國中教師甄試精編下冊(94-95) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:穎城

作者:教育考友主

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2003年09月01日

价格:NT$ 560

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isbn号码:9789577360281

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• 國中教師甄試
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《國中教師甄試精編上冊：精選歷屆試題與核心概念解析》簡介 一、 概述：紮根基礎，邁向卓越 本書《國中教師甄試精編上冊》係為廣大準教師精心編纂的備考聖典，旨在協助應試者全面掌握國民中學教師甄選考試的基礎知識體系與核心命題趨勢。有別於坊間僅以大量題庫堆砌的參考書，本冊強調「精選」與「深度解析」，聚焦於國民教育體系中最為基礎且貫穿所有學科領域的共同核心能力，以及各學科基礎知識的穩固建構。本書內容規劃，完全避開了後續《下冊》可能涵蓋的特定學科進階考題、近年（如94年後）的最新教育改革實務應用，以及針對特定科目（如理化、歷史、地理、數學等）的深化應用題型。 二、 內容結構與編排邏輯 本上冊主要涵蓋教師甄試中「共同科目」與「教育專業基礎知識」兩大板塊，並以前瞻性的視角，對應早期（民國94年以前）試題的經典題型進行系統性梳理。全書結構嚴謹，力求讓考生在最短時間內，建立最為堅實的理論基礎。 （一）共同科目精粹：語文與邏輯的基石 本部分專注於國文（含作文、公文格式、語文常識）及英文（基礎詞彙、基礎文法）的基礎檢測。此處的選題和解析，著重於民國八十年代至九十年代初期，國中聯招或地方特考中常見的傳統語法結構、基礎篇章理解與標準公文寫作規範。對於近年來日益側重的情境式、跨文本分析的試題，本部分僅提供最原始的題型範例，讓考生明白知識點的源頭。 （二）教育專業基礎知識（一）：教育哲學與心理學的歷史脈絡 此板塊是所有考科的根基。我們深度探討了教育哲學流派的經典論述，例如杜威的實用主義、杜威與裴斯泰洛齊等早期教育家的思想精髓，並聚焦於在94年以前，考試標準答案常見引用的傳統教育理論。在教育心理學部分，重點梳理了行為主義（巴夫洛夫、史金納）與認知主義（皮亞傑早期階段理論）的基礎模型。此處的設計目的在於幫助考生理解教育理念的演變歷程，但內容選擇上刻意避開了近年來熱門的建構主義高階應用、後設認知策略的複雜題型，以及當代教育社會學的趨勢分析。 （三）教育法規與行政基礎：早期規範的認識 本章節側重於當時已頒布生效的《國民教育法》等核心法規的條文理解與基本概念。解析內容主要圍繞於當時的教師聘任制度、學區劃分的基本原則等行政基礎知識。對於94年以後，隨著《教師法》修訂、課程標準的重大變革（如九年一貫課程實施初期的配套法規調整）所衍生的新興法律責任或倫理規範，本書未予納入，讀者應注意此部分知識點的時效性局限。 三、 核心特色與學習效益 1. 溯源性解析： 針對早期甄試試題中反覆出現的「核心概念」進行地毯式掃描，解析角度側重於理論的標準定義，而非複雜的實務操作推演。 2. 結構化複習： 全書以章節為單位，劃分清晰，便於考生進行系統性的「打地基」式複習，確保在進入高階學習前，知識點無遺漏。 3. 基礎能力養成： 訓練考生對教育專業名詞的精確掌握度，這是應對任何考試的必要條件。 四、 適用對象與閱讀建議 本書最適合初次接觸教師甄試、希望建立完整且紮實的理論框架的考生。建議考生在研讀本上冊時，將其視為「理論基石」，掌握每一個知識點的「是什麼」與「為什麼」，為後續進階學習（如《下冊》所包含的特定學科與實務應用）做好充分準備。 請注意： 本書精選的試題及解析，主要取材自民國九十三年（93年）及其以前的歷屆試題風格。對於民國九十四年（94年）以後，因應教育環境快速發展，尤其是課程綱要的修訂（如九年一貫課程的深化實施、資訊科技的廣泛應用）所帶來的題型變化與知識更新，請務必參閱後續的補充資料或進階用書。本書專注於奠定通用且永恆的教育理論基礎。

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这本书的封面设计着实让人眼前一亮，那种沉稳的靛蓝色调，配上烫金的书名字体，散发出一种既庄重又不失学术气息的质感。我特别喜欢它那种略带复古的排版风格，让人感觉这不是一本快餐式的资料汇编，而是经过精心打磨的知识结晶。 拿到手里的时候，就能感受到纸张的厚度，这对于需要反复翻阅和做笔记的考生来说，绝对是个福音，不用担心写字时墨水会洇透到下一页。内页的印刷清晰锐利，字体大小适中，即使是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。 虽然我还没来得及深入研究内部的详尽内容，但从目录的宏观布局来看，编排的逻辑性极强，似乎是按照学科知识体系的递进关系来组织的，这对于构建完整的知识框架至关重要。 这种“精编”的定位，往往意味着去芜存菁，直击考点核心，而不是冗长地堆砌教材原文。我期待它能在关键知识点的提炼上，展现出高超的把握能力。总而言之，从包装和初步的感官体验来看，这本书的“硬件”配置是完全对得起它所承载的重量级考试的，给人一种值得信赖的初步印象。

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这本书的厚度和分量，让我感觉它像是一份沉甸甸的承诺，而不是一份轻飘飘的参考。 我在浏览大致的章节划分时，感受到了一种对“全面覆盖”的追求。不过，在面对这种囊括了两年试题的合集时，我最担心的是内容的新旧交替处理方式。 比如，如果某个知识点在94年出现过，在95年又以变种形式出现，这本书是如何处理这种重复性和演变性的？ 是简单地并列呈现，还是能通过脚注或附注的形式，点明“此知识点在第二年进行了深化/简化”？ 这种对知识点生命周期的追踪和标记，对于考生把握知识的“热度”至关重要。我更希望看到的是一种“模块化”的复习建议，即基于这两年的考情分析，总结出未来几年最可能出题的十大核心模块，从而指导我合理分配精力。如果这本书仅仅是提供了两套试卷的“答案集锦”，那它的价值会随着时间的推移迅速贬值。我期待的是那种能指导我“如何高效记忆和应用”的元认知层面的引导，而不是仅仅停留在“考了什么”的表层信息上。

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我过去购买过一些类似的教甄复习材料，很多时候都会遇到一个问题：解析部分写得过于简略，或者干脆就是“标准答案”的翻版，对于一个处于备考迷茫期的学习者来说，帮助微乎其微。 我特别关注这本《下册》的解析部分，因为通常像这种分册的设定，下册往往会涉及到更复杂、更需要思辨性的学科内容，比如教学设计、教育心理学的高阶应用等。我强烈希望看到的是那种“庖丁解牛”式的细致分析——不仅要告诉你“为什么选A”，更要解释“为什么B、C、D都是错的，它们分别错在哪里，以及这种错误选项的设计意图是什么”。 这种深度的解析，能有效训练考生的批判性思维和排除干扰项的能力。此外，如果能增加一些“命题思路分析”或“易错点警示”的模块，那就更完美了。例如，针对某个热门的教学法，能否对比一下不同学者对该方法的细微界定，从而应对可能出现的“刁钻”问法？ 对我来说，一本优秀的复习书，它不应该只是一个知识的搬运工，而应该是一个思维的教练，引导我从被动接受知识，转向主动思考命题者的逻辑。

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说实话，我对这种针对特定年份考试的“回溯”型复习资料，总是抱持着一种谨慎的好奇心。 毕竟教育政策和考试风向总是在微妙地变化，但越是年代久远的资料，越能体现出基础理论和核心素养的稳定性。这本书的装帧虽然质朴，但其内在的结构设计才是真正考验功力的。我设想，一个好的精编本，绝不是简单地把那两年试卷的原题罗列出来，然后机械地附上参考答案。更高明的做法，应该是对那两年试卷中出现的知识点进行深度挖掘和横向联结，把零散的考点串联成系统化的知识网络。比如，一个关于某一教育理论的考题，它应该能引导读者回顾整个理论体系的脉络，并对比不同流派的异同。我希望作者能够像一位经验丰富的老教师那样，通过对历史试题的“解剖”，反向构建出一个最有可能在未来考试中再次出现的知识矩阵。如果这本书能做到这一点，那它的价值就远超出了单纯的“旧卷回顾”，而是成为了预测未来趋势的“指南针”。这种穿透历史迷雾的洞察力，才是真正的“精编”所在。

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从一个常年与各种考试资料打交道的“老油条”的角度来看，这本书的装帧和排版虽然传统，却透露出一种“大考将近”的肃穆感。 这种严肃性，往往能帮助我快速进入到那种必须高度集中的复习状态。我留意到书脊上的印制信息，显示出它并非是近两年的新版，而是锁定在了94年至95年这一特定时间段。这本身就构成了一个独特的价值点——那两年间的考试，很可能代表着某一阶段教育理念改革的关键转型期。 当一个教育体系开始引入新的课程标准或教学大纲时，往往会通过考试来“测试”新理念的落地效果。因此，研究那两年的试题，就像是研究一次重要的“政策风向标”。 我期望这本书在内容组织上，能够清晰地标记出那些具有“里程碑意义”的考题，并用星号或特别标注来区分它们在当年考试中的权重。 如果能附带一个简短的“背景信息”介绍，说明94-95年间，当地教育领域有哪些重要的改革动向，那这本书的史料价值和参考价值将得到质的飞跃。

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