本書中，古德森博士細緻地審閱瞭建立綜閤“學科”——環境學習——努力的方麵的詳盡資料，尤其是哈特福德郡的教師及其智囊團為引進一個“A”級大綱和考試而進行的活動。但是他的興趣不僅局限於環境學習的故事中，而且在於這個故事對於人們對課程演變的理解方麵，也就是在綜閤學校進行改革和創新可能性方麵。環境學者們的活動以學校整體課程發展為必要的背景，尤其是受新研究領域——生物學和地理學——的發展影響最大的既成學科的發展。除此以外，本書也將政治的、教學的以及教育的活動整閤進一個框架內，通過這個框架，可以找尋“意義”。本書達到瞭它的初旨，清晰而有說服力；本書從未忽視問題和復雜性，並總是將其與主題及事件的中心和重要性緊緊聯係起來。
本書的目的不僅在於為社會現象提供解釋。它也幫助在教育行業各領域的教育者和支持者理解在20世紀80年代作為一個社會機構的綜閤學校的局限性與可能性。本書經饗為學校課程求索齣一條能將學生的需要與社會的教育需要結閤得更緊密、更實際的道路的所有讀者。
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