具体描述
本書作者以其深厚的學術素養，以及多年參予社會改造的實踐經驗，深刻探討解嚴之後台灣學習社會與公民社會的浮現。作者認為「教育」一詞的概念逐漸為「學習」一詞所取代，以「學習社會」為導向的體系，著重於從學習者的角度來檢討教育的實質內涵，而不是以教育為解決社會問題的一切答案。作者以宏觀的角度探討台灣如何建構出「學習社會」的完整體系，使得這樣的提問成為可能：教育如何因應學習者的生命經驗、如何讓人有能力解決實際面臨的社會問題、如何促成知識解放而不只是制式的義務填鴨教育，並落實在建制成人教育體系、「終身學習法」、社區大學施行通識教育。
在「公民社會」部分，台灣雖已奠立了民主制度的基石，但是民主政治中的參與似乎限於投票選舉，人民並未扮演更積極的「公民」角色，作者積極論述「社會自治」、「非政府組織」特別是「非營利組織」的自主性與公共性，並從質化與量化研究方法，解讀當前民間社會力對民主政治的重要貢獻與意義。
作者简介
顧忠華
海德堡大學社會學博士、國立政治大學社會系教授、社區大學全國促進會理事長、台灣社會學會理事長、澄社執行委員，長期關懷社會學理論與實踐的結合，著有《社會學理論與社會實踐》、《社會價值重建的機制與困境》、《大學轉型與社區大學的社區參予》。
目录信息
學習社會篇
二、如何建構學習社會的完整體系
三、再論學習社會中的成人高等教育
四、通識教育與終身學習
公民社會篇
五、公民社會的價值觀──「社會自治」的重建
六、公民結社與公民意識的結構變遷
七、台灣非營利組織的自主性與公共性
八、台灣公民社會的成形經驗
附件一：「開放大學法」總說明及草案
附件二：開放大學法草案說帖
參考資料
· · · · · · (收起)
读后感
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