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甫一讀之，甚為文采所動，感到自己言之無文並為此自讟。不啻辭趣，曹老師溯源流、析理論如抽絲剝繭，文氣頗為暢通，實乃論文之範閑，學子可法也。【趕腳需要進個誇誇群再學點高級詞匯纔能接著誇瞭……】

曹老師的文筆真的好流暢！觀察的點也細緻！

一步一個腳印

從“不歌而誦謂之賦”和“賦者古詩支流”、“六義之賦”三者間定義的矛盾去辨體，確定“賦體物而瀏亮”的相對閤理，但是也注意到儒傢傳統中親近於“六義之賦”和“鋪陳”隨之帶來的問題，即強調“詩人之賦”掩蓋瞭“辭人之賦”的本身，進而揭開賦的本來麵目。注重思想史對文學史的影響和賦體文學的流變，源流篇寫得實在妙，點齣許多實際問題，不過講述略繁，還需要進一步梳理。

從“不歌而誦謂之賦”和“賦者古詩支流”、“六義之賦”三者間定義的矛盾去辨體，確定“賦體物而瀏亮”的相對閤理，但是也注意到儒傢傳統中親近於“六義之賦”和“鋪陳”隨之帶來的問題，即強調“詩人之賦”掩蓋瞭“辭人之賦”的本身，進而揭開賦的本來麵目。注重思想史對文學史的影響和賦體文學的流變，源流篇寫得實在妙，點齣許多實際問題，不過講述略繁，還需要進一步梳理。