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出版者:东方出版中心

作者:金哲民 编

出品人:

页数:623

译者:

出版时间:2000-10

价格:20.00元

装帧:

isbn号码:9787806276310

丛书系列:

图书标签:

• 小学作文
• 作文指导
• 写作技巧
• 词汇积累
• 素材宝库
• 语言表达
• 写作范例
• 课外写作
• 小学生必读
• 语文学习

《山川寻踪：古代地理学与文化地理学前沿探索》 图书简介 一、 跨越时空的对话：中国古代地理思想的演进与重构 本书是一部深入剖析中国古代地理学思想发展脉络的学术专著。它并非对传统地理知识的简单罗列，而是聚焦于古代中国人认知自然、理解地域差异的思维模式与理论构建过程。全书以时间为轴，系统梳理了从先秦时期的“地之广袤”的朴素认知，到秦汉时期以《禹贡》为代表的区域划分与资源认识的初步科学化，直至魏晋南北朝时期自然环境对社会变迁的深刻反思，以及隋唐宋元时期地理测绘技术与地貌学研究的突破。 我们着重探讨了古代地理学家们如何将天文、历法、水文、地质等知识融会贯通，构建起一套独特的地理认知体系。例如，书中详细分析了“九域说”的演变，揭示了其背后的政治地理学意图；对比了徐霞客游记中侧重于地质构造的实地考察方法与古代官方地理志中侧重于行政区划和物产记载的实用主义倾向。通过对大量经典文献的细致文本分析，本书力求还原古代地理学从“述”到“理”的艰难探索过程，展示了古代先贤对地球空间结构的早期抽象能力。 二、 人地关系的新视野：文化地理学的古典溯源 本书的另一核心内容是探索中国文化地理学的思想源头。我们认为，古代的“地志学”早已蕴含了丰富的文化地理学因子。地理环境不仅是人类活动的背景，更是塑造族群性格、风俗习惯、乃至政治制度的重要力量。 书中设立了专门章节，探讨“风水学”在古代地域选择中的实践意义，分析其如何将宇宙观、社会伦理与具体的山水格局相结合。此外，本书还深入考察了不同地域的物产（如茶、盐、丝绸）在古代社会网络中的流通与文化符号的构建过程。例如，南方“水网文化”与北方“黄土文化”在审美情趣、生活节奏和权力结构上的差异，如何被古代的文人墨客反复书写和强化。我们借鉴现代文化地理学的理论工具，重新审视《史记·货殖列传》等文献，解读其中蕴含的地域经济区位理论和人群迁移对文化景观重塑的影响。这部分内容旨在证明，中国古代并非缺乏对地域文化差异的敏感性，而是以一种不同于现代的、更具整体性和象征性的方式在认知和表达这种差异。 三、 区域考察的范式转型：从山海经到徐霞客的实证精神 古代地理研究的进步，离不开实地考察方法的革新。本书详细梳理了古代地理信息采集方式的演变。从早期神话色彩浓厚的《山海经》，到汉代张骞“凿空”西域带来的区域地理信息的爆炸性增长，再到地理学家们对实地验证的日益重视。 重点章节聚焦于徐霞客的地理学贡献。我们超越了将其视为单纯的游记作者的传统定位，而是将其视为一位杰出的地貌学家和水文考察者。通过分析他对手稿中记载的河流源头、岩石形态、喀斯特地貌的精确描述，本书论证了徐霞客如何摆脱前人“纸上谈兵”的局限，开创了中国古代地理学基于第一手观察的实证范式。书中也对比了不同时期官方修志中“搜集证据”的程序化操作与个人学者“独立探究”的精神差异，探讨了这种范式转型对后世地理学研究风气的深远影响。 四、 地理学视野下的古代水利工程与环境治理 水是古代中国文明的命脉，也是古代地理学研究的重中之重。本书探究了古代治理水患、利用水资源的理论基础及其与地理知识的互动关系。从大禹治水的传说中蕴含的流域管理思想，到都江堰、大运河等宏大工程背后的水文地理学计算，无不体现了古代对水系和地势的深刻理解。 我们特别关注了古代生态平衡的理念。不同于现代的环境保护概念，古代的“天人合一”思想在水利决策中体现为对自然规律的顺应。书中分析了历代治河官员如何根据不同河段的泥沙淤积率、洪水周期和地貌特征来制定工程策略，以及这些决策对区域生态格局的长期影响。这部分内容旨在揭示，古代的地理学实践，始终是与解决实际的生存与发展问题紧密结合的。 五、 现代视野下的古代地理学遗产：跨学科的当代价值 最后，本书以开放的视角审视了古代地理学的遗产在当代学术中的价值。我们讨论了如何利用现代地理信息系统（GIS）技术来重建古代的地理空间数据，以分析历史上的气候变化、植被变迁和人口迁移路径。古代的区域划分、物产记载等原始数据，为当代环境史、经济史和人口史的研究提供了宝贵的历史深度。 本书并非旨在复古，而是希望通过严谨的学术梳理，为当代地理学研究提供一个本土化的、具有历史厚度的理论参照系。它鼓励读者以更广阔的视野，重新认识中国古代文明在空间认知和地域分析方面所取得的独特成就，激发对人与环境之间复杂关系的新一轮思考。 目标读者： 历史学、地理学、考古学、文化研究等相关专业的本科生、研究生及研究人员，以及对中国古代思想史和环境史感兴趣的广大历史爱好者。 核心关键词： 古代地理学、文化地理学、地志学、徐霞客、人地关系、风水学、水利工程、中国思想史。

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初为人师，面对一群活泼好动的小学生，最大的挑战之一便是如何引导他们将内心的想法有效地转化成文字。我手里捧着这本《小学作文辞典》，心中涌起一股暖流，感觉找到了一个可靠的伙伴。我注意到这本书在“修辞手法”这一章节的处理上，独具匠心。它没有采用枯燥的教科书式定义，而是通过大量的、与小学生生活息息相关的例子来解释比喻、拟人这些概念。比如，解释“比喻”时，它会说“把小溪比作一条银色的缎带”，而不是僵硬地说“A像B”。这种生动形象的对比，让抽象的修辞手法变得触手可及。我尝试着让班上几个平时不太爱说话的孩子去查找“雨的描写”，他们很快就找到了“倾盆大雨”、“牛毛细雨”以及更具画面感的“雨点像断了线的珍珠滚落下来”。这种即时反馈和应用的能力，远比我们老师在课堂上念叨几遍效果要好得多。它就像一本藏着宝藏的地图册，孩子们可以自己去探索、去发现，每翻开一页都是一次新的学习体验。这本书的排版清晰，字体适中，即便是视力不太好的孩子也能轻松阅读，细节之处体现了编者对读者的深切关怀。我真心认为，这是我们小学语文教学资源库中，一份不可或缺的珍贵补充。

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作为一名长期关注儿童心理和阅读发展的家长，我发现很多工具书在追求“知识量”时，往往忽略了“趣味性”，读起来枯燥乏味，让孩子望而却步。而《小学作文辞典》在这方面做到了极佳的平衡。它的插图设计非常精美，不是那种硬邦邦的示意图，而是富有童趣、色彩柔和的手绘插画，每一页都仿佛在低语着一个有趣的故事。我注意到，这本书在介绍一些抽象概念，比如“烘托气氛”时，没有直接用复杂的理论，而是配上了一幅“月夜下的古堡”的剪影图，旁边的文字引导孩子想象：寂静、微风、远处的猫叫声，是如何共同营造出一种神秘的氛围的。这种“图文并茂”且“寓教于乐”的设计，极大地降低了孩子学习写作技巧的门槛。我的孩子现在甚至会主动要求我陪他一起查阅这本书，不再是应付作业时的敷衍了事。他会为了找到一个更合适的形容词去描述天空的颜色，而在书里仔细地翻找，这种主动求知的状态，比我们强迫他写十遍作业都来得有效。这本书不仅是作文辞典，更像是一本激发孩子好奇心和想象力的“灵感手册”。

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说实话，我对市面上大多数的“作文宝典”都持保留态度，总觉得它们更像是速成班的速效药，治标不治本，甚至可能扼杀了孩子独立思考和表达的潜力。然而，当我翻开《小学作文辞典》时，我的看法有了显著的转变。这本书的精妙之处在于它的“结构化思维”引导。它并非只提供漂亮的词藻，更重要的是教会孩子“如何搭架子”。例如，在写“观察日记”时，它提供了一个清晰的写作流程：首先是“看什么”（确定观察对象和时间），接着是“怎么看”（运用五感进行细致观察），最后是“想什么”（记录自己的感受和思考）。这个逻辑链条，对于那些思路散乱的孩子来说，无疑是搭建了一个稳固的骨架。我特别喜欢它在不同文体下的“万能句式参考”，这些句式并不是定死的模板，而是像积木一样，可以随意拆卸组合，鼓励孩子在既有的框架内发挥最大的创意。我曾让我的侄子尝试用这本书的引导去写一篇关于公园游玩的短文，他不再是流水账式的记录，而是开始有意识地运用环境描写和人物动作的穿插，段落间的过渡也自然了许多。这说明，这本书的价值在于赋能，它给予孩子的是工具和方法，而非简单的答案。这种授人以渔的方式，才是教育的真谛。

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这本《小学作文辞典》的封面设计得很有亲和力，色彩明快，一看就是为孩子们量身打造的工具书。我女儿刚上三年级，对写作文这件事总是充满了畏惧，每次发下作文纸，她就开始愁眉苦脸，东摸摸西看看，就是提不起笔。我们试过很多方法，买过各种“妙招”书，但那些书要么语言太过于晦涩，孩子们根本看不懂，要么就是内容过于空泛，学了也用不上。这本书的出现，简直像是一场及时雨。我特意翻阅了一下目录，发现它对常见的主题和体裁进行了非常细致的分类，从“描写我的家乡”到“记一次难忘的活动”，每一个主题下面都有详细的词汇积累和句式引导。最让我惊喜的是，它没有直接给出范文，而是像一个耐心的老师，一步步地教你如何观察、如何组织语言。比如，在描写“小狗”这一部分，它不会直接告诉你“我的小狗很可爱”，而是提供了很多生动的词汇，像“毛茸茸的”、“滴溜溜的眼睛”、“摇着尾巴”等等，让孩子可以根据自己的小狗的特点进行替换和组合。这种由点到面的教学方式，非常符合小学生的认知特点，能够真正激发他们的写作兴趣，而不是单纯地模仿。我已经开始期待女儿下一次的作文课了，希望这本书能成为她写作道路上的得力助手，帮她把脑海中那些零碎的想法变成一个个精彩的篇章。

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我对这本《小学作文辞典》的评价，必须着重提到它在“情感表达”维度上的独特贡献。小学生的作文，常常陷入“说了却没写出感觉”的困境。他们知道要表达开心、伤心，但往往只能用最简单的“我很高兴”、“我很伤心”来带过。这本书的亮点在于，它为常见的情感场景提供了大量的“深度表达”参考。例如，在“描写紧张”的主题下，它细致地分解了身体反应，如“心像要跳出嗓子眼”、“手心冒汗，额头渗出细密的汗珠”、“呼吸变得急促而不均匀”。这些具体入微的描写，让孩子能够把抽象的情绪“具象化”。我儿子前几天因为参加演讲比赛感到非常紧张，赛后我让他参考这本书写写当时的感受，结果他写出了一段非常成熟且富有画面感的文字，准确捕捉到了那种无助的慌乱感。这种细节的捕捉和转述能力，是语文素养提升的关键一步。它不是在教孩子“写什么”，而是在教孩子“怎么感受世界，并把这种感受精确地传递出去”。总而言之，这本书超越了简单的词汇工具书的范畴，它在潜移默化中提升了小读者的共情能力和细腻的观察力，是一本真正有价值的启蒙之作。

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