具体描述
本书是“数学·哲学·文化·教育系列”中的第一部。 本书代表了建立数学教育哲学系统理论的一个自觉努力，即是希望能从哲学高度为数学教育的深入发展提供一个相对独立的理论基础.对于数学教育以下三个基本问题的深入分析构成了本书的主要内容：什么是数学？为什么要进行数学教育？应当如何去进行数学教育？另外，相对于具体的知识內容而言，本书又突出强调了观念的转变：这首先是指数学观的革命，即由静态的、绝对主义的、机械反映论的数学观向动态的、辩证的、模式论的数学观的转变，其次则是指数学教学思想的根本性变革，即不应将数学学习看成学生对于教师所授予的知识的被动接受，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动的社会建构过程。再者，作为数学教育目标的具体分析，本书还涉及到了数学教育的基本矛盾、数学教育的现代化等一系列重大的理论问题和现实问题。本书主要反映了作者的独立研究成果，从而就是中国学者对于数学教育哲学这一新的研究领域的积极贡献。
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用户评价
拿到《数学教育哲学》这本书，我立刻被它那种沉稳的封面和标题所吸引。作为一名对教育抱有浓厚兴趣的普通读者，我总觉得，很多教育的探讨都停留在表层，而这个标题暗示着更深层次的追问。我期待这本书能够带领我进入数学教育的“内观”世界，去审视那些我们可能从未真正思考过的问题。它或许会从数学的起源谈起，探讨数学在人类文明发展中所扮演的角色，以及数学思维的独特之处。我特别好奇它会如何分析不同的数学教育哲学流派，比如强调理性思维的，还是强调直觉和创造力的，这些流派在教学实践中又会呈现出怎样的差异和碰撞。我希望它能帮助我理解，为什么数学教育如此重要，以及在素质教育的大背景下，数学教育的定位和目标应该如何调整。这本书对我来说，就像是一次寻根之旅，我渴望从中找到关于数学教育最根本的答案，以及如何才能真正做到“以人为本”的数学教育。
评分当我在书店里看到《数学教育哲学》这本书时，立刻就被它那种充满智慧和深度的标题所吸引。我一直认为，任何学科的教育，都应该有其内在的哲学支撑，而数学作为一门基础学科，其教育哲学的重要性更是不可忽视。我期待这本书能够带领我深入探究数学的本质，它究竟是纯粹的逻辑体系，还是连接现实世界的一门语言？同时，我也很好奇，这本书会如何分析不同历史时期和不同文化背景下的数学教育思想，例如，古希腊的数学教育与现代的数学教育在理念上会有怎样的差异？我希望它能够阐释数学教育在培养学生的批判性思维、创新能力和逻辑推理能力方面所起到的关键作用。此外，我也期待书中能够探讨数学教育在面对科技飞速发展的新时代时，应该如何更新理念、调整方向，以培养出能够适应未来社会发展需求的人才。这本书对我来说，就像是一次思维的启迪之旅，我希望能从中获得关于数学教育的深刻洞见，从而更好地理解其价值和意义。
评分在信息爆炸的时代，我们常常被各种新奇的教育理念和技术所吸引，但《数学教育哲学》这本书，却以一种回归本源的方式，吸引了我的注意。我总觉得，在追求效率和成果的同时，我们可能会忽略了一些更深层的东西。这本书的题目就传递出一种深度思考的信号，它不是一本操作手册，而更像是一次思想的对话。我猜测，它可能会深入探讨数学知识的建构过程，分析不同流派的数学教育思想，例如建构主义、行为主义等，在数学教学中的应用及其局限性。同时，它或许还会触及数学教育的社会功能，例如培养逻辑思维、批判性思维，以及在科学技术发展中，数学扮演的核心角色。我对于它如何处理数学的抽象性与具体应用之间的关系，以及如何让学生在理解数学概念的同时，也能体会到数学的美感和趣味性，充满了期待。这本书可能会挑战我们固有的教育观念，引导我们去思考数学教育的终极目标，以及如何才能真正实现“育人”而非“教数”的教育理想。我希望通过阅读它，能够获得一种更具穿透力的视角，去理解数学教育的脉络和未来走向。
评分我一直对那些能够触及事物本质的书籍情有独钟，而《数学教育哲学》这本书，恰恰符合我的这种偏好。它不像一本教你如何做某事的工具书，更像是在邀请你进行一次深度的思想漫步。我猜测，这本书会从更宏观的角度来审视数学教育，它可能不仅仅局限于探讨教学方法或课程设置，而是会深入到数学的本质、数学在人类认知中的地位，以及数学教育在塑造个体心智模式方面所起的作用。我非常期待它能揭示不同教育哲学流派对数学教学的影响，例如，那些强调逻辑严谨性的，和那些鼓励探索式学习的，在实际课堂中会有怎样的表现。同时，我也希望它能帮助我理解，为什么数学的学习会对学生的思维能力产生如此重要的影响，以及在瞬息万变的现代社会，数学教育应该如何应对挑战，培养出更具创新能力和解决问题能力的人才。这本书就像是一面镜子，希望它能帮助我更清晰地看到数学教育的过去、现在与未来。
评分初次翻开《数学教育哲学》这本书，我就被它所散发出的那种学术气息和对知识的敬畏感所打动。我从事的行业与教育领域并非直接相关，但一直以来，我都对“教育”这个概念保持着一份审视和好奇。《数学教育哲学》这个书名，立刻就抓住了我的注意力，因为它暗示着一种超越具体教学技巧的、更为根本性的思考。我猜测，这本书会深入探讨数学的本质是什么，它在人类认识世界过程中扮演了怎样的角色，以及我们为什么需要将数学作为一门学科来传授。它或许还会分析历史上不同的数学教育思潮，例如，那些强调应试教育的，和那些追求全面发展的，它们各自的优势和局限性是什么。我尤其好奇，这本书会如何阐述数学教育在培养学生的逻辑思维、抽象思维以及解决实际问题能力方面的作用。我希望通过阅读这本书，能够获得一种更深刻的理解，认识到数学教育不仅仅是知识的传递，更是对个体心智的一种塑造和启发，从而更全面地理解教育的价值。
评分这本《数学教育哲学》的封面设计就透着一股沉静而深邃的气息，一种淡淡的油墨香仿佛已经飘散开来，让我迫不及待地想要翻阅。我一直对数学在教育中的地位有着莫名的好奇，它究竟是冰冷的逻辑符号的堆砌，还是思维训练的基石？抑或是连接我们与宇宙奥秘的桥梁？这本书似乎触及了这些最根本的问题。我最开始是被它书名里“哲学”二字吸引，它暗示着这本书并非止步于传授具体的数学知识或教学技巧，而是试图从更宏观、更深刻的层面去理解数学教育的本质和意义。我期待着它能带领我审视那些我们习以为常的数学教学模式，去质疑那些固化的观念，去探索那些隐藏在数字和公式背后的智慧。也许，它会让我重新思考，为什么我们要教数学，以及以何种方式来教，才能真正启迪年轻一代的心灵，培养他们独立思考的能力和解决复杂问题的勇气。我希望能从中获得一些关于教育的深刻洞见，不仅仅是关于数学，更是关于如何培养一个完整的人。这本书就像是一扇门，通往一个更广阔、更令人着迷的知识领域，我准备好推开它，迎接里面的种种启发。
评分我一直对“数学”这两个字本身有着一种难以言喻的敬畏感，它既是逻辑的王国，也是美的源泉。《数学教育哲学》这本书，光是书名就足以让我心生好奇。我猜想，它不会仅仅停留在讲解数学定理或解题技巧，而是会深入到数学教育背后的哲学思考。例如，它可能会探讨数学作为一种人类认识世界的方式，其本质是什么？数学教育如何帮助个体认识自身和外部世界？它可能会涉及不同时代、不同文化背景下数学教育的演变，分析各种教育思潮的出现及其对数学教学的影响。我特别期待它能解答一些我长久以来困惑的问题：为什么有些孩子天生对数学感兴趣，而另一些则对此感到排斥？数学教育如何才能真正激发学生的学习兴趣，而不是仅仅为了应付考试？它或许还会探讨数学教育在培养创新人才、推动社会进步方面的作用，以及在快速发展的科技时代，数学教育应该如何调整方向。这本书就像是一次思想的远足，我希望它能带我走出熟悉的生活，去探索数学教育更广阔、更深邃的未知领域，从中汲取智慧和启迪。
评分对于《数学教育哲学》这本书，我的期待可以称得上是既好奇又充满探索欲。我并非专业的教育工作者，但长久以来，我对“学习”本身以及“知识的传递”这个过程一直抱有浓厚的兴趣。这本书的书名，恰恰触及了我内心深处的一些疑问：数学，这门看似严谨甚至有些冷峻的学科，它的教育背后究竟蕴含着怎样的思考？我猜测，这本书不会仅仅罗列教学方法，而是会深入到对数学本质的追问，例如，数学是如何成为人类认识世界的一种强大工具？它与我们其他认知方式又有什么样的联系？我尤其期待书中能够分析不同哲学流派对数学教育产生的深远影响，比如，那些强调逻辑训练的，和那些鼓励直觉和创造力的，它们是如何塑造了我们对数学的学习体验？这本书对我而言，就像是一个未知的宝藏，我希望能从中挖掘出关于数学教育的深层智慧，理解它如何影响着个体的思维发展，以及如何才能真正做到“教给学生他们所需，而非仅仅是现在所需”。
评分《数学教育哲学》这本书，在我眼中，不仅仅是一本关于数学教育的书，更是一扇通往更广阔思想世界的窗户。我一直对那些能够引发深度思考的书籍充满着向往，而这个书名就传递出一种探究事物根本的决心。我期待这本书能够引导我审视那些我们习以为常的数学教学模式，去质疑其背后的理念和价值。它或许会深入探讨数学的本质，数学思维的独特之处，以及数学在人类文明发展中所扮演的角色。我特别好奇，书中会如何分析不同教育哲学流派对数学教育的贡献和影响，例如，那些强调理性与逻辑的，和那些侧重于探究与创造的，它们在实际的教学中会呈现出怎样的图景？我希望通过阅读这本书，能够更清晰地理解，为什么数学教育对一个人的成长如此重要，它不仅仅是传授知识，更是塑造思维方式，培养解决问题的能力，以及激发对未知世界的好奇心。这本书就像一位睿智的长者，我期待它能为我带来一场思想的洗礼，让我对数学教育有一个全新的认识和理解。
评分我是一个多年在一线教学的老师，每天都在和鲜活的孩子们打交道，也时常为如何更有效地传授那些看似枯燥的数学知识而绞尽脑汁。《数学教育哲学》这本书，让我看到了另一条可能的研究路径。我发现，很多时候我们过于关注“教什么”和“怎么教”，却忽略了“为什么教”。这本书似乎在提醒我们，在课程改革和教学方法的不断变迁中，我们不能失去对数学教育最根本的追问。它可能涉及了数学的本质是什么，数学是如何与人类认知发展相契合，以及数学教育在塑造个体世界观和价值观方面扮演的角色。我尤其好奇它如何探讨数学的普适性与个体差异之间的平衡，如何让那些对数学感到畏惧的学生也能找到乐趣和信心，以及如何在高科技日新月异的时代，重新审视数学教育的价值和意义。我希望这本书能够给我带来一些关于教育理念上的启发，让我能够跳出日常教学的琐碎，从更宏观的角度去理解我的工作，从而找到更具生命力和创造力的教学方法。它就像一位经验丰富的老者，用智慧的言语，为我指点迷津，让我能够更有底气和热情地投入到我的教育事业中。
评分这是我第一次读数学教育的哲学。这本书已经是将近二十年前的书了，在读的过程中会发现里面很多的观念很熟悉、已经融入到我们有关数学教育的学习和实践中去了，而这也就是研究数学教育哲学的意义和价值吧。 在从哲学的角度去研究数学教育的过程中，在不断反问“是什么、为什么、怎么办”的过程中，对“数学教育”的认识会更清晰、更深刻、更全面。有了扎实的理论基础，很多教学实践中产生的疑惑也就迎刃而解了。
评分这部也还有第二集.呵呵...期待中....
评分这是我第一次读数学教育的哲学。这本书已经是将近二十年前的书了，在读的过程中会发现里面很多的观念很熟悉、已经融入到我们有关数学教育的学习和实践中去了，而这也就是研究数学教育哲学的意义和价值吧。 在从哲学的角度去研究数学教育的过程中，在不断反问“是什么、为什么、怎么办”的过程中，对“数学教育”的认识会更清晰、更深刻、更全面。有了扎实的理论基础，很多教学实践中产生的疑惑也就迎刃而解了。
评分这部也还有第二集.呵呵...期待中....
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