学背景入手，为读者奠定坚实的理论基础；随后逐步深入到微观的课堂实践层面，详细阐述了如何设计一个有效的混合式学习单元，包括资源选择、活动组织、形成性评估的具体工具和方法。最让我欣赏的一点是，作者在每章末尾都设置了“反思与挑战”部分，这些不是简单的总结，而是抛出了一系列尖锐的、需要读者亲自去辩证思考的问题，迫使我们跳出书本内容，将所学知识与自己身处的具体教学环境进行碰撞与整合。这种强迫性的深度参与，极大地提升了知识的吸收效率和内化程度，让阅读行为本身变成了一种主动的认知建构过程。

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