具体描述
<div class=bbcontent>方洲新概念作文丛书是在许多语文教育界专家支持下开发的一系列图书。人民教育出版社中学语文教材主编顾振彪、特约编审陶伯英等都曾为丛书编写提出不少建议。为了及时反映作文教学的最新教研成果，更好地帮助学生提高作文写作水平，丛书总编方洲先生特邀请众多专家及一线特级教师召开作文研讨会，方洲新概念作文丛书正是研讨会成果的集中反映。<br> 方洲新概念作文丛书自出版以来受到广大师生的热烈欢迎，在作文图书市场引起了巨大震动。现在，方洲新概念作文丛书已经成为全国作文图书领域销量最大的品牌图书，年销量突破1000万册，在作文图书销售排行榜上一直名列榜首，是中、小学老师和学生最欢迎的作文图书。<br> 方洲新概念作文丛书的编辑都有丰富的作文教学经验，对作文教学有较深入的研究，并在编写过程中，多次走访北京四中、北京五中、清华附中的名师，聘请他们参与丛书的编写，使方洲新概念作文丛书成为既专业又实用的作文书。在全国各地有不少老师把方洲新概念作文作为辅导学生写作的教材，众多学生把方洲新概念作文作为自己提高作文成绩的好帮手。</div>
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
我不得不承认，对于我这个对文字本身并不是特别敏感的家长来说，这本《小学生作文好词好句好段速查手册》简直是开启了我与孩子在作文这件事上的“沟通之桥”。我过去常常不知道怎么指导孩子，只是让他多看、多写，效果甚微。但这本书，提供了非常清晰的学习路径。 让我印象深刻的是，它对“运用动词”的重视。很多孩子写作文，总是用一些很普通的动词，比如“走”、“看”、“说”。这本书会引导孩子去寻找更精准、更有画面感的动词，比如“奔跑”、“凝视”、“低语”、“恳求”等等。它还把这些动词按照“动作的强度”、“速度”、“情感”等进行了分类，并附带了大量使用场景。 比如，在“描写人物动作”的部分，它会列出“走路”的各种变形：迈步、踱步、小跑、疾走、挪动、蹒跚等等，并简单说明了它们所代表的不同意义和情境。这让我和我儿子在讨论作文时，不再只是笼统地说“这个词不好”，而是能够具体地指出“这里可以用‘疾走’代替‘走’，这样更能体现他焦急的心情”。 而且，这本书的“好段”部分，我发现它不仅仅是提供了优秀的段落，更重要的是它讲解了“段落的组织结构”。比如，一个好的记叙性段落，通常会包含“起因”、“经过”、“结果”，或者“描写——议论——抒情”这样的结构。它会通过“拆解”好段的方式，让孩子明白这些段落是如何构建起来的，从而能够模仿并运用到自己的写作中。 我看到我家孩子在写关于“一件让我感动的事”时，不再只是简单地描述事件的经过，而是能够通过对细节的捕捉，如“他微微颤抖的手”、“他温润的眼神”，来展现人物的内心活动和情感，让整个段落更加有张力。这本书的价值，在于它提供了一种“方法论”，让孩子知道“怎么写”，而不仅仅是“写什么”。
评分对于我这样一个在文字创作方面没有什么天赋的家长来说，《小学生作文好词好句好段速查手册》这本书无疑是我的“得力助手”。它提供了一种非常“接地气”的写作指导，让抽象的文学技巧变得具体可操作。 我特别欣赏它在“词语运用”上的精细化。它不仅仅是提供词语，更重要的是会解释词语的“感情色彩”和“适用场景”。比如，对于“高兴”，它会区分“高兴”、“快乐”、“喜悦”、“欣喜”、“狂喜”等词语的细微差别，并告诉孩子，在不同的情境下，应该选用最恰当的词语。它还提供了很多“近义词辨析”的内容，让孩子在选择词语时，有更多的依据。 让我印象深刻的是，书中对“情感的递进”的描写指导。很多孩子在描写情感变化时，往往显得生硬。这本书会教孩子如何通过“动作”、“神态”、“语言”的变化，来展现情感的逐渐深入或转变。例如，描写一个人从担忧到安心的过程，可以先描写“紧锁的眉头”，然后是“不安的眼神”，再到“轻声的叹息”，最后是“放松的肩膀”和“舒展的眉梢”。 我看到我家孩子在写关于“一次考试”的作文时，不再是简单地写“我考得不好”，而是学会了描写考前“忐忑不安的心情”，考试中“握着笔的手心直冒汗”，考后“焦急地等待成绩”，最终得知成绩时的“如释重负”或“黯然神伤”。这些细节的描绘，让他的作文充满了画面感和真实感。而且，这本书的“好段”部分，我会引导孩子去学习它的“段落衔接”和“过渡”。比如，如何用一个过渡性的词语或句子，将两个不同的段落自然地连接起来，让文章的逻辑更加顺畅。
评分当我第一次翻开《小学生作文好词好句好段速查手册》，我脑海里闪过的第一个词就是“系统”。它的内容组织结构非常清晰，完全不像市面上很多杂乱无章的参考书。这本书从最基础的“词语辨析”到进阶的“句式运用”，再到最后的“段落构建”，层层递进，非常符合小学生的学习认知规律。 我尤其赞赏它对“描写细节”的细致讲解。很多时候，决定一篇作文好坏的关键，就在于那些生动传神的细节。这本书不仅提供了大量的描写细节的词语和句式，还强调了“细节的典型性”和“细节的情感性”。比如，描写人物外貌，它不会只停留在“高高的”、“瘦瘦的”，而是会教你如何捕捉“浓密的眉毛下，一双炯炯有神的眼睛”、“微微隆起的鼻梁，衬托着一张略显苍白的脸”。 更让我惊喜的是，这本书还会引导孩子去“挖掘”细节背后的意义。比如，描写一个场景，一个普通的“桌子”，它会提示你是否可以描写桌子上的“一本书”、“一杯水”、“一张皱巴巴的纸”，这些细节就能透露出主人的生活习惯、心情状态等等。我看到我家孩子在写关于“我的房间”时，不再是简单地列举“有床、有桌子、有书柜”，而是开始尝试描写“床头放着一本翻开一半的书，旁边还放着一个已经冷却的杯子”，这样就瞬间为房间增添了一份生活的气息。 此外，这本书的“好句”部分，我发现它不仅仅是列举优美的句子，更重要的是它会解释这些句子的“结构美”和“语感美”。比如，在学习“排比句”时，它会告诉你排比句的三个要素是“结构相似、意义相关、语气一致”，并给出多种不同主题的排比句范例，让孩子在模仿中掌握这种句式的魅力。这种“解释+范例”的学习模式，让孩子在掌握好词好句的同时，也能理解其背后的逻辑和美感。
评分作为一名家长，我必须由衷地赞叹《小学生作文好词好句好段速查手册》这本书的“全面性”。它几乎涵盖了小学生写作可能遇到的所有方面，从基础的词语运用，到复杂的段落构建，再到各种写作技巧的运用，都做了详尽的阐述。 我尤其喜欢它在“描写感官”方面的指导。书中提供了大量的描写“视觉”、“听觉”、“嗅觉”、“味觉”、“触觉”的词语和句式，教孩子如何调动五种感官，让读者身临其境地感受到所描绘的场景。比如，描写食物，不仅仅是“好吃”，还可以写“入口即化”、“回味无穷”、“鲜甜可口”、“酥脆爽口”。 我看到我家孩子在写关于“一次美食体验”时，不再是简单的“我吃了很好吃的东西”，而是学会了描写“那香气扑鼻的味道，瞬间勾起了我的食欲”，“入口的那一刻，酥脆的外壳伴随着软糯的内馅，在舌尖上跳跃”，这样生动形象的感官描写，让读者仿佛也跟着一起品尝了美味。而且，这本书的“好段”部分，我经常会让孩子去模仿它的“场景描写”。比如，一个生动的场景描写，往往需要同时运用到多种感官的细节，这样才能让读者有更强的代入感。 我经常会和孩子一起讨论，在写某个场景时，我们可以从哪些感官入手，来让这个场景更加立体，更加鲜活。这种“多角度审视”的写作训练，极大地提升了孩子的观察力和表达能力。这本书的价值，在于它能够帮助孩子建立起一种“全方位的写作思维”，让他们在写作过程中，能够更加自信地运用各种表达技巧。
评分毫不夸张地说，《小学生作文好词好句好段速查手册》这本书，彻底改变了我家孩子对“写作文”这件事的看法。他以前总是觉得写作文是一件很痛苦的事情，需要绞尽脑汁去想。但自从有了这本书，他开始享受这个过程。 让我印象深刻的是，书中对于“如何开头”和“如何结尾”的讲解。很多孩子在写作文时，开头和结尾往往是薄弱环节。这本书提供了非常多样的开头方法，比如“设问式”、“引用式”、“场景式”、“悬念式”等等，并且配有大量的例句，让孩子知道如何一下子抓住读者的注意力。同样，它也提供了多种结尾方式，比如“总结式”、“升华式”、“寓意式”、“呼应式”等等，让文章有头有尾，更加完整。 我尤其喜欢它关于“修辞手法”的梳理。这本书不是简单地罗列修辞手法，而是会详细解释每一种修辞手法的特点，以及在作文中如何运用才能起到画龙点睛的作用。比如，在讲“拟人”时，它会告诉孩子，将事物比作人，可以使表达更加生动、形象，但要注意“不能过度拟人，以免显得不真实”。并且会提供很多优秀的拟人句范例，让孩子在比较中学习。 我看到我家孩子在写关于“春天”的作文时，不再是简单的“春天来了，花开了”，而是学会了运用“小草偷偷地从泥土里探出头来”、“柳树披上了嫩绿的新装”，这样生动的拟人手法，让春天仿佛活了起来。而且，这本书的“好段”部分，我会引导孩子去模仿它的“结构思路”。比如，一个完整的记叙性段落，可以包含“人物描写”、“事件经过”、“心理描写”等几个要素，然后我们再一起对照着书里的范例，看看自己可以如何改进。
评分这本《小学生作文好词好句好段速查手册》简直是我家小升初孩子的救星！自从有了它，孩子的作文从一开始的“流水账”变成了如今的“小作家”。我记得孩子刚拿到这本书的时候，还有点不以为然，觉得就是一本枯燥的工具书。但是，当我陪着他一起翻阅时，我发现这本书的设计真的非常用心。它不是简单地罗列词语，而是将好词好句按照主题、场景、情感等维度进行了分类，而且每个分类下都有非常生动的例句，这些例句不仅本身就写得好，而且还配有简单的解析，解释了为什么要用这个词、这个句式，以及它能达到什么样的表达效果。 比如，在写“描写景物”的部分，它提供了“风”、“雨”、“雪”、“阳光”等不同天气现象的描绘，还有“山”、“水”、“树”、“花”等自然景物的描写。我儿子以前写景物，总是“天气很好”、“树很大”，看了这本书，他学会了用“微风轻拂”、“细雨如丝”、“鹅毛大雪”、“阳光灿烂”等词语，还学会了用“山峦叠嶂”、“绿水青山”、“树木葱茏”、“繁花似锦”这样的句子，把简单的景色写得活灵活现。更重要的是，这本书的“好段”部分，提供了很多不同体裁和主题的范文片段，有抒情、有议论、有记叙，结构完整，逻辑清晰，语言优美。每次孩子写完一篇作文，我都会让他对照着书里的好段来找找自己文章的不足，再参考书里的写法，进行修改。这种“模仿与创新”的过程，真的让他的写作能力突飞猛进。
评分作为一名旁观者，我必须说，《小学生作文好词好句好段速查手册》这本书在细节打磨上真的做到了极致。首先，它的排版设计非常符合小学生的阅读习惯，字体大小适中，留白恰当，不会让孩子感到压抑。书中的插图也很有趣，虽然不多，但点缀得恰到好处，能帮助孩子理解某些抽象的词语或概念。更让我印象深刻的是，这本书不仅仅是词语和句子的堆砌，它还融入了许多写作技巧的指导。 例如，在“如何运用比喻”这一章节，它不仅列举了大量生动形象的比喻句，还用通俗易懂的语言解释了比喻的作用，比如“让事物更形象”、“增强感染力”等等，并且还会给出一些“比喻的误区”，提醒孩子避免滥用和不恰当的比喻。此外，书中还提到了“拟人”、“排比”、“夸张”等修辞手法，并提供了大量的范例，让孩子在潜移默化中学习和掌握这些写作技巧。我看到我家孩子在写作文时，不再是干巴巴地陈述事实，而是开始尝试运用各种修辞手法，让他的文章充满了灵动和趣味。 这本书还有一个非常实用的功能，就是它的“话题分类”。它将作文的常见话题，如“我的老师”、“我的家人”、“一次难忘的经历”、“我最喜欢的动物”等等，都进行了细致的划分，并且在每个话题下提供了相应的词语、句型和段落范例。这对于很多孩子来说，无疑是解决了“无从下笔”的困境。他们可以根据自己的写作主题，快速找到相关的素材，然后进行整合和运用。这种“主题式”的学习方法，既高效又直观，大大提高了孩子的写作效率。
评分不得不说，《小学生作文好词好句好段速查手册》这本书，在“实用性”上做得相当出色。它不是一本高高在上的学术著作，而是真正站在小学生学习的角度，提供了大量可以直接应用于写作的素材和方法。 我特别喜欢它对“如何描写人物”的细致指导。书中提供了大量的描写人物“外貌”、“神态”、“动作”、“语言”的词语和句式，并且会根据不同的年龄段、不同的性格特点，给出相应的参考。它还强调了“细节决定成败”，比如描写一个人物的“眼神”，不只是“明亮的”或“暗淡的”，而是可以“像星星一样闪烁”、“像深潭一样平静”、“像火焰一样燃烧”。 我看到我家孩子在写关于“我的好朋友”时，不再是简单地说“他很好”，而是学会了从“他笑起来眼睛会弯成月牙”、“他总是乐于助人，看到谁有困难都会伸出援手”，这些具体的细节来展现朋友的优点。而且，这本书的“好段”部分，我经常会让孩子去模仿它的“叙事结构”。比如，一个好的记叙性段落，通常会包含“人物——事件——结果”这样的基本要素，然后在此基础上进行丰富的细节描写和情感渲染。 我经常和孩子一起讨论，在写某一个段落时，我们可以从哪些方面去丰富它，是增加人物的心理活动，还是增加更多的环境描写，亦或是加入一段对话？这种“共同探讨”的过程，不仅锻炼了孩子的写作能力，也增进了我们之间的亲子关系。这本书的价值，在于它提供了一种“循序渐进”的学习方式，让孩子在实践中不断进步。
评分在我看来，《小学生作文好词好句好段速查手册》这本书，最大的优点在于它的“启发性”。它不仅仅是提供现成的范例，更是引导孩子去思考，去发现，去创造。 我非常欣赏它在“想象力培养”方面的设计。书中有很多关于“描写天空”、“描写大海”、“描写梦境”的词语和句式，鼓励孩子发挥自己的想象力，去描绘那些更加奇幻、更加富有诗意的场景。它还提供了一些“联想练习”，比如看到“云”，我们可以联想到什么？是棉花糖，是动物，还是其他什么？ 我看到我家孩子在写关于“我的愿望”时，不再是简单的“我希望成为一名宇航员”，而是学会了去描绘“我希望我的心能像小鸟一样自由飞翔，去看看世界的每一个角落”，这样充满想象力的句子，让他的作文充满了灵气。而且，这本书的“好段”部分，我经常会让孩子去学习它的“主题升华”。比如，一篇关于“帮助别人”的作文，最终可以引申到“助人为乐是一种美德”，或者“付出的快乐远比收获的快乐更持久”。 这种“从具体到抽象”的思维方式，让孩子的作文不仅仅停留在对事件的描述，更能触及到更深层次的思考和感悟。我发现，通过阅读和模仿这本书中的好段，孩子的文章开始有了自己的“灵魂”，不再是千篇一律的模式化写作。这本书的价值，在于它能够点燃孩子的写作热情，让他们在创作中找到属于自己的乐趣。
评分坦白讲，我最开始买这本《小学生作文好词好句好段速查手册》时，是抱着一种试试看的心态。毕竟市面上的作文辅导书琳琅满目，很多都只是包装得好看，内容却乏善可陈。但这本书，着实让我惊喜。它的内容深度和广度都超出了我的预期。 书中关于“情感表达”的部分，我尤其喜欢。很多孩子在写作文时，虽然能描绘事件，但却很难将自己的情感真挚地表达出来，流于表面。这本书提供了一系列描写喜悦、悲伤、愤怒、思念等不同情感的词语和句子，并且强调了“情由景生，景由情发”的写作理念。它教孩子如何通过细微的动作、神态、语言来展现内心的情感，而不是简单地说“我很开心”或“我很伤心”。 比如，在描写“喜悦”时，它提供了“眉飞色舞”、“心花怒放”、“欢呼雀跃”等词语，以及“嘴角不自觉地上扬”、“眼中闪烁着晶莹的光芒”这样的句子，让孩子明白，情感的表达需要细节的支撑。而且，书中还穿插了一些名人名言和诗歌片段，这些经典的语言精华，不仅丰富了孩子的词汇量，更重要的是，它们蕴含着深厚的情感和人生哲理，能引导孩子进行更深层次的思考。 这本书的“好段”部分，更是我家的“写作宝典”。它不是简单地模仿，而是提供了一种“结构搭建”的思路。例如，在写“记叙文”时，它会讲解“开门见山”、“设置悬念”、“层层递进”、“卒章显志”等不同的开头和结尾方式，以及如何运用“细节描写”来充实情节。我发现，通过阅读和模仿这些好段，孩子的文章不再是平铺直叙，而是有了起伏和韵味，读起来也更加引人入胜。
评分 评分 评分 评分 评分相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有