具体描述
《课外生物》是根据学习大纲要求、本学科特点以及年级学生特点和需求进行编写的。本书对培养学生学习生物学的基本能力，开阔学生知识视野、树立生命科学的价值观等方面有广泛地涉及。本书源于教材，但又是教材内容学习的深化与拓展，有很强的阅读性和实用性。对学生的综合能力及综合素质的培养和提高提供了广阔的思维空间和训练的素材。
《课外生物》初中部分，不但理顺了知识间的关系，同时也突出了重点和难点的精析，更侧重了科学方法的训练，让学生在探究性的活动中去获取知识，初步了解和掌握进行科研活动的科学方法。密切联系生产、生活和自身的实际，大大激发学生学习的兴趣。使学生掌握学习的方法和思维方式。
《课外生物》高中部分内容包括，[知识结构体系]、[知识点精讲]、[典型例题]、[课外研究]、[生物博览]、[强化巩固]等内容。这些内容符合高中学生的实际，若认真学习此书，有利于学生素质的提高。高考和会考的改革则侧重内容的改革，重点考查考生的素质和能力。命题必然要抓重点、难点和热点问题。开放题型、综合题型、应用题型会逐年增加。《课外生物》高中部分内容的撰写就是按照上述改革精神处理的。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
《课外生物，初中二年级》这本书，真的让我觉得，原来学习生物，可以是一件这么有趣的事情。它不像那种填鸭式的教材，而是用一种更像是讲故事的方式，来吸引我。我记得其中有一部分，讲的是动物的繁殖和发育。它没有仅仅罗列各种繁殖方式，而是用了很多生动的例子，比如企鹅如何孵化它们的蛋，袋鼠的育儿袋是如何工作的，以及蝴蝶从幼虫变成成虫的蜕变过程。这些过程，听起来就像是奇幻小说里的情节，但它们却真实地发生在我们的世界里。书中还讲到了很多动物的求偶行为，那些为了吸引伴侣而进行的“舞蹈”或者“表演”，让我觉得非常有趣。我当时就想，原来动物的世界，也充满了浪漫和竞争。这本书还引入了很多关于生态平衡的知识，比如食物链和食物网，以及物种之间的相互依存关系。它让我看到了，每一个物种，都在生态系统中扮演着重要的角色，缺一不可。它让我对“保护环境”这个概念有了更深的理解，不再是空泛的口号，而是对整个生命共同体的责任。这本书，让我对生命充满了敬畏，也对大自然充满了好奇。
评分这本书给我的感觉，就像是打开了一个通往奇妙世界的大门。《课外生物，初中二年级》并没有停留在对基础知识的讲解，而是将触角延伸到了生物学的许多前沿和有趣的应用领域。我记得里面有一段讲到基因编辑技术，当时我听到这个词，脑海里就浮现出科幻电影里那些修改基因的场景，觉得离我非常遥远。但这本书却用非常通俗易懂的方式，解释了CRISPR-Cas9这项技术的原理，以及它在疾病治疗、农业育种等方面的巨大潜力。它没有回避其中的伦理争议，反而引导我去思考，这项技术可能带来的社会影响。这让我觉得，生物学不再是实验室里枯燥的理论，而是与我们的生活息息相关的，甚至可能改变我们未来的力量。还有关于仿生学的章节，让我惊叹于大自然的设计之巧妙。从鸟类的翅膀结构，到昆虫复眼的成像原理，再到章鱼的吸盘技术，这本书都用非常直观的图示和有趣的案例，展示了人类如何从自然界汲取灵感，创造出各种先进的技术和产品。我当时就想，原来我们身边这么多看似普通的设计，都蕴藏着生物学的智慧。这不仅拓宽了我的视野，更激发了我对科学创新的兴趣。我开始觉得，学习生物，不仅仅是为了考试，更是为了更好地理解和改造世界。
评分这本书，真的像一本充满了惊喜的宝藏。《课外生物，初中二年级》这本书，让我看到了生物学与科技的紧密结合，也让我看到了未来无限的可能性。它讲到了基因工程，也就是我们常说的“转基因”。我之前对这个概念，总是有些模糊，但这本书用非常详细的图示和生动的例子，解释了基因工程的原理，以及它在改良作物、生产药物等方面的应用。它并没有回避其中的争议，而是引导我去思考，这项技术在为我们带来便利的同时，也可能带来的潜在风险。书中还讲到了生物信息学，也就是利用计算机技术来研究生物学问题。它让我看到了，科学的发展，需要多学科的交叉和融合。我还被书中关于“人造生命”的章节所吸引，虽然这个概念听起来有些遥远，但它却让我看到了科学家们对生命本质的探索，以及对未来生命形态的设想。这本书，让我觉得，生物学不仅仅是关于现有的生命，更是关于未来的生命。它让我对科学充满了憧憬，也对未来充满了期待。它让我明白，学习生物，就是拥抱未来，探索未知。
评分当我真正开始阅读《课外生物，初中二年级》时，我才意识到，我的先入为主的判断，简直是大错特错。这本书不是简单地把课本上的知识“课外化”，而是以一种完全不同的视角，将生物世界展现在我眼前。它不像老师讲课那样，循规蹈矩地从一个概念推到另一个概念，而是像一个经验丰富的向导，带着你走进一个未知的丛林，让你在探索中发现惊喜。比如，它讲到植物的光合作用，我本来以为就是“二氧化碳+水→（光）→葡萄糖+氧气”这个公式，但这本书却描绘了叶片内部那些微小的叶绿体，如何在阳光的照射下，像一座座小工厂一样，辛勤地工作，将无机物转化为维持生命的有机物。它甚至还讲到了叶绿素如何捕捉光能，以及在这个过程中，电子是如何传递的。这些细节，课本里几乎不会提及，但正是这些细节，让我看到了生命的神奇之处。它没有用晦涩难懂的语言来解释，而是用了大量的生动比喻和形象的插图，让我仿佛亲眼目睹了这一过程。我感觉自己不再是被动地接收知识，而是主动地参与其中，去理解，去感受。这本书让我明白，生物学并非仅仅是关于“是什么”，更是关于“为什么”和“怎么样”。它让我看到了科学的严谨性，也看到了科学的趣味性，让我对身边那些看似普通的生命现象，产生了前所未有的好奇心。我开始主动去观察身边的植物，去思考它们是如何生存和繁衍的，而不再仅仅是把它当作一个普通的绿色物体。
评分我一直以为，生物学就是研究那些“看得见”的生物，比如植物和动物。但《课外生物，初中二年级》这本书，却让我看到了生物学的更广阔的领域，尤其是微观世界的奇妙。它带我进入了细菌、病毒的世界，让我看到了这些肉眼看不见的生命体，是如何影响着我们的生活的。书中详细介绍了各种细菌的形态和功能，有的对我们有益，比如肠道里的益生菌，有的却可能致病。它还讲到了病毒的结构和复制方式，以及它们是如何传播的。这些内容，让我对“病从口入”有了更直观的理解。我特别喜欢书中关于“微生物的奇妙作用”的部分，它列举了很多微生物在工业生产中的应用，比如发酵制作面包、酸奶，以及酿造啤酒等等。这让我觉得，即使是微小的生命，也能产生巨大的价值。这本书还讲到了很多关于生物进化的问题，比如物种是如何起源和演变的，以及人类在进化过程中扮演的角色。这些内容，让我对生命的起源和发展有了更宏观的认识，也让我对自己的存在有了更深的思考。它让我明白，生命是一个不断演变和适应的过程，而我们人类，也是这个漫长进化史中的一员。
评分我之前总觉得，初中的生物学，内容很多，但很多都和我的生活没什么关系。《课外生物，初中二年级》这本书，却完全颠覆了我的这种看法。它用非常贴近生活的方式，讲解了很多生物学知识，让我觉得，原来生物学就在我身边。比如，书中讲到食物的消化和吸收，就详细描述了我们每天吃的食物，是如何在我们体内被分解，然后被身体吸收利用的。它还讲到了营养素的作用，以及缺乏某种营养素可能导致的疾病。这让我对“吃”有了更深的认识，不再是仅仅为了填饱肚子，而是要关注食物的营养价值。书中还讲到了一些常见的疾病，比如感冒、流感，以及它们是如何通过病毒和细菌传播的。它还介绍了一些预防措施，比如勤洗手，保持空气流通等等。这让我觉得，学习生物学，不仅能让我了解生命，还能更好地保护自己。我特别喜欢书中的一个章节，讲的是我们身体的免疫系统。它用非常形象的比喻，把免疫系统比作我们身体的“军队”，保护我们免受外敌的侵扰。这让我觉得，我们身体里真的隐藏着一个神奇的“防御系统”。这本书，让生物学从课本上枯燥的文字，变成了我生活中可以观察和感受到的真实世界。
评分这本书的叙述风格，真的让我耳目一新。《课外生物，初中二年级》不像那些刻板的教科书，充满了“你知道吗”的拓展知识点，而是像一位经验丰富的旅行家，在向你讲述他在旅途中的所见所闻。它不给你一个固定的大纲，而是让你随着它的思绪，在生物的海洋里遨游。我特别喜欢它讲述那些生物学家们的故事，比如达尔文在加拉帕戈斯群岛上的观察，或者孟德尔在豌豆实验中发现的遗传规律。它不仅仅是罗列他们的成就，而是深入到他们的思考过程，他们遇到的困难，以及他们如何坚持不懈地追求科学真理。这让我觉得，科学家也不是高高在上的神，而是和我们一样，有血有肉，有情感，有坚持的人。这本书让我明白，科学的进步，是无数人智慧和汗水的结晶。它还引入了很多有趣的“小实验”，虽然很多我不能立刻在家里完成，但光是读读它们的原理和步骤，就让我觉得非常有启发性。比如，书中描述了如何观察水中的微生物，甚至还介绍了一些简单的细胞染色方法。这些内容，让我觉得生物学充满了动手实践的乐趣，而不仅仅是坐在教室里听课。它让我看到了知识背后的人文关怀，以及科学研究的魅力所在。
评分《课外生物，初中二年级》这本书，真的让我觉得，生物学不仅仅是科学，更是一种生活态度。它让我不再以一种功利的心态去看待知识，而是以一种探索和发现的乐趣去学习。书中讲到植物的生长和光合作用，就详细描述了叶片是如何捕捉阳光，叶绿素是如何将光能转化为化学能。它还讲到了植物如何吸收水分和养分，以及它们是如何适应不同的环境。我当时就想，原来植物的世界，也充满了智慧和策略。书中还讲到了一些植物的特殊功能，比如能够捕食昆虫的食虫植物，以及能够储存大量水分的仙人掌。这些神奇的植物，让我对大自然充满了敬畏。它还引入了很多关于生物多样性的概念，比如为什么地球上会有如此多的物种，以及每一个物种在生态系统中扮演的角色。这让我觉得，保护生物多样性，就是保护我们赖以生存的家园。这本书，让我明白了生命是如此的宝贵和脆弱，也让我对如何与自然和谐相处有了更深的思考。它让我觉得，学习生物，不仅仅是为了了解生命，更是为了更好地理解和尊重生命。
评分《课外生物，初中二年级》给我的最大触动，在于它打破了我对生物学的刻板印象，让我看到了生命体的复杂与精妙，也看到了科学研究的严谨与趣味。我一直以为，生物学就是研究动植物的分类，或者器官的功能，但这本书却带我进入了微观世界，探索了细胞内部的奥秘。它详细描述了DNA的结构，以及它是如何储存和传递遗传信息的。我从来没有想过，在小小的细胞核里，竟然隐藏着如此庞大的信息库。书中还介绍了基因是如何控制生物体的性状，以及突变是如何产生的。这些内容，让我对“遗传”这个概念有了更深刻的理解。不仅仅是关于人，它还讲到了很多神奇的动物和植物，比如能改变颜色的变色龙，能发出荧光的海洋生物，以及具有超强再生能力的壁虎。它不仅仅是列出这些现象，而是深入浅出地解释了它们背后的生物学原理，以及这些原理是如何在自然界中发挥作用的。我感觉自己仿佛变成了一个生物学家，在观察和分析这些奇妙的生命现象。这本书让我体会到了“生命在于运动”的真谛，也让我对生命的脆弱和坚韧有了更深的感悟。它让我明白，每一个生命体，无论大小，都值得我们去尊重和探索。
评分这本书的名字叫《课外生物，初中二年级》，我拿到的时候，说实话，我并没抱太大的期望。初中的生物课，在我脑海里大概就是那些乏味的植物细胞、动物骨骼的图谱，还有背不完的abcd各种名词解释。我一直觉得，生物这门学科，除非你将来打算考个相关的专业，否则在中学的阶段，似乎更像是一种“应试教育”的附属品，完成任务，然后就抛诸脑后。所以，当我翻开这本书，我预设的场景是，我会看到一堆我已经学过，或者即将要学到的知识点，以一种更“课外”的方式重新排列组合，但本质上，依然是枯燥的。我准备好了要应付那些复杂的图表，准备好了要理解那些我可能永远用不到的专业术语，甚至，我已经开始思考，在做完这本“课外读物”之后，我能从中获得什么“实际”的益处，除了在考试中多蒙对几道题之外。我甚至想象过，这本书可能会是一堆陈旧的知识，只是用了一个比较吸引人的标题，来勾引我们这些初中生去浪费时间。我当时想，也许它会讲一些关于生物多样性的宏观概念，但那也无非是知识的堆砌，缺乏生命力。或者，它会深入讲解某个器官的功能，但那也可能变成一条条死记硬背的说明。我当时对“课外”的理解，也仅仅是“比课内多一点点”，而没有想到它能带来真正的“开阔眼界”的体验。所以，我的第一反应，是带着一种防备和一丝丝的敷衍，准备投入这场“学习”中，但心里已经预设了它大概会以怎样的面貌出现，以及我大概会以怎样的状态去应对。
评分 评分 评分 评分 评分相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有