具体描述
本書以老師的角度出發，與學生互動，針對在學校內會遇到的各種問題，分章列出完整的對話，可作為英語老師教學的參考手冊，同時依過去教學經驗，列出中籍老師和學生常犯的錯誤，是一本極具參考價值的語文學習書。作者有依據多年教學經驗，將學校中會用到的各式英語對話一一列出，讓您輕輕鬆鬆說出一口流利的英文，不但是老師教學的好幫手，也可作為學生上英語課的參考書籍！
1. 正確使用字彙和文法
專業的外籍老師，將課堂上會使用到的英語做條列式整理，輕鬆活潑的對話與精準的用字，輔以單字注釋和音標，幫助事半功倍學習英文。2. 內容豐富多元
本書內容涵蓋豐富，從正式的授課內容、各種考試，到社團活動、學校的行政工作，甚至各類競賽、與家長的溝通以及學生未來的規畫，包羅萬象的議題討論與對話內容，是課堂上與生活中極佳的參考指標。3. 授課心得交流
作者本著多年的教學心得，在授課交流站裡，仔細說明學英文常犯的錯誤和容易混淆的用語，提供老師豐富的上課教材，也很適合學生自修之用。4. 常用語練習活用
一句簡單的話可以有各種說法，跟著本書的常用語替代練習做練習，不管老師或學生，都能脫口說出簡易而精確的英語。5. 實用分類字彙
本書條列各項與學習相關的字彙，並附音標，絕對增強您字彙的使用能力。作者簡介
Ph.D. Alex Rath
美國伊利諾大學課程與教學博士（University of Illinois, Ph.D. in Curriculum and Instruction），獲緬因大學科技教育高等教育證書(University of Maine, C.A.S. in Science Education)、聖麥克學院中等教育學碩士（St. Michael’ s College, M.Ed. In Secondary Education）。目前為世新大學語言中心副教授，在國內外大學與雜誌期刊上均發表有多篇著作。
作者简介
目录信息
读后感
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用户评价
这本《全英語上課手冊》的封面设计得非常专业，色彩搭配稳重而不失活力，厚实的纸张拿在手里就感觉内容分量十足。我最初是被它封面上那个醒目的“全英語”和“手冊”字样吸引的，作为一名正在努力提升教学实战能力的年轻教师，我迫切需要一本能够提供即时、实用指导的工具书。然而，在翻阅了前几十页之后，我发现它更像是一本理论基础的深度探讨，而不是我期待的那种可以随时翻开查找“如何处理课堂突发状况”或“不同级别学生互动技巧”的速查指南。它的篇幅很长，排版精美，图表也十分详尽，似乎每一个教学理念都被拆解分析到了分子层面。例如，关于“提问的艺术”这一章节，它用了极大的篇幅去论述苏格拉底式提问法在跨文化课堂中的适应性挑战，分析了不同语境下学生回答模式的潜在差异。虽然这些内容对于构建扎实的教学哲学无疑是有益的，但对于我这种急需在下周一的口语课上立即改善提问有效性的教师来说，实用性打了折扣。我更期待的是一些具体的、可操作的句型模板和情境模拟，这本书提供的更多是“为什么”要这么做，而不是“如何”马上做到。总体感觉，它更适合作为师范生系统学习教学法的教材，而非一线教师的案头快查手册。
评分从内容深度来看，这本书无疑是厚重的，它更像是一部教学法百科全书，试图覆盖从课程设计到课堂评估的每一个环节。我花了大量时间研读了其中关于“形成性评估”的章节，作者提出了一个非常详尽的、基于进度的反馈机制。这个机制的逻辑性无懈可击，它要求教师在课后对学生的每一个关键技能点进行打分和记录，并形成可视化的雷达图展示学习进展。我必须承认，这种精细化的评估理念极具启发性，它挑战了传统“只看期末成绩”的弊端。然而，这种极致的精细化在日常高强度的教学节奏中，几乎是不可能完成的任务。我的时间表非常紧张，如果执行书中建议的评估流程，我可能需要额外花费比备课更多的时间在数据记录上。因此，我强烈期许书中能够提供一个“可简化的快速通道”或者“分阶段实施指南”，例如，如何先选取最重要的三个评估点进行深度追踪，从而在保证质量和效率之间找到平衡。这本书的理念很完美，但对实际操作的“时间成本”考虑得不够周全，使得它在落地实施时显得有些“理想化”。
评分我借阅这本书的初衷，是希望找到一套系统化的、能够帮助我从“能讲英语”过渡到“能用英语高效教学”的实战宝典。这本书的结构非常严谨，仿佛是按照一门大学课程的教学大纲来组织的。它从语言习得的宏观理论开篇，逐步深入到微观的课堂管理技术。我特别欣赏它对“隐性课程”的阐述，作者用非常细腻的笔触描绘了教师的非语言行为如何潜移默化地影响学生的学习态度和文化认同。书中大量的案例分析，引用了来自不同国家（如日本、韩国、德国）的教学实例，这为理解全球化背景下的英语教育提供了广阔的视野。然而，阅读过程中有一个明显的感受是，作者的视角似乎更偏向于学术研究者，而非一线实践者。某些章节的论述过于抽象，例如探讨“认知负荷理论”在多媒体教学资源选择中的应用时，它给出了大量的公式和模型，但缺乏将这些复杂模型简化为教师日常操作的直观指南。如果能在讲解完理论后，紧跟着附上“教师行动清单”或“三步实施法”，那么这本书的实用价值将大大提升。目前的版本，需要读者具备较高的教育学和心理学背景才能完全消化其精髓，对纯粹依赖经验的教师群体来说，门槛稍高了些。
评分这本书的装帧和印刷质量绝对是业界顶尖水平，纸张没有任何反光，墨水清晰，即便是长时间在灯光下阅读也不会感到眼睛疲劳，这对于一本需要反复翻阅的工具书来说至关重要。我关注的重点在于其对“跨文化交际能力培养”的着墨程度。这本书确实花了大量的篇幅来讨论如何设计促进学生文化理解的活动。它提供了一些非常新颖的视角，比如建议教师如何巧妙地利用课堂讨论来引入关于价值观差异的辩论，而避免直接的文化冲突。书中详细描述了一个“角色扮演”活动的设计流程，从前测到后评估，每一步骤的时间分配和教师干预点都标注得清清楚楚。但是，在实际操作层面，我发现对“资源获取”的指导相对薄弱。例如，书中反复强调需要“真实的、原汁原味的语料”，却没有具体指引教师去哪里寻找高质量的、符合特定教学主题的音频、视频或文本材料，尤其是在国内教育资源相对受限的环境下，这成为一个信息缺口。我希望手冊能够提供更多关于开源数字资源库或特定数据库的有效链接和使用技巧，而不是仅仅停留在“材料需要真实”的理论高度上。
评分这本书的行文风格是典型的学术论述体，句式复杂，词汇精准，充满了专业术语。对于习惯了简洁明了指令的读者来说，阅读过程需要极大的专注力，常常需要查阅术语表才能完全理解某个句子的含义。我之所以坚持读下去，是因为我从中捕捉到了一些关于“课堂管理中积极引导”的微妙之处。作者非常强调教师情绪稳定性的重要性，并提出了一套“五步情绪降级法”，专门应对学生在表达不同意见时可能出现的激动情绪。这套方法论非常系统，它不仅仅是告诉老师“要保持冷静”，而是细致划分了观察、倾听、确认、重述和引导这五个步骤，并对每一步的语言选择提出了明确要求。我尝试在最近的几次课堂中运用其中的“倾听和确认”技巧，确实发现学生表达的清晰度和参与度有所提高。然而，遗憾的是，这本书在“处理真实冲突”方面的实例似乎有些过于“温和”。现实中的课堂冲突往往更加复杂，涉及更深层次的文化误解或个人矛盾。我希望能看到更多关于“如何界限分明地处理挑战权威行为”的非西方视角下的实战案例，而不是全部聚焦于如何通过语言技巧来“润物细无声”地解决问题，有时候直接、有力的干预也是必要的教学手段。
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