西力東漸,傳統教育備受挑戰,由抗拒至接納,經一段漫長歷程,所爭者為如何簡化「中學」,增添「西學」,於清季獲得一個「中體西用」共識,並建立制度,付之實施。到民初則為追尋新教育目標,各家爭鳴,言之成理,也具時代意義。對新教育之推動,除政府外,紳商及外人也扮演一定角色。各級、各類及省區之教育,均有成長,惟受政治、經濟等因素影響,而有落差。本書根據翔實資料,作統計分析論證與詮釋,對今日台灣之教育改革,具有參考價值。
蘇雲峰
現職:中央研究院近代史研究所兼任研究員
學歷:美國哥倫比亞大學教育學院碩士、國立臺灣師範大學社會教育系
吳家瑩
現職:花蓮師院國教所教授
學歷:台灣師大教育學博士、美國哥倫比亞大學及英國約克大學研究
經歷:曾任花蓮師院教務長、學務長、國教所所長
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这本书的价值体系构建非常具有启发性,它成功地将“教育”置于一个更广阔的文化现代性转型的坐标系中进行审视。作者对于“启蒙”的界定,并非是西方思潮的简单移植,而是着重探讨了本土文化如何吸收、改造并内化这些新观念的过程。我尤其赞赏书中对“实用主义”教育观的批判性继承,它没有一味地推崇效率和技术,而是反复强调教育在培养“完整的人格”方面的核心地位。这种对教育本质的坚守,在今天这个高度功利化的时代读来,更显得振聋发聩。它促使我反思,我们今天所追求的“新教育”,在出发点上是否已经偏离了那些先驱们最初的、更具人文关怀的愿景。这本书提供了一个宝贵的参照系,让我们得以审视过去,进而更清晰地定位未来的方向,其提供的思考工具远比直接的结论更为重要。
评分这本书的行文风格极其细腻,作者似乎有着非凡的耐心,能够将那些错综复杂的历史脉络梳理得井井有条,绝不含糊带过任何一个关键人物或事件的转折点。我特别注意到作者在论述不同学派观点碰撞时所采用的对比手法,简直是教科书级别的。他没有简单地将“旧”与“新”对立起来,而是深入挖掘了两者之间微妙的继承与扬弃关系,这极大地拓宽了我对近代教育史的理解深度。每当论述到一个关键人物的生平事迹或某项政策的出台背景时,作者都会引用大量的原始材料作为支撑,但这些引用绝不是简单的堆砌,而是如同精妙的乐章片段,恰到好处地烘托出历史情境的复杂性。读起来有一种抽丝剥茧的快感,仿佛是跟随一位经验丰富的向导,穿越迷雾,直抵历史现场,对那些曾经模糊不清的概念和人物关系,都有了豁然开朗之感,整体节奏把握得张弛有度,绝不拖泥带水。
评分从社会学的角度来看,这本书提供了一个绝佳的观察窗口,去审视一个传统社会在面对全球化思潮冲击时,教育系统内部发生的结构性变革。我关注到作者对地域差异的探讨,比如沿海开放城市与内地省份在教育理念推行速度上的显著不同,这背后反映的经济基础和文化阻力的差异,被分析得入木三分。书中关于师范教育体系建立的章节尤其引人深思,它不仅关注了课程内容的革新,更深入剖析了“教师”这一社会角色的身份重塑过程,这对理解现代公共知识分子的生成机制至关重要。作者的视角是宏观而又不失微观的,他能将宏大的国家教育战略与个体家庭对“读书”的期盼结合起来考察,使得整部著作充满了鲜活的人间烟火气,避免了纯粹的政策文件解读式的干瘪。这种多维度的分析框架,让这本书的价值远远超出了单纯的教育史范畴,颇具社会思想史的深度。
评分这本书的装帧设计真是让人眼前一亮,那种带着复古气息的米黄色纸张,配上烫金的标题,拿在手里就有一种沉甸甸的历史厚重感。我最欣赏的是它在视觉上传达出的那种对知识的敬畏。书中的插图和版式处理得极为考究,即便是严肃的学术论述,也丝毫没有枯燥感。尤其是那些早期教育文献的影印件,排版布局非常讲究,仿佛能透过纸页感受到那个时代知识分子们对“新学”的探索与挣扎。阅读过程中,我常常会停下来细细品味那些细微的排版细节,比如章节的起首大写字母设计,字体选择上的考量,都体现出编者极高的审美情趣和对文化传承的尊重。可以说,这本书的物质形态本身,就是对近代教育变革中那股清新之风的致敬,光是把它摆在书架上,都觉得格调非凡,让人油然而生一种想要深入了解其内涵的冲动。它不像某些当代出版物那样追求花哨的封面,而是以一种沉稳、内敛的姿态,诉说着时间的重量。
评分这本书的学术态度极其严谨,但其表达方式却有着一种独特的、近乎文学性的感染力。我发现作者在构建历史叙事时,非常擅长运用那种带有宿命感的笔调,勾勒出那个时代知识分子在理想与现实之间艰难跋涉的群像。比如,在描述那些早期教育实验的失败或半途而废时,字里行间透露出的那种对先驱者的同情与敬意,让人在阅读学术论述的同时,也感受到强烈的精神共鸣。它不仅仅是在“记录”历史,更是在“重建”一种精神氛围。我甚至觉得,这本书的某些段落,可以单独拿出来作为散文来欣赏,它那句式长短结合的运用,节奏的抑扬顿挫,处理复杂逻辑时的清晰度,都达到了极高的水准。这种兼具学术的穿透力与文学的温度的写作,实属难得,使得阅读体验从单纯的知识获取,升华为一种精神上的洗礼。
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