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出版者:华语教学出版社

作者:李煜辉

出品人:

页数:288

译者:

出版时间:2003-10-1

价格:12.00

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787800528323

丛书系列:

图书标签:

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《现代文阅读理解精进：从基础到高阶的阶梯》 本书介绍 一、 缘起与定位：应对新课标对阅读理解的深度要求 进入新时代，基础教育对学生的思维能力、信息整合能力和批判性阅读素养提出了前所未有的高要求。《现代文阅读理解精进：从基础到高阶的阶梯》正是针对当前初中乃至高中阶段对阅读理解能力提升的迫切需求而精心编撰的一部深度学习工具书。它并非停留在对文章表面意思的简单抓取，而是着力于构建一个系统、科学的阅读理解训练体系，旨在帮助学习者跨越“读懂”与“读透”之间的鸿沟。 本书特色：超越传统题型训练的结构化思维训练 本书的核心竞争力在于其独特的“结构化思维导向”训练模式，而非简单地罗列历年真题或模拟试题。我们深知，阅读理解的本质是对文本信息的结构、逻辑和意图的把握。 （一） 基础夯实：构建阅读的“底层逻辑” 在本书的第一部分“语篇底层结构解码”中，我们首先摒弃了繁琐的理论术语，转而采用直观的“建筑模型”来解析不同文体（记叙文、议论文、说明文）的内在骨架。 1. 记叙文的“情感脉络图”绘制： 引导学生识别叙事中的时间线、空间转换点以及关键的“情感张力点”。我们提供了一套“事件-心理-环境”三位一体的对应分析法，确保学生能准确捕捉作者隐藏在叙事背后的深层意图和人物复杂性。 2. 议论文的“论证链条可视化”： 针对议论文的阅读难点，本书将抽象的论证过程具象化。通过“论点定位—论据类型分类—论证逻辑判定”的“三步拆解法”，帮助学生快速识别类比论证、因果论证、引证等不同论证手法的作用，以及它们是如何层层递进支撑中心论点的。 3. 说明文的“知识树状图构建”： 对于信息密度极大的说明文，本书强调信息的分类与层级关系。学生将学习如何快速区分并列关系、递进关系和选择关系，并利用思维导图工具，将复杂的说明对象清晰地重构出来，避免信息淹没。 （二） 进阶突破：核心能力模块化训练 在基础结构理解之上，本书的第二部分“高阶阅读能力模块”专注于训练那些决定阅读成绩高下的核心技能。 1. “语境推断”的精确化训练： 传统的推断题往往让学生感到无从下手。我们引入了“信息边界界定法”，教会学生清晰界定哪些信息是文本明确给出的（已知），哪些是需要结合常识或上下文语境去合理延展的（推断），并明确区分“合理推断”与“过度想象”的界限。 2. “语言鉴赏”的深度挖掘： 针对修辞手法和表现手法的考查，本书不满足于“比喻、拟人”的简单识别。我们要求学生深入分析“修辞的目的性”，即某一种修辞手法在特定语境下对文章情感渲染、结构节奏或信息传达的具体贡献，训练学生回答“为什么用这个手法”而非仅仅“用了什么手法”。 3. “文本间的对话与比较阅读”： 考虑到未来阅读材料将日益复杂，本书特别增加了跨文本的比较阅读训练模块。通过设置主题一致但文体和立场不同的两篇选文，训练学生在对比中提炼主旨差异、表达侧重和价值取向的能力。 （三） 错题分析与诊断：建立个性化提升路径 本书的第三部分“阅读自诊与策略优化”是本书实用性的集中体现。我们认为，有效的学习在于发现并修正思维盲区。 1. “错误归因矩阵”： 传统的错题本只记录了“错在哪里”，本书则要求记录“为什么会错”。我们提供了一个错误归因矩阵（如：信息定位错误、逻辑链条断裂、术语理解偏差等），帮助学生诊断自己最薄弱的环节。 2. “考点迁移性测试”： 每完成一个模块训练后，都会提供一组“策略应用题”。这些题目设计上模仿了不同省份试卷的出题风格，但考察的底层能力与前文训练的策略是相通的，确保学生学到的不是解题技巧的“套路”，而是可迁移的“阅读策略”。 3. “阅读效率优化”： 针对考试时间压力，本书末尾附录提供了“阅读速度与专注力提升训练”小方案，结合科学的眼睛运动引导，旨在帮助学生在保证理解深度的前提下，显著提升单位时间的阅读产出。 目标读者 本书适合所有希望系统提升现代文阅读理解能力的中学生、初高中教师，以及对提升自身文本分析能力有需求的成人学习者。它提供的是一套内功心法，而非临阵磨枪的技巧，致力于将阅读从一项被动接收信息的任务，转化为一种主动建构意义的主动探索过程。 全书风格：严谨、清晰、注重逻辑，力求让复杂的阅读规律变得一目了然。 --- 本书不包含的内容声明： 本书不包含任何关于初中生作文命题、素材积累、审题立意、结构布局、语言润色或各类文体（如议论文、记叙文、说明文等）的写作方法、范文赏析或具体范文示例的讲解、评论或分类整理。本书的全部内容完全聚焦于“阅读理解”这一输入环节的深度训练与思维模式构建，与任何关于“写作技巧大全”或“作文分类精选”的出版物无任何关联。

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