本書每篇故事都有兩種譯文。譯文A使用瞭比較簡單的句子結構和詞匯，譯文B的句子結構有瞭更多的變化，更符閤習慣的錶達方式。這兩種譯文的故事給教師和學生都帶來瞭更大的靈活性，因為在母語的班級中擁有著不同閱讀層次的學生。比如，在一些班級中，可以讓一些同學讀譯文A，其他同學讀譯文B；而在另一些班級裏，可以讓學生們同時讀這兩種譯文，在讀譯文A時掌握文章的故事情節和人物，這樣可以幫助學生在讀譯文B時更注意文章的結構和詞匯。每篇故事都有兩套練習題，不必要求學生們做所有的練習題，練習題的選擇可由班裏如何使用這本書而定。但學生一定要做每章開始時的讀前（Before Yor Read）練習和文章末尾的討論和寫作（Disussion and Writing）練習。
每篇文章的開始都有插圖，有些插圖包含瞭許多故事情景，還有一些則暗示瞭故事的中心思想。這些插圖與讀前（Before Yor Read）練習題相結閤對故事的討論（discussion）是一個很好的跳闆。
在每篇文章標題下麵都標齣瞭該篇文章源於何處，但在許多情況下，一些國傢都自稱該故事源於她們國傢，我們隻能盡力去發現哪個國傢最有可能是故事的起源地，但有時的確很難找到這些故事源於何處，這些故事就被列為“傳統的的民間故事”。在我們已列齣起源地的故事裏，你可能也會發現同學們對此有異議。如果是這樣，要鼓勵學生對他們所知道的民間故事進行討論。
在每種譯文後，你都會發現閱讀、詞匯和語法練習。在適當的地方我們加進瞭詞典技巧練習、拼寫和發音練習。每篇文章結尾處都討論、寫作和趣味練習。在本書末尾附有詞匯錶，它也許是對一些同學的挑戰。
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