龙门新教案·在线课堂（上） pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:龙门书局

作者:徐奉林|主编

出品人:

页数:143

译者:

出版时间:2003-6

价格:12.50元

装帧:平装

isbn号码:9787801609090

丛书系列:

图书标签:

龙门新教案
在线课堂
高中数学
教学资料
同步练习
课堂讲解
学习辅导
备课资源
教学参考
数学

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到小美书屋

book.quotespace.org

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

具体描述

多年来，许多教育学家一直在探索：老师怎样教，学生怎样学，才最有效果？经过长期探索、实验、比较，结轮是——紧扣教材，边讲边练，师生双方交流合作探究，达到融会贯通。通过典型例题的讲解，使学生全面掌握知识要点和解题方法、技巧、规律。通过举一反三的训练和实践探究、应用活动，加强学生发散性思维的培养。

《龙门新教案·在线课堂》丛书正是这种科学训练方法的结晶。本丛书与同类书相比，其突出的特点是：

一课堂教学的真实性

丛书将开发学生潜能的“同步学案”融化在“同步教案”之中，像VCD一样再现黄冈重点中学一代名师每一节课的精彩讲解，师生双向交流、合作探究的思路贯穿教师授课的全部过程。

二教材讲解的细致性

丛书的语文、英语学科对教材逐字词、逐句讲解，细致入微；数学、物理、化学学科对教材重点内容采用“一点、一讲、一例、一练”的方法，即每一个重要知识点对应一段解析、一道典型例题，然后总结这类题目的解题规律、方法技巧、警示误区，并进行变式训练，训练题新颖灵活，步步升级。

三教育理念的超前性

丛书每一节课的创设意境、导入新课，关注学生的学习举趣和生活经验，师生互动情感交流，体现了以学生为主体的意识。每一课时还根据教材内容，设置对易错点和易混淆点进行思维诊断的“问题研讨”、对知识进行拓展迁移的“综合延伸”、课外开展研究性学习活动的“创新探究”栏目，体现了倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手、张扬个性、开发潜能”的现代教育理念。

四教学风格的务实性

丛书按教育部规定的课时进行教学，课外探究、课题案例应有尽有，真正实现了同步配套课堂教学。既符合课堂师生双向交流发现、探究知识的规律，又留足空隙让学生记录课程笔记。课堂作业适度适量、灵活、新颖；答案另附，并有详细点拔，便于测评，适合全国各地重点中学和普通中学生课堂和课外集体使用或个人自学使用。

新世纪、新教材、新课堂、新的考试模式，对每一个学生都是一种新的感悟、新的考验。读完这本书，你会对新课程理念有更深的体会，从而在全新教育理念营造的新课堂内焕发新的活力。

龙门新教案·在线课堂（下）本书聚焦数字化教学的深化与实践，是“龙门新教案”系列的精炼与进阶之作。第一部分：深度融合——技术赋能下的课堂重构本部分旨在探讨如何在信息技术日益渗透教育场景的背景下，构建真正以学习者为中心的数字化课堂。我们摒弃单纯的工具罗列，转而深入研究技术与教学法的有机结合点，强调“技术为人服务”的核心理念。一、在线环境下的学习者画像与需求分析在传统的课堂物理空间被虚拟平台打破之后，如何精准识别和响应在线学习者的多样化需求成为关键。本章从认知心理学和学习科学的角度，剖析在线学习者在自我调节、动机维持和协作互动中面临的特有挑战。内容涵盖：非同步学习中的时间管理与自我效能感培养：针对自定进度的学习模式，设计结构化的任务链条和及时的反馈机制，以提升学习者的内驱力。混合身份下的社交互动建构：探讨如何利用讨论区、虚拟小组等工具，弥合屏幕带来的情感距离，促进同伴互助网络的形成。数据驱动的个性化路径设计（Adaptive Learning Pathways）：分析学习分析（Learning Analytics）在识别知识盲点、预测学习风险中的应用，并提供基于数据的教学干预策略。二、数字内容设计与呈现的艺术高质量的数字化教学资源不再是传统纸质教材的简单扫描或视频录制，而是需要符合在线媒介特性、具备高度互动性的内容产品。本章侧重于内容的结构化和沉浸化设计。微课设计与知识点原子化处理：探讨如何将复杂知识点拆解为易于消化、独立封装的“知识原子”，并配以精准的教学目标和评估点。互动式模拟与虚拟实验的构建：重点介绍如何利用仿真软件、增强现实（AR）/虚拟现实（VR）技术，在低成本、高安全性的环境下提供实践操作机会，特别是对抽象概念的可视化处理。叙事性教学的运用（Narrative-Based Learning）：通过案例研究、情景导入、角色扮演等叙事手法，增强内容的吸引力和情境关联性，帮助学生建立知识与现实世界的联系。三、在线课堂的评估与反馈体系创新评估在线学习的有效性，要求我们超越传统的纸笔测试。本部分致力于构建一个全面、形成性与总结性兼具的评估生态。过程性评估的自动化与智能化：探讨如何利用在线平台记录的学习轨迹数据（如点击率、停留时间、修改次数），结合自然语言处理（NLP）技术对开放式问答进行初步判读，实现即时反馈。基于表现的任务设计（Performance-Based Assessment in Digital Contexts）：设计需要学生运用所学知识解决真实或模拟问题的项目式学习（PBL）任务，并通过数字工具记录和评估其解决问题的过程。同伴互评与自我反思机制的系统化：建立清晰的评分标准（Rubrics），引导学生有效地进行同伴互评，并设计结构化的反思日志模板，促使学习者内化学习经验。 --- 第二部分：高效管理与技术整合——教师角色的转型本部分关注教师在数字化教学环境中角色的转变，从知识的传授者转向学习的设计者、引导者和社区的构建者。四、在线教学活动的组织与时间管理高效的在线课程需要精妙的组织结构和严格的时间管理。本章为教师提供了实用的管理框架。混合式（Blended）与完全在线（Fully Online）课程的架构选择：分析不同教学模式的优劣势，以及如何根据学科特性合理分配同步与非同步学习的时间比例。学习管理系统（LMS）的高效应用：深入讲解如何利用Moodle、Canvas或国内主流平台的特定功能（如日程安排、群组管理、内容发布版本控制），最大化平台的管理效能，减少教师的重复性劳动。应对“技术焦虑”与确保可及性：讨论如何为技术基础薄弱的学生提供必要的入门培训，并遵循通用设计原则（UDL），确保所有学生，无论技术熟练度或生理条件如何，都能顺畅接入学习。五、数字化协作与社区营造在线学习容易导致孤立感。本章的核心在于如何利用技术工具构建一个活跃、支持性的学习社区。促进高阶思维的在线讨论设计：区别于简单的信息发布，设计需要批判性思考、论证和反驳的讨论任务，并指导教师如何有效引导讨论走向深入。虚拟小组的有效组建与管理：探讨基于共同目标、异质性或同质性原则的小组划分策略，并利用协作工具（如共享文档、在线白板）监控小组动态，确保“搭便车”现象的最小化。教师的“在场感”（Instructor Presence）策略：通过定期的个性化邮件、短视频问候、在线办公时间（Office Hours）的灵活安排，维持教师与学生之间真实、积极的互动连接。六、专业发展与持续改进的循环数字化教育是一个快速迭代的领域。本部分强调教师应将自身发展视为课程改进的一部分。教学案例的数字化记录与分享：鼓励教师记录每一次在线教学尝试（无论是成功还是失败的经验），并将其结构化，以便于同行间的交流与借鉴。基于学习分析报告的教学反思实践：指导教师如何解读LMS导出的学习数据报告，将数据洞察转化为具体的教学调整措施，形成“计划-实施-评估-改进”的闭环。前沿技术趋势的审慎评估与引入：探讨人工智能、元宇宙教育等新兴技术在未来在线课堂中的潜力与局限，鼓励教师保持开放但审慎的态度，选择最适合自身教学情境的技术工具。本书的编写风格严谨、注重实操性，旨在为一线教师和课程设计师提供一套可落地、可扩展的数字化教学策略与方法论，助力他们在日趋复杂的在线教育环境中实现教学质量的飞跃。