具体描述
所有高年級同學請集合讓我們一起到書本裡去探險
龍安國小五年六班的同學全程陪讀喔！
許慧貞老師說：
我的教學志願一直是擔任高年級導師，而其中最主要的原因，就是想把一本本好看的文學，介紹給我的學生們。一直以來，我總止不住地擔心：我的小朋友們進了國中之後，在繁重的課業壓力之下，將從此遠離文學的閱讀。所以，我急著在他們小學畢業之前，搶先將這些美好的、經典的作品塞給他們，透過讀書計劃、念讀故事、閱讀筆記、讀書會等教學活動，期待他們能從中領略文學所為他們開拓的心靈視野。五年六班的同學說：
◎敬傑：我喜歡這個閱讀計劃，因為我以前都不喜歡看書，是這個讀書計劃改變了我，所以我喜歡。
◎ 黃宣（泰雅王子）：我喜歡這個閱讀計劃，因為這樣可以改變我的「氣質」，而且每次翻開書時，就好像進入那本書裡。
◎智恩：我喜歡這個閱讀計劃，因為這樣一來，我們大家都可以聽一聽別人的想法和經驗，有時甚至會有人說出很好玩、很好笑的話，讓大家笑哈哈，不僅好玩又健康。
◎竹涵：我喜歡這個閱讀計劃，因為看書可以學到很多東西，也可以不會無聊。
◎建安：我喜歡這個閱讀計劃，因為這些書本會讓大家更認識這個世界，感覺真好。
◎育婷：我喜歡這個閱讀計劃，因為這些書會讓我們知道更多的文字和故事。
◎定宇：我喜歡這個閱讀計劃，因為可以感覺到書本的刺激、好笑、哀傷和憤怒。
作者簡介
許慧貞
民國56年生（剛好就是「五年六班」耶）
畢業國立台灣大學圖書館學系。
大學時立志要成為一位兒童圖書館員， 畢業後還真是如了願，當過兩年快樂的兒童圖書館員，只可惜所服務的兩家圖書館相繼關門倒店……還好，在經過一番努力之後，好不容易當上了小學老師，也算得上是班上小朋友的專屬「兒童圖書館員」，終究還是圓了夢想！吳靜怡
畢業於國立台北師範學院。
很高興有機會能一起參與《五年六班的讀書單》，期望日後能將這個計劃繼續分享給班上的孩子，也期盼閱讀能為孩子開啟一片更豐富多彩的天空。
作者简介
目录信息
读后感
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用户评价
这本书的语言风格，简直就是一场华丽的文字盛宴，读起来是一种纯粹的享受。它不同于那些追求简洁有力的现代白描，而是大量运用了富有画面感和触感的词汇，使得文字本身就具备了强大的表现力。作者的遣词造句非常讲究，总能在看似不经意的组合中，蹦出令人眼前一亮的意象。比如，描述光线变化时，会用上“被磨损的蜜蜡色”这样的表达，一下子就把那种带着年代感的温暖和陈旧感烘托了出来。此外，作者对节奏的掌控也体现在句式的长短变化上。长句如同涓涓细流，娓娓道来，将复杂的心绪层层剥开；而短句则如同突然的顿悟或一个响亮的耳光，干脆利落，将关键信息掷到读者面前。这种交错运用，使得阅读体验充满了韵律感和呼吸感，绝不会让人感到枯燥乏味。读这本书，不光是在阅读故事，更像是在欣赏一幅精心绘制的工笔画，每一个细节都值得驻足细品，体会文字背后的匠心。对于追求语言美感的读者来说，这绝对是一本不可多得的佳作。
评分这本书的叙事节奏把握得极其精准，仿佛作者是一位技艺高超的指挥家，将每一个情节的起承转合都安排得恰到好处。初读之下，你可能会被它那种看似平淡实则暗流涌动的日常细节所吸引，那些校园里特有的琐碎、少年人之间微妙的情感波动，都被细腻地捕捉了下来。它没有那种直白到让人尴尬的煽情，更多的是通过人物的对话、甚至是那些未说出口的沉默来构建情绪的深度。我特别欣赏作者对于环境描写的功力，那些老旧的教室窗外的梧桐树，阳光穿过树叶投下的斑驳光影，都不仅仅是背景板，它们仿佛成为了角色内心世界的延伸，预示着即将发生的某些转折或留下了挥之不去的青春气息。故事的张力并非来自于突如其来的大事件，而是那种日积月累的情感压力，像一块海绵慢慢吸水，直到某个不经意的瞬间，整个情节如同被挤压的水滴般爆发出来，那种冲击力是内敛而深远的。读完后，很多场景不是立刻被遗忘，而是会像老照片一样，时不时地在脑海中重新显影，让人不禁回味那份青涩年代特有的酸楚与美好。这种克制而有力的叙事手法，使得这本书的阅读体验非常高级，不是那种读完就丢的流水账，而是值得反复咀嚼的文学作品。
评分我必须强调这本书在情感处理上的细腻与克制，这或许是它最让人动容之处。它没有采用大开大合的冲突模式，而是将重点放在了“未竟之事”和“错位的理解”上。很多矛盾的化解并非通过激烈的争吵或感人的和解，而是通过时间的流逝和双方心境的微妙变化，以一种近乎于“不言自明”的方式达成的。这种处理方式非常高级，它承认了人际关系中的裂痕往往无法完全弥合，有些遗憾只能成为人生成长的一部分，而不是童话故事里一定要有圆满的结局。尤其是一些关于友谊的描写，那种因为成长轨迹不同而产生的疏离感，被刻画得极其真实和疼痛。作者让你感到，有些美好的东西注定只能停留在那个特定的时间点，任何试图挽留的努力都可能适得其反。这种对人生不完美性的接纳态度，反而赋予了故事一种强大的韧性和成熟的魅力，让读者在为角色的遭遇感到惋惜的同时，也获得了对自身经历的某种释怀。
评分这本书成功地营造了一种极其浓郁的“时代氛围”，这种氛围的构建是多维度的，包含了物质层面的细节和精神层面的共鸣。它不仅仅讲述了一个故事，更像是一部关于特定时间段生活侧影的微型人类学报告。从那些已经被淘汰的电子产品、流行的文化符号，到学校里特有的规章制度，都让人瞬间被拉回了那个特定的历史坐标点。这种怀旧感并非是刻意为之的复古，而是自然而然地流淌出来，因为所有的细节都服务于故事的真实性。更深层次上，它触及了那种集体的、尚未完全个体化的青春记忆——那种在集体荣誉感与个人渴望之间摇摆不定的状态。作者没有回避那个年代特有的集体主义情结对个体的影响，也细致描绘了在相对封闭的环境中，信息和情感是如何被放大和扭曲的。这种对时代脉搏的精准捕捉，使得这本书具有了超越个体叙事的价值，它成为了一个时代的注脚，充满了历史的厚重感和时间的温度。
评分这本书在人物塑造上的立体感，着实令人叹服。作者似乎对人性的复杂性有着深刻的洞察，笔下的角色绝非单一的符号或脸谱化的存在。即便是看似最不起眼的小配角，都有着自己独特的逻辑和行为模式，他们的动机和选择，都建立在扎实的前文铺垫之上，让人相信“他们就是这样的人”。我尤其对主角群体的成长弧线感到着迷，这种成长不是一蹴而就的“开窍”，而是充满了反复、妥协乃至暂时的倒退。他们会犯错，会因为误解而疏远，也会因为共同经历的磨难而重新连接。这种真实感，使得读者很容易将自己的影子投射其中，产生强烈的共鸣。阅读过程中，我常常会忍不住停下来思考：如果是我面对这种情况，我会怎么做？这种代入感源于作者对于“人之所以为人”的深刻理解，没有把少年世界过度美化，也没有一味地丑化，而是将其呈现为一个充满不确定性、需要不断学习平衡的世界。人物之间的对话尤其出彩，那种带着地方口音的俚语、青春期特有的试探和故作高深，都处理得自然流畅，仿佛能听到他们就在耳边低语，极大地增强了作品的现场感和生命力。
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